Ambientes virtuales de aprendizaje : dialogo de familia y cuidadores.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorAlfonso Novoa, Gabrielaspa
dc.contributor.authorBenitez Blanco, Anyul Paolaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.coverage.temporal2022spa
dc.date.accessioned2023-01-27T18:27:22Z
dc.date.available2023-01-27T18:27:22Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractUn ambiente virtual de aprendizaje para el dialogo de las familias y cuidadores que permite construir nuevos saberes experiencias y conocimientos, para disminuir las barreras de participación auténtica de los padres de familias y/o cuidadores de jóvenes y adultos con discapacidad asistentes a la sala CAA, brindándoles nuevas oportunidades y propuestas por medio intencionalidad pedagógicasspa
dc.description.abstractenglishA virtual learning environment for the dialogue of families and caregivers that allows building new knowledge, experiences and knowledge, to reduce the barriers of authentic participation of parents of families and / or caregivers of young people and adults with disabilities attending the AAC room, providing them with new opportunities and proposals through pedagogical intentionalityeng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Especialspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17972
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Especialspa
dc.relation.referencesAmengual, G. (2007). El concepto de experiencia: de Kant a Hegel. Tópicos, (15), 1-20. Recuperado en 01 de octubre de 2022, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1666-485X2007000100001&lng=es&tlng=es.
dc.relation.referencesÁlvarez Pertuz, A. A., Sandoval Fernández, O. D. J., Saker García, J. D. C., & Moreno Gómez, G. C. (2019). Mediaciones pedagógicas y didácticas. Una propuesta para la formación en competencias de la Educación Superior. Recuperado de: https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/6734/Mediaciones.pdf
dc.relation.referencesAnderson, G. (2002). Hacia una participación auténtica. Deconstrucción del discurso de las reformas participativas en educación”, en Mariano Naradowski. Nuevas tendencias de las políticas educativas. Estado, mercado y escuela. Buenos Aires: Editorial Granica.
dc.relation.referencesArce del Castillo, J. J. (2018). La Cultura Tributaria y su Influencia en la Recaudación de los Arbitrios en la Municipalidad Provincial de Huánuco–2017.
dc.relation.referencesAriza. N (2020-2021) 39.143 personas con discapacidad y cuidadoras (es) ha atendido la Subdirección para la discapacidad en 2021. Secretaria de Integración Social. Bogotá. Colombia. Recuperado de: https://www.integracionsocial.gov.co/index.php/noticias/96-noticias-discapacidad/4983-39-143-personas-con-discapacidad-y-cuidadoras-es-ha-atendido-la-subdireccion-para-la-discapacidad-en-2021
dc.relation.referencesArjona, G. (2015). La accesibilidad y el diseño universal entendido por todos. De cómo Stephen Hawking viajó por el espacio. Recuperado de: http://riberdis.cedid.es/bitstream/handle/11181/4655/la%20accesibilidad%20y%20el%20dise%C3%B1o%20universal%20entendido%20por%20todos.pdf?sequence=1&rd=00312755968610301
dc.relation.referencesBarrantes, L. P., et al. (2018). ComuNet: una estrategia para mediar los procesos de comunicación entre docentes-estudiantes y familia. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. 1-199 Recuperado de: http://upnblib.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/13016/TE-22576.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesBasantes, A. V., Naranjo, M. E., & Ojeda, V. (2018). Metodología PACIE en la Educación Virtual: una experiencia en la Universidad Técnica del Norte. Formación universitaria, 11(2), 35-44. Recuperado de: https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062018000200035&script=sci_arttext&tlng=pt
dc.relation.referencesBoudeguer Simonetti, A., Prett Weber, P., & Squella Fernández, P. (2010). Manual de accesibilidad universal.
dc.relation.referencesBulla, B. S., et al. (2018). PRADIF y su aporte al fortalecimiento de las culturas y las prácticas inclusivas en la Universidad Pedagógica Nacional. Una apuesta de trabajo con los funcionarios administrativos. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.1-214 Recuperado de: http://upnblib.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10948/TE-22573.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesCárdenas Díaz, D. C. (2017). PAMCHAD (padres adultos mayores con hijos adultos con discapacidad), comunicación y formación de padres. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. 1-100. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/9903/TE-21559.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesCastañeda, L. T. (2021). El concepto de igualdad de oportunidades, análisis de sus perspectivas. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 42(125). Recuperado de: https://doi.org/10.15332/25005375.xxxx
dc.relation.referencesCasas, J., Repullo, J., & Donado, J. (2002). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Departamento de Planificación y Economía de la Salud. Escuela Nacional de Sanidad. ISCIII. Madrid. España.
dc.relation.referencesContreras-Colmenares, A. F., & Garcés-Díaz, L. M. (2019). Ambientes Virtuales de Aprendizaje: dificultades de uso en los estudiantes de cuarto grado de primaria. Prospectiva, (27), 215-240. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-12132019000100215
dc.relation.referencesCórdoba, J. (2018) Programas de proyección social, extensión e investigación de la Universidad Pedagógica Nacional. Dignificar lo público, un proyecto colectivo. Vicerrectoría de Gestión Universitaria. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá Colombia, 1-18. Recuperado de: http://vgu.pedagogica.edu.co/wp-content/uploads/2016/09/PORTAFOLIO_SERVICIOS.pdf
dc.relation.referencesColmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115. Recuperado de: https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys3.1.2012.07
dc.relation.referencesCovarrubias, P (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su clasificación. En J.A. Trujillo Holguín, A.C. Ríos Castillo y J.L. García Leos (coords...), Desarrollo Profesional Docente: reflexiones de maestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana. Escuela Normal Superior Profr.Jose E. Medrano R. Chihuahua, México., 135-157. Recuperado de: http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro4/TP04-2-05-Covarrubias.pdf
dc.relation.referencesCortés, D. M., Díaz, M. E. & Rodríguez, J. C. (2017). Redaptiva: red de apoyo virtual entre profesionales comprometidos por la educación inclusiva. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9909.
dc.relation.referencesChávez, H., Torres, J., & Cadenillas, V. (2021). La mediación en el acompañamiento de estudiantes y padres de familia en un contexto digital. Revista Innova Educación, 3(2), 335-348.
dc.relation.referencesChipuxi-Fajardo, L. Pautas para la evaluación de la accesibilidad en las plataformas MOOC en los centros de capacitación del Ecuador.
dc.relation.referencesCely Naranjo, S. C. (2014). Modelo para gestionar la creación de una comunidad virtual de formación con las familias de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio de Itagüí (Doctoral dissertation, Universidad EAFIT).
dc.relation.referencesCuesta-Benjumea, CDL (2006). Estrategias cualitativas más usadas en el campo de la salud. Recuperado de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/17054/3/FMetod_25.pdf
dc.relation.referencesDANE (2018-2020). Panorama general de la discapacidad en Colombia. Información para todos. Colombia. 1-8. Recuperado de: https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/discapacidad/Panorama-general-de-la-discapacidad-en-Colombia.pdf
dc.relation.referencesDe Sousa Santos, B., & Meneses, M. P. (2014). Epistemologías del sur (Vol. 75). Ediciones Akal.
dc.relation.referencesDuarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113. Recuperado de: https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100007&script=sci_arttext
dc.relation.referencesFresneda, D., et al. (2017). Ambientes virtuales de aprendizaje, una oportunidad para formar agentes educativos en el desarrollo de habilidades para la vida en personas con discapacidad intelectual... Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9910.
dc.relation.referencesFontalvo Sánchez, Y., & Ventura Jiménez, A. (2021). Comunicación efectiva: estrategia de mediación para el fortalecimiento del diálogo entre docentes y padres de familia (Master's thesis, Corporación Universidad de la Costa)
dc.relation.referencesGallardo, H. I. G., Casa, L. E. N., Mejía, A. B., & Mejía, E. R. B. (2020). El moderador en línea: una propuesta pedagógica para la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de COVID 19. Revista Educare-Upel-Ipb-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(2), 68-96.
dc.relation.referencesGarcía Alonso, J. V. (2003). Accesibilidad y asistente personal: elementos esenciales para la inclusión social. El movimiento de vida independiente. Experiencias Internacionales.
dc.relation.referencesGiraldo, M. E. (2012). Enfoque pragmático de la comunicación como opción para pensar los ambientes virtuales de aprendizaje. M. Manuel, Veinte visiones sobre la educación a distancia, 263-282.
dc.relation.referencesGil, TG y Arana, AC (2010). Introducción al análisis de datos en investigación cualitativa: Tipos de análisis y proceso de codificación (II). NURE investigación: Revista Científica de enfermería, (45), 9.
dc.relation.referencesGuasch, O. (1996). Observación participante (Vol. 20). CIS.
dc.relation.referencesHernández Flores, M. (2015). Participación política de Organizaciones Civiles de Discapacidad en la Ciudad de México: Entre la participación simbólica y la incidencia efectiva.
dc.relation.referencesJiménez, E. S., & Herrera, M. D. C. M. M. (2011). Diálogo de saberes a través de la actividad turística. El Periplo Sustentable: revista de turismo, desarrollo y competitividad, (21), 31-59.
dc.relation.referencesLemini, M. A. R. (2009). Constructivismo educativo, actividad y evaluación del docente. Reencuentro. Análisis de problemas universitarios, (53), 125-134. Recuperado de:
dc.relation.referencesLoveridge, RO (1973). Participación en la política estadounidense: la dinámica de la construcción de la agenda. Por Roger Cobb y Charles Elder. (Boston: Allyn and Bacon, Inc., 1972. Pp. 182. $3.50.). Revista estadounidense de ciencia política, 67 (3), 1009-1010.
dc.relation.referencesLiebel, M., & Saadi, I. (2012). La participación infantil ante el desafío de la diversidad cultural. Desacatos, (39), 123-140. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-050X2012000200009
dc.relation.referencesLuque, D., & Rodríguez, G. (2005). Accesibilidad y adaptaciones curriculares al alumnado con discapacidad en la Universidad. In Una reflexión docente. I Congreso Nacional de Universidad y Discapacidad, Salamanca.
dc.relation.referencesManjarrés-Carrizalez, D., & Hederich-Martínez, C. (2018). Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empírica sobre un modelo. Revista Latinoamericana de Psicología, 50(3), 187-200.recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-05342018000300187
dc.relation.referencesMartuscelli, J., & Martínez, C. (2002). Problemas de la pertinencia de la educación superior en el mercado laboral. In Memoria del Tercer Congreso Nacional y Segundo Internacional Retos y Experiencias de la Universidad (pp. 6-9).
dc.relation.referencesMartínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista perfiles libertadores, 4(80), 73-80. Recuperado de: https://www.ugel01.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/1-La-Observaci%C3%B3n-y-el-Diario-de-campo-07-01-19.pdf
dc.relation.referencesMiranda, G. (2004). De los ambientes virtuales de aprendizaje a las comunidades de aprendizaje en línea. Revista digital universitaria, 5(10), 1-15.
dc.relation.referencesMerchán Basabe, C. A. (2018). Modelamiento pedagógico de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (44). Recuperado en: https://doi.org/10.17227/ted.num44-8989
dc.relation.referencesToro-Tamayo, L. (2008). Publicidad Mediática. Acercamiento a La Relación Publicidad E Ideología (Media Advertising. Reflection on the Relation between Advertising and Ideology). Mediaciones Sociales, NÀ, 3. Recuperado de: http://eprints.rclis.org/25295/1/ToroLuis_publicidadmediaticaacercamiento.pdf
dc.relation.referencesMoreira, C. Y. A. Medios Pedagógicos Que Articulan La Participación De La Familia Y La Comunidad En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje En La Escuela Primaria. Universidad Carlos Rafael Rodríguez de Cienfuegos. I Congreso online sobre la educación en el siglo 21, 205-222. Recuperado de: https://www.eumed.net/libros-gratis/actas/2016/educacion/yam.pdf
dc.relation.referencesMuñoz, C (2010) Oportunidad dilucidando el concepto. ¿De qué hablamos cuando hablamos de oportunidades?: Precisiones conceptuales para una más efectiva aplicación práctica. Revista Trend Management. Edición Especial, 132-138. Recuperado de: https://fae.usach.cl/fae1/docs/opinion/DE_QUE_HABLAMOS_CUANDO_HABLAMOS_DE_OPORTUNIDADES.pdf
dc.relation.referencesNavarro, J (2009) La naturaleza del conocimiento según Kant. Critica de la razón pura. Recuperado de: https://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/hf/soff_9_1b.html
dc.relation.referencesNielsen, J. y Loranger, H. (2006). Priorizando la usabilidad web. Educación Pearson.
dc.relation.referencesNúñez, C (S.F.) Capitulo II: Concepto de experiencia Humana, jóvenes y violencia. Universidad de Medellín. Colombia, 49-76. Recuperado de: https://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/6191/02_Juventud%20violencia%20y%20paz%20Cap_2.pdf?sequence=4&isAllowed=y
dc.relation.referencesOsorio, F. B., Corredor, O. L. L., Carrasco, R. A. C., & UPN, G. A. N. 4. Metodologia de Diseño de Ambientes de Aprendizaje Accesibles que formenta la Afectividad. Recuperado de: ttps://pedagogicaedu.sharepoint.com/sites/SEMINARIO20201/Documentos%20compartidos/MARCO%20TEORICO/Metodolog%C3%ADa-de-Dise%C3%B1o-de-Ambientes-de-Aprendizaje-Accesibles-con-Incoporaci%C3%B3n
dc.relation.referencesPanqueva, A. H. G. (2013). Teorías de aprendizaje como sustento a la creación de AVAs. Recuperado de http://www.virtual. unal. Edu. Co/ddocente/images/seminarios/2013II/Teor% C3% ADas% 20de% 20aprendizaje% 20como% 20sustento% 20a% 20la, 20.
dc.relation.referencesParada, B. J. (2020). Aula húmeda: pedagogía de grupo para cuidadores de personas con discapacidad. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá Colombia. 1-90 Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/12742/Aula%20h%c3%bameda%20Pedagog%c3%ada%20de%20grupo%20para%20cuidadores%20de%20PcD%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesPastor, C. A., Sánchez, J. M., & Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA). Recuperado de: http://www. educadua. es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv. pdf.
dc.relation.referencesPenalva-Verdú, C., Alaminos, A., Francés, F., & Santacreu, Ó. (2015). La investigación cualitativa: técnicas de investigación y análisis con Atlas. ti. Pydlos Ediciones.
dc.relation.referencesPérez Nieto, M. Á., & González Ordi, H. (2005). La Estructura Afectiva De Las Emociones: Un Estudio Comparativo Sobre La Ira Y El Miedo. Ansiedad y estrés, 11.
dc.relation.referencesPérez Luna, E., & Alfonzo, N. (2008). Diálogo de saberes y proyectos de investigación en la escuela. Educere, 12(42), 455-460. Recuperado de: http://ve.scielo.org/pdf/edu/v12n42/art05.pdf
dc.relation.referencesPino-Juste, M., & Alonso, J. D. (2014). Ventajas de la utilización de los entornos virtuales de aprendizaje desde la perspectiva del alumnado y familias. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 307-316.
dc.relation.referencesPrieto, P. A., Ramírez, C. D. & Rubiano, D. P. (2017). Comunidad de aula húmeda : un escenario de encuentro y participación a partir de una herramienta virtual.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9905.
dc.relation.referencesRivera Rubiano, G. A. (2017). Ambiente virtual de aprendizaje, como estrategia de comunicación docente, estudiante y familia sobre el logro académico en estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa Las Villas.1-60. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/9574/TO-21440.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesRosell 2016 El aprendizaje colaborativo: Bases teóricas y estrategias aplicables en la enseñanza universitaria revista ´propósitos y representaciones Argentina Buenos aires pp 219-280 vol 4 N°1 Recuperado de: https: //Dialnet-ElAprendizajeColaborativo-5475188.pdf
dc.relation.referencesSánchez Sáinz, M., Macías Silva, E., Moreno Cabera, O., Salguero Juan y Seva, J. M., Rodríguez Rodríguez, A., Rosa Rodríguez, B. D. L.,... & Fernández Martínez, R. (2009). Cómo educar en la diversidad afectivo-sexual en los centros escolares: Orientaciones prácticas para la ESO.
dc.relation.referencesSantos, B. D. S. (2014). Más allá del pensamiento abismal: de las líneas globales a una ecología de saberes. Epistemologías del sur (perspectivas), 21-66. https://eg.uc.pt/bitstream/10316/44154/1/M%C3%A1s%20all%C3%A1%20del%20pensamiento%20abismal.pdf
dc.relation.referencesSuarez. S (2018).Proyecto de vida: ¿proceso, fin o medio en la terapia psicológica y en la intervención psicosocial? Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapeuta, Sociedad Venezolana de Farmacología Clínica y Terapeuta, Venezuela. 37 (5), 505-511.
dc.relation.referencesTorres, A., & Rodrigo, M. J. (2013). Una experiencia de educación parental mediante entornos virtuales de aprendizaje. Sistema, Cibernética e Informática, 10(1), 45-49.
dc.relation.referencesViaplana, G. F., Cipriano, D., & Domínguez, N. V. (2007). Somatización y conflictos cognitivos: estudio exploratorio con una muestra clínica. Revista argentina de clínica psicológica, 16(3), 197-203. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2819/281921790001.pdf
dc.relation.referencesWetto, M. (2021, enero 21). 7 Barreras para el Aprendizaje y la Participación. Lifeder. https://www.lifeder.com/barreras-aprendizaje-y-participacion/
dc.relation.referencesYounes, C., Escobar, D. A., & Holguín, J. M. (2016). Equidad, accesibilidad y transporte. Aplicación explicativa mediante un análisis de accesibilidad al sector universitario de Manizales (Colombia). Información tecnológica, 27(3), 107-118. Recuperado de: https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07642016000300010&script=sci_arttext&tlng=pt
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAmbientes virtuales de aprendizajespa
dc.subjectParticipación auténticaspa
dc.subjectDialogo de saberesspa
dc.subjectFormación de familias y cuidadoresspa
dc.subjectExperienciasspa
dc.subjectPropuestas y oportunidadesspa
dc.subjectIntencionalidad pedagógicaspa
dc.subjectAccesibilidadspa
dc.subjectAfectividadspa
dc.subjectBarrera de participaciónspa
dc.subject.keywordsVirtual Learning Environment (VLE)eng
dc.subject.keywordsAuthentic participationeng
dc.subject.keywordsDialogue of knowledgeeng
dc.subject.keywordsTraining of families and caregiverseng
dc.subject.keywordsExperienceseng
dc.subject.keywordsProposals and opportunitieseng
dc.subject.keywordsPedagogical intentionalityeng
dc.subject.keywordsAccessibilityeng
dc.subject.keywordsAffectivityeng
dc.subject.keywordsParticipation barrierseng
dc.titleAmbientes virtuales de aprendizaje : dialogo de familia y cuidadores.spa
dc.title.translatedVirtual learning environments : family and caregivers dialogue.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Ambientes virtuales de aprendizaje Dialogo de familias y cuidadores.pdf
Tamaño:
3.02 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Documento de tesis
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202230820218403-05 DIC 22 ANYUL BENITEZ.pdf
Tamaño:
153.15 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Educación Especial