Lectura crítica en Instagram, Facebook y TikTok. Una secuencia didáctica materializada en un portafolio de análisis.
| dc.contributor.advisor | Jaramillo Hincapié, Jorge Iván | spa |
| dc.contributor.author | Córdoba Gómez, Cesar David | spa |
| dc.coverage.spatial | Colombia | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-02T18:33:18Z | |
| dc.date.available | 2026-02-02T18:33:18Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | El trabajo de grado presentado a continuación tiene como objetivo reconocer los efectos del portafolio de análisis en los textos presentes en las redes sociales (Instagram, Facebook y TikTok) para el fortalecimiento de la lectura crítica de las estudiantes de 901 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Desde el enfoque cualitativo con la metodología de investigación-acción educativa se busca comprender una problemática social basándose en las experiencias de los sujetos y la participación activa y compleja entre el investigador y las participantes. Para este fin se realizaron investigaciones de antecedentes, nacionales e internacionales, de los últimos 8 años, y se integraron a la investigación elementos de análisis como: Redes sociales, motivación, lectura crítica, motivación, entre otros. El diagnóstico, la entrevista y encuesta, contribuyeron a la construcción del portafolio de análisis que se utilizó como herramienta de seguimiento al proceso cognitivo en la lectura por medio de la argumentación y el pensamiento crítico de las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Por último, se analizaron las 7 intervenciones y sus efectos en los procesos lectoescritores para la mejora de la lectura y el proceso críticopropositivo, que evidencio una mejora considerable en los sistemas lectoescritores el cual funcionara como base para futuras investigaciones. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The thesis presented below aims to recognize the effects of the analysis portfolio on texts found on social media (Instagram, Facebook, and TikTok) to strengthen critical reading skills among ninth grade students at Liceo Femenino Mercedes Nariño. Using a qualitative approach with educational action research methodology, the study seeks to understand a social problem based on the experiences of the subjects and the active and complex participation between the researcher and the participants. To this end, national and international background research was conducted over the last eight years, and elements of analysis such as social media, motivation, and critical reading, among others, were integrated into the research. The diagnosis, interview, and survey contributed to the construction of the analysis portfolio that was used as a tool to monitor the cognitive process in reading through argumentation and critical thinking among the students of the Liceo Femenino Mercedes Nariño. Finally, the seven interventions and their effects on reading and writing processes were analyzed to improve reading and critical-proactive thinking, which showed a considerable improvement in reading and writing systems that will serve as a basis for future research. | eng |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado en Español y Lenguas Extranjeras | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/21790 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Humanidades | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras | spa |
| dc.relation.references | Adam, J.-M. (1992). Los textos: tipos y prototipos. Relato, descripción, argumentación, explicación y diálogo. Nathan. | |
| dc.relation.references | Adam, J.-M. (1992). Los textos: tipos y prototipos. Relato, descripción, argumentación, explicación y diálogo. Nathan. | |
| dc.relation.references | Alcalá Casillas, M. G., (2017). La Galaxia Internet: Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Manuel Castells. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, LXII (231), 407-412. | |
| dc.relation.references | Alcalá Casillas, M. G., (2017). La Galaxia Internet: Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Manuel Castells. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, LXII (231), 407-412. | |
| dc.relation.references | Alexopoulou, A. (2018) La enseñanza de e/le desde la perspectiva de la literacidad crítica. Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas, 5(14), 61-79. | |
| dc.relation.references | Alexopoulou, A. (2018) La enseñanza de e/le desde la perspectiva de la literacidad crítica. Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas, 5(14), 61-79. | |
| dc.relation.references | Antonio, M. M. O. (2022, 14 abril). Propuesta didáctica sobre el empleo de estrategias para el desarrollo de la lectura y escritura mediante plataformas digitales con estudiantes del octavo año de EGB. | |
| dc.relation.references | Antonio, M. M. O. (2022, 14 abril). Propuesta didáctica sobre el empleo de estrategias para el desarrollo de la lectura y escritura mediante plataformas digitales con estudiantes del octavo año de EGB. | |
| dc.relation.references | Arenas, A. C. (2007). Pensamiento crítico. Técnicas para su desarrollo (p. 23). Bogotá: Coop. Editorial Magisterio. | |
| dc.relation.references | Arenas, A. C. (2007). Pensamiento crítico. Técnicas para su desarrollo (p. 23). Bogotá: Coop. Editorial Magisterio. | |
| dc.relation.references | Arenas, P. C. (2019). Uso de Redes Sociales como herramienta pedagógica durante el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel bachillerato (Tesis de maestría). Universidad Casa Grande, Ecuador. | |
| dc.relation.references | Arenas, P. C. (2019). Uso de Redes Sociales como herramienta pedagógica durante el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel bachillerato (Tesis de maestría). Universidad Casa Grande, Ecuador. | |
| dc.relation.references | Arias-Odón, F. G. (2006). El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica 5ta. Edición. Premio Nacional 2006. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/273441897_El_Proyecto_de_Investigacion_Intr oduccion_a_la_metodologia_cientifica_5ta_Edicion_Premio_Nacional_2006. | |
| dc.relation.references | Arias-Odón, F. G. (2006). El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica 5ta. Edición. Premio Nacional 2006. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/273441897_El_Proyecto_de_Investigacion_Intr oduccion_a_la_metodologia_cientifica_5ta_Edicion_Premio_Nacional_2006. | |
| dc.relation.references | Avendaño, G. S. & González, O. L. (2020). Una propuesta de plan de clase para dinamizar la lectura crítica. | |
| dc.relation.references | Avendaño, G. S. & González, O. L. (2020). Una propuesta de plan de clase para dinamizar la lectura crítica. | |
| dc.relation.references | Bauman, Z. (2001). La modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica. | |
| dc.relation.references | Bauman, Z. (2001). La modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica. | |
| dc.relation.references | Bavaresco de Prieto, A. M. (1992). Proceso metodológico en la investigación. Caracas, Venezuela: Academia Nacional de Ciencias Económicas. | |
| dc.relation.references | Bavaresco de Prieto, A. M. (1992). Proceso metodológico en la investigación. Caracas, Venezuela: Academia Nacional de Ciencias Económicas. | |
| dc.relation.references | Bergold, J. (2012). A methodological approach in motion. https://www.semanticscholar.org/paper/A-Methodological-Approach-in-Motion-Bergold- Thomas/2dfd0742d853cddcfb52a2985dc6507a0847307b | |
| dc.relation.references | Bergold, J. (2012). A methodological approach in motion. https://www.semanticscholar.org/paper/A-Methodological-Approach-in-Motion-Bergold- Thomas/2dfd0742d853cddcfb52a2985dc6507a0847307b | |
| dc.relation.references | Cabrera, D. V. (2023). Lenguaje iconográfico: herramienta didáctica para abordar la lectura crítica. | |
| dc.relation.references | Cabrera, D. V. (2023). Lenguaje iconográfico: herramienta didáctica para abordar la lectura crítica. | |
| dc.relation.references | Caldevilla Dominguez David (2010) Las Redes Sociales. Tipología, uso y consumo 126 de las redes 2.0 en la sociedad digital actual. Revista UCM Universidad Complutense Madrid España. | |
| dc.relation.references | Caldevilla Dominguez David (2010) Las Redes Sociales. Tipología, uso y consumo 126 de las redes 2.0 en la sociedad digital actual. Revista UCM Universidad Complutense Madrid España. | |
| dc.relation.references | Carolina, P. C. L. (2021). Literacidad digital al aula: lectores de redes. | |
| dc.relation.references | Carolina, P. C. L. (2021). Literacidad digital al aula: lectores de redes. | |
| dc.relation.references | Carr, N. G. (2011). ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? (Traducción de C. Pedro). Taurus. | |
| dc.relation.references | Carr, N. G. (2011). ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? (Traducción de C. Pedro). Taurus. | |
| dc.relation.references | Casillas, M. G. A. (2017). La galaxia Internet: reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Manuel Castells. Redalyc.org. | |
| dc.relation.references | Casillas, M. G. A. (2017). La galaxia Internet: reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Manuel Castells. Redalyc.org. | |
| dc.relation.references | Cassany, D. (2009). Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura. España, Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica S. A. | |
| dc.relation.references | Cassany, D. (2009). Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura. España, Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica S. A. | |
| dc.relation.references | Cassany. D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. | |
| dc.relation.references | Cassany. D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. | |
| dc.relation.references | Castells, M. (2000). La era de la información: economía, sociedad y cultura (Vol. 1). Madrid: Alianza Editorial. | |
| dc.relation.references | Castells, M. (2000). La era de la información: economía, sociedad y cultura (Vol. 1). Madrid: Alianza Editorial. | |
| dc.relation.references | Castells, M. (2001). La Galaxia Internet: Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Plaza & Janés. | |
| dc.relation.references | Castells, M. (2001). La Galaxia Internet: Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Plaza & Janés. | |
| dc.relation.references | Castillo, C. (2015). La ciudad letrada. www.academia.edu. https://www.academia.edu/19541046/La_ciudad_letrada. | |
| dc.relation.references | Castillo, C. (2015). La ciudad letrada. www.academia.edu. https://www.academia.edu/19541046/La_ciudad_letrada. | |
| dc.relation.references | Cecilia, D. R. (2017). Facebook como herramienta para el mejoramiento de la comprensión lectora. | |
| dc.relation.references | Cecilia, D. R. (2017). Facebook como herramienta para el mejoramiento de la comprensión lectora. | |
| dc.relation.references | Chartier, R. (1994). El orden de los libros: lectores, autores, bibliotecas en Europa entre los siglos XIV y XVIII (pp. 23-40). Gedisa. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio. ISBN 978-985-20-0915-1. | |
| dc.relation.references | Chartier, R. (1994). El orden de los libros: lectores, autores, bibliotecas en Europa entre los siglos XIV y XVIII (pp. 23-40). Gedisa. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio. ISBN 978-985-20-0915-1. | |
| dc.relation.references | Condemarín, M. (2001). El poder de leer. Recuperado de https://alumnos.ipchile.cl/biblioteca_web/MINEDUC/El_Poder_de_Leer_Condemar%C3 %ADn.pdf. | |
| dc.relation.references | Condemarín, M. (2001). El poder de leer. Recuperado de https://alumnos.ipchile.cl/biblioteca_web/MINEDUC/El_Poder_de_Leer_Condemar%C3 %ADn.pdf. | |
| dc.relation.references | Creswell, J. W. (2009). Diseño de investigación: Enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos (3ª ed., p. 136). Sage Publications. | |
| dc.relation.references | Creswell, J. W. (2009). Diseño de investigación: Enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos (3ª ed., p. 136). Sage Publications. | |
| dc.relation.references | Dewey, J. (1938). Experiencia y educación. Macmillan. https://tecnoeducativas.files.wordpress.com/2015/08/dewey-experiencia-y-educacion.pdf. | |
| dc.relation.references | Dewey, J. (1938). Experiencia y educación. Macmillan. https://tecnoeducativas.files.wordpress.com/2015/08/dewey-experiencia-y-educacion.pdf. | |
| dc.relation.references | Dubois, M. (2005). El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. (Quinta ed.). Buenos Aires:AIQUE. | |
| dc.relation.references | Dubois, M. (2005). El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. (Quinta ed.). Buenos Aires:AIQUE. | |
| dc.relation.references | Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32(4), 365-387. p. 37. | |
| dc.relation.references | Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32(4), 365-387. p. 37. | |
| dc.relation.references | Freire, P. (1991). La importancia de leer y el proceso de liberación. Ciudad de México: Siglo XXI. | |
| dc.relation.references | Freire, P. (1991). La importancia de leer y el proceso de liberación. Ciudad de México: Siglo XXI. | |
| dc.relation.references | Fuster-Gullén, D., Serrato-Cherres, A., Gonzales, R., Goicochea, N., & Guillén, P. (2020). Uso de redes sociales en el desarrollo de estrategias de lectura crítica hipertextual en estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 8(1), e432. | |
| dc.relation.references | Fuster-Gullén, D., Serrato-Cherres, A., Gonzales, R., Goicochea, N., & Guillén, P. (2020). Uso de redes sociales en el desarrollo de estrategias de lectura crítica hipertextual en estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 8(1), e432. | |
| dc.relation.references | Galindo, M.A. (2015). Lectura crítica hipertextual en la web 2.0. Actualidades investigativas en educación, 15(1), 1-29. | |
| dc.relation.references | Galindo, M.A. (2015). Lectura crítica hipertextual en la web 2.0. Actualidades investigativas en educación, 15(1), 1-29. | |
| dc.relation.references | García García, J. (2020). Lectura y redes sociales: una propuesta didáctica en segundo de Bachillerato (Tesis de máster, Universidad Nacional de Educación a Distancia). | |
| dc.relation.references | García García, J. (2020). Lectura y redes sociales: una propuesta didáctica en segundo de Bachillerato (Tesis de máster, Universidad Nacional de Educación a Distancia). | |
| dc.relation.references | García Hernández, E. (2000). El portafolio como metodología de evaluación y aprendizaje. Revista de Educación, 85, 75-88. | |
| dc.relation.references | García Hernández, E. (2000). El portafolio como metodología de evaluación y aprendizaje. Revista de Educación, 85, 75-88. | |
| dc.relation.references | Giroux, H. A. (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Buenos Aires: Amorrortu. | |
| dc.relation.references | Giroux, H. A. (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Buenos Aires: Amorrortu. | |
| dc.relation.references | Giroux, H. A. (2006). La escuela y la lucha por la ciudadanía. México D.F.: Siglo XXI. | |
| dc.relation.references | Giroux, H. A. (2006). La escuela y la lucha por la ciudadanía. México D.F.: Siglo XXI. | |
| dc.relation.references | González, J. E. (2022). Encuentro entre el campo digital de las redes sociales y el campogi escolar: la disputa por el lugar referente de la construcción de las prácticas sociales. | |
| dc.relation.references | González, J. E. (2022). Encuentro entre el campo digital de las redes sociales y el campogi escolar: la disputa por el lugar referente de la construcción de las prácticas sociales. | |
| dc.relation.references | Granovetter, M. (1977). The strength of weak ties. En Elsevier eBooks (pp. 347-367). | |
| dc.relation.references | Granovetter, M. (1977). The strength of weak ties. En Elsevier eBooks (pp. 347-367). | |
| dc.relation.references | Guber, R. (2010). La observación participante: técnica cualitativa central en la antropología. En La etnografía (p. 45). Editorial Biblos. | |
| dc.relation.references | Guber, R. (2010). La observación participante: técnica cualitativa central en la antropología. En La etnografía (p. 45). Editorial Biblos. | |
| dc.relation.references | Haro Ollé, J.J. (2010). Redes sociales para la educación. Madrid; Anaya multimedia. | |
| dc.relation.references | Haro Ollé, J.J. (2010). Redes sociales para la educación. Madrid; Anaya multimedia. | |
| dc.relation.references | Hernández, E. (2000). Evaluación y aprendizaje: estrategias y técnicas. Editorial Educar. (pp. 310- 330). | |
| dc.relation.references | Hernández, E. (2000). Evaluación y aprendizaje: estrategias y técnicas. Editorial Educar. (pp. 310- 330). | |
| dc.relation.references | Hudgson, G. (2018). Redes sociales y su aporte en el fortalecimiento del aprendizaje del lenguaje en los estudiantes de la básica primaria. Universidad de la Costa, Redes sociales y su aporte en el fortalecimiento del aprendizaje del lenguaje en los estudiantes de la básica primaria (cuc.edu.co). | |
| dc.relation.references | Hudgson, G. (2018). Redes sociales y su aporte en el fortalecimiento del aprendizaje del lenguaje en los estudiantes de la básica primaria. Universidad de la Costa, Redes sociales y su aporte en el fortalecimiento del aprendizaje del lenguaje en los estudiantes de la básica primaria (cuc.edu.co). | |
| dc.relation.references | Instituto Colombiano para el Fortalecimiento y la Evaluación de la Educación Superior. (2020). Informe nacional de resultados del Examen Saber 11º 2019. https://es.scribd.com/document/494914691/Informe-Nacional-de-Resultados-Saber-11- 2019. | |
| dc.relation.references | Instituto Colombiano para el Fortalecimiento y la Evaluación de la Educación Superior. (2020). Informe nacional de resultados del Examen Saber 11º 2019. https://es.scribd.com/document/494914691/Informe-Nacional-de-Resultados-Saber-11- 2019. | |
| dc.relation.references | Javier, G. G. (2020, 14 julio). Lectura y redes sociales: una propuesta didáctica en segundo de Bachillerato. Universidad de Oviedo. https://digibuo.uniovi.es/dspace/handle/10651/59828. | |
| dc.relation.references | Javier, G. G. (2020, 14 julio). Lectura y redes sociales: una propuesta didáctica en segundo de Bachillerato. Universidad de Oviedo. https://digibuo.uniovi.es/dspace/handle/10651/59828. | |
| dc.relation.references | John W. Santrock. Psicología de la educación. Tomado de Z-Library. (2022, agosto 8). ZLibrary. https://es.z-lib.gs/book/22284775/77fd5f/psicolog%C3%ADa-de-laeducaci% C3%B3n.html?dsource=recommend. | |
| dc.relation.references | John W. Santrock. Psicología de la educación. Tomado de Z-Library. (2022, agosto 8). ZLibrary. https://es.z-lib.gs/book/22284775/77fd5f/psicolog%C3%ADa-de-laeducaci% C3%B3n.html?dsource=recommend. | |
| dc.relation.references | Kress, G., & van Leeuwen, T. (2011). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication (p. 4). Routledge. | |
| dc.relation.references | Kress, G., & van Leeuwen, T. (2011). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication (p. 4). Routledge. | |
| dc.relation.references | Liceo Femenino Mercedes Nariño. (2016). Obtenido de Plan de estudios área de humanidades. | |
| dc.relation.references | Liceo Femenino Mercedes Nariño. (2016). Obtenido de Plan de estudios área de humanidades. | |
| dc.relation.references | Liceo Femenino Mercedes Nariño. (2019). Obtenido de Proyecto educativo institucional (P.E.I (Proyecto Educativo Institucional): file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/PEI%20LICEO%20FEMENINO%20ACT%2020 19.pdf. | |
| dc.relation.references | Liceo Femenino Mercedes Nariño. (2019). Obtenido de Proyecto educativo institucional (P.E.I (Proyecto Educativo Institucional): file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/PEI%20LICEO%20FEMENINO%20ACT%2020 19.pdf. | |
| dc.relation.references | Medina, L. V. M. Estrategias docentes para la lectura crítica de la información que circula en la red social Facebook©. Ciencia Unisalle. | |
| dc.relation.references | Medina, L. V. M. Estrategias docentes para la lectura crítica de la información que circula en la red social Facebook©. Ciencia Unisalle. | |
| dc.relation.references | Lluch, G. (2014). Jóvenes y adolescentes hablan de lectura en la red. Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, (11), 7-20. https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.11.01. https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/424/. | |
| dc.relation.references | Lluch, G. (2014). Jóvenes y adolescentes hablan de lectura en la red. Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, (11), 7-20. https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.11.01. https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/424/. | |
| dc.relation.references | Monsalve, J. (2015). Textos multimodales. Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/empresas/textos-multimodales/. | |
| dc.relation.references | Monsalve, J. (2015). Textos multimodales. Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/empresas/textos-multimodales/. | |
| dc.relation.references | Martínez, A., (Última edición:19 de agosto del 2021). Definición de Lectura. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/lectura/. Consultado el 28 de octubre del 2021. | |
| dc.relation.references | Martínez, A., (Última edición:19 de agosto del 2021). Definición de Lectura. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/lectura/. Consultado el 28 de octubre del 2021. | |
| dc.relation.references | Morales, O. (2009, junio 1). Leer y Escribir en la Universidad: Hacia la Lectura y la Escritura Crítica de Géneros Científicos. https://www.academia.edu/35711242/LEER_Y_ESCRIBIR_EN_LA_UNIVERSIDAD_ HACIA_LA_LECTURA_Y_LA_ESCRITURA_CR%C3%8DTICA_DE_G%C3%89NE ROS_CIENT%C3%8DFICOS. | |
| dc.relation.references | Morales, O. (2009, junio 1). Leer y Escribir en la Universidad: Hacia la Lectura y la Escritura Crítica de Géneros Científicos. https://www.academia.edu/35711242/LEER_Y_ESCRIBIR_EN_LA_UNIVERSIDAD_ HACIA_LA_LECTURA_Y_LA_ESCRITURA_CR%C3%8DTICA_DE_G%C3%89NE ROS_CIENT%C3%8DFICOS. | |
| dc.relation.references | Moreno, J. E. (2018). Redes sociales y procesos escolares en un mundo de pequeños relatos. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11127. | |
| dc.relation.references | Moreno, J. E. (2018). Redes sociales y procesos escolares en un mundo de pequeños relatos. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11127. | |
| dc.relation.references | Moya, M. (2013). De las TICs a las TACs: la importancia de crear contenidos educativos Digitales. Revista DIM. Nº 27 - diciembre - ISSN: 1699-3748. | |
| dc.relation.references | Moya, M. (2013). De las TICs a las TACs: la importancia de crear contenidos educativos Digitales. Revista DIM. Nº 27 - diciembre - ISSN: 1699-3748. | |
| dc.relation.references | Muñoz, L. V., Posada, L. C. Barrero, V. (2019). Estrategias docentes para la lectura crítica de la información que circula en la red social Facebook©. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/ maest_docencia/424. | |
| dc.relation.references | Muñoz, L. V., Posada, L. C. Barrero, V. (2019). Estrategias docentes para la lectura crítica de la información que circula en la red social Facebook©. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/ maest_docencia/424. | |
| dc.relation.references | Nelson, M. G. (2023). Lenguaje iconográfico: herramienta didáctica para abordar la lectura crítica. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/18505. | |
| dc.relation.references | Nelson, M. G. (2023). Lenguaje iconográfico: herramienta didáctica para abordar la lectura crítica. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/18505. | |
| dc.relation.references | OECD (2023), PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/53f23881-en. | |
| dc.relation.references | OECD (2023), PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/53f23881-en. | |
| dc.relation.references | Olga, M. P. (2018, Diciembre 11). Redes sociales y su aporte en el fortalecimiento del aprendizaje del lenguaje en los estudiantes de la básica primaria. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/2804. | |
| dc.relation.references | Olga, M. P. (2018, Diciembre 11). Redes sociales y su aporte en el fortalecimiento del aprendizaje del lenguaje en los estudiantes de la básica primaria. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/2804. | |
| dc.relation.references | Olivé, C. (2020). Profs rebeldes (trad. Maria Massot). Barcelona: Grijalbo. | |
| dc.relation.references | Olivé, C. (2020). Profs rebeldes (trad. Maria Massot). Barcelona: Grijalbo. | |
| dc.relation.references | Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2000). La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Editorial Secretaría General Técnica. https://www.oecd.org/education/school/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/33 694020.pdf. | |
| dc.relation.references | Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2000). La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Editorial Secretaría General Técnica. https://www.oecd.org/education/school/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/33 694020.pdf. | |
| dc.relation.references | Orihuela, J. L (2008) Internet: la hora de las redes sociales. Nueva Revista de Política, Cultura y Arte, 119, 57-62. | |
| dc.relation.references | Orihuela, J. L (2008) Internet: la hora de las redes sociales. Nueva Revista de Política, Cultura y Arte, 119, 57-62. | |
| dc.relation.references | Parra, Á. M. (2021). Literacidad digital al aula: lectores de redes. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16656. | |
| dc.relation.references | Parra, Á. M. (2021). Literacidad digital al aula: lectores de redes. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16656. | |
| dc.relation.references | Paternina, Y. C. (2017). Facebook herramienta para el mejoramiento de la comprensión lectora. Recuperado de: Facebook herramienta para el mejoramiento de la comprensión lectora. | |
| dc.relation.references | Paternina, Y. C. (2017). Facebook herramienta para el mejoramiento de la comprensión lectora. Recuperado de: Facebook herramienta para el mejoramiento de la comprensión lectora. | |
| dc.relation.references | Piscitelli, A. (2009). Facebook. Esa reiterada tensión entre la sobrepromesa y la invención de nuevos mundos. Revista RUSC, 6(1), 43-51. p. 47. | |
| dc.relation.references | Piscitelli, A. (2009). Facebook. Esa reiterada tensión entre la sobrepromesa y la invención de nuevos mundos. Revista RUSC, 6(1), 43-51. p. 47. | |
| dc.relation.references | Paul, R., & Elder, L. (2006). El pensamiento crítico: Herramientas para tomar decisiones y mejorar el aprendizaje. Pearson/Prentice Hall. | |
| dc.relation.references | Paul, R., & Elder, L. (2006). El pensamiento crítico: Herramientas para tomar decisiones y mejorar el aprendizaje. Pearson/Prentice Hall. | |
| dc.relation.references | Ponce, I. (2012). Monográfico: ¿Redes sociales Recuperado de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/web-20/1043-redes sociales?start=3. | |
| dc.relation.references | Ponce, I. (2012). Monográfico: ¿Redes sociales Recuperado de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/web-20/1043-redes sociales?start=3. | |
| dc.relation.references | Realidades y retos de la participación política de los jóvenes en Colombia | NIMD Colombia. (2020, 21 julio). https://colombia.nimd.org/realidades-y-retos-de-la-participacionpolitica- de-los-jovenes-en-colombia/. | |
| dc.relation.references | Realidades y retos de la participación política de los jóvenes en Colombia | NIMD Colombia. (2020, 21 julio). https://colombia.nimd.org/realidades-y-retos-de-la-participacionpolitica- de-los-jovenes-en-colombia/. | |
| dc.relation.references | Riaño, P. H. (2019). Mejor el móvil que un libro: así muere la lectura a los 15. El País. Recuperado de https://elpais.com/cultura/2019/01/26/actualidad/1548514109_568316.html. | |
| dc.relation.references | Riaño, P. H. (2019). Mejor el móvil que un libro: así muere la lectura a los 15. El País. Recuperado de https://elpais.com/cultura/2019/01/26/actualidad/1548514109_568316.html. | |
| dc.relation.references | Romero, M., & Crisol, E. (2011). El portafolio, herramienta de autoevaluación del aprendizaje. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(3), 1-15. p. 10. | |
| dc.relation.references | Romero, M., & Crisol, E. (2011). El portafolio, herramienta de autoevaluación del aprendizaje. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(3), 1-15. p. 10. | |
| dc.relation.references | Sampieri, R. H. (2014). Metodología de la investigación. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=775008. | |
| dc.relation.references | Sampieri, R. H. (2014). Metodología de la investigación. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=775008. | |
| dc.relation.references | Sampieri, R. H., Fernández, C., & Baptista, P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (7ª ed., p. 396). México: McGraw-Hill Education. | |
| dc.relation.references | Sampieri, R. H., Fernández, C., & Baptista, P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (7ª ed., p. 396). México: McGraw-Hill Education. | |
| dc.relation.references | Scolari, C. (2008). Hipermediaciones. Elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Barcelona: Gedisa. | |
| dc.relation.references | Scolari, C. (2008). Hipermediaciones. Elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Barcelona: Gedisa. | |
| dc.relation.references | Teresa, Q. (2007). El proceso de dictaminación de trabajos académicos: búsqueda por objetivar la subjetividad. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas [en línea]. 2007, XIII (25), 69- 78[fecha de Consulta 21 de mayo de 2024]. ISSN: 1405-2210. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31602511. | |
| dc.relation.references | Teresa, Q. (2007). El proceso de dictaminación de trabajos académicos: búsqueda por objetivar la subjetividad. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas [en línea]. 2007, XIII (25), 69- 78[fecha de Consulta 21 de mayo de 2024]. ISSN: 1405-2210. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31602511. | |
| dc.relation.references | Vallejo, I. (2019). El infinito en un junco. La invención de los libros en el mundo antiguo. Madrid: Siruela. | |
| dc.relation.references | Vallejo, I. (2019). El infinito en un junco. La invención de los libros en el mundo antiguo. Madrid: Siruela. | |
| dc.relation.references | Vallejo, I. (2020). Manifiesto por la lectura. Editorial Siruela. | |
| dc.relation.references | Vallejo, I. (2020). Manifiesto por la lectura. Editorial Siruela. | |
| dc.relation.references | Vargas, A. (2015) Literacidad crítica y literacidades digitales: ¿una relación necesaria? Universidad Pedagógica Nacional. Folios N° 42 Segundo semestre de 2015. 139- 160 pp. | |
| dc.relation.references | Vargas, A. (2015) Literacidad crítica y literacidades digitales: ¿una relación necesaria? Universidad Pedagógica Nacional. Folios N° 42 Segundo semestre de 2015. 139- 160 pp. | |
| dc.relation.references | Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. | |
| dc.relation.references | Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. | |
| dc.relation.references | Vasilachis, I. (2010). Metodologías Cualitativas 2: La Práctica de la Investigación. Gedisa. | |
| dc.relation.references | Vasilachis, I. (2010). Metodologías Cualitativas 2: La Práctica de la Investigación. Gedisa. | |
| dc.relation.references | Vásquez, M. (2016). Investigación social crítica: perspectivas y retos. Cuadernos de Investigación Educativa. | |
| dc.relation.references | Vásquez, M. (2016). Investigación social crítica: perspectivas y retos. Cuadernos de Investigación Educativa. | |
| dc.relation.references | Weiner, B. (1986). An attributional theory of motivation and emotion. Springer-Verlag. p. 15. | |
| dc.relation.references | Weiner, B. (1986). An attributional theory of motivation and emotion. Springer-Verlag. p. 15. | |
| dc.relation.references | Zemelman, H. (2005a). Pensar teórico y pensar epistémico: los retos de las ciencias sociales latinoamericanas. En Instituto de pensamiento y cultura de América Latina (IPECAL), pp. 66-67. | |
| dc.relation.references | Zemelman, H. (2005a). Pensar teórico y pensar epistémico: los retos de las ciencias sociales latinoamericanas. En Instituto de pensamiento y cultura de América Latina (IPECAL), pp. 66-67. | |
| dc.relation.references | Zemelman, H. (2005b). Voluntad de conocer. El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico, Barcelona, Anthropos-UNAch. | |
| dc.relation.references | Zemelman, H. (2005b). Voluntad de conocer. El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico, Barcelona, Anthropos-UNAch. | |
| dc.relation.references | Zemelman, H. (2008). Uso crítico de la teoría. En torno a las funciones analíticas de la totalidad. México: Instituto Politécnico Nacional. | |
| dc.relation.references | Zemelman, H. (2008). Uso crítico de la teoría. En torno a las funciones analíticas de la totalidad. México: Instituto Politécnico Nacional. | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Redes sociales | spa |
| dc.subject | Lectura crítica | spa |
| dc.subject | Pensamiento crítico | spa |
| dc.subject | Portafolio de análisis | spa |
| dc.subject.keywords | Social networks | eng |
| dc.subject.keywords | Critical reading | eng |
| dc.subject.keywords | Critical thinking | eng |
| dc.subject.keywords | Analysis portfolio | eng |
| dc.title | Lectura crítica en Instagram, Facebook y TikTok. Una secuencia didáctica materializada en un portafolio de análisis. | spa |
| dc.title.translated | Critical reading on Instagram, Facebook, and TikTok. A teaching sequence materialized in an analysis portfolio. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Lectura crítica en Instagram, Facebook y TikTok.pdf
- Tamaño:
- 951.09 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Bloque de licencias
1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción:
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- 202503250255583-01 DIC 25 CESAR CORDOBA.pdf
- Tamaño:
- 476.6 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- LICENCIA APROBADA