Fortalecimiento de la prosodia y su incidencia en la comprensión lectora.

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dc.contributor.advisorMahecha Mahecha, Sandra Vivianaspa
dc.contributor.authorRomero Prieto, Lizethspa
dc.date.accessioned2023-06-21T14:13:04Z
dc.date.available2023-06-21T14:13:04Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa pregunta problema que encamina el presente trabajo de investigación busca responder en qué medida el fortalecimiento de la lectura con prosodia incide en la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado del Instituto Pedagógico Nacional. Así, se diseñó una ruta metodológica de cinco fases ajustadas al marco de la investigación acción educativa. En la población de estudio se identificó una problemática en la producción y comprensión de rasgos prosódicos en la lectura y en la comprensión lectora a nivel literal e inferencial. Para fortalecer los rasgos prosódicos e identificar su relación con la comprensión lectora (literal e inferencial) se implementó una secuencia didáctica fundamentada en la comunicación no verbal como estrategia didáctica. Finalmente, por medio del análisis contrastivo entre los resultados de las fases desarrolladas se pudo atender a la pregunta problema.spa
dc.description.abstractenglishThe question that guides this research falls on what extent the strengthening of reading with prosody affects reading comprehension in second grade students at the National Pedagogical Institute. To answer this question, a methodological route of five phases was designed, adjusted to the framework of educational action research. In the study population, a problem was identified in the production and comprehension of prosodic features in reading and in reading comprehension at a literal and inferential level. To strengthen the prosodic features and identify their relationship with reading comprehension (literal and inferential), a didactic sequence based on non-verbal communication was implemented as a didactic strategy. Finally, through the contrastive analysis between the results of the developed phases, it was possible to attend to the problem question.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18513
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLectura con prosodiaspa
dc.subjectComprensión lectoraspa
dc.subjectInferenciasspa
dc.subjectComunicación no verbalspa
dc.subjectInvestigación acción educativaspa
dc.subject.keywordsReading with prosodyeng
dc.subject.keywordsReading comprehensioneng
dc.subject.keywordsInferenceseng
dc.subject.keywordsNon-verbal communicationeng
dc.subject.keywordsEducative action researcheng
dc.titleFortalecimiento de la prosodia y su incidencia en la comprensión lectora.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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