De profesores de matemáticas a profesores de matemáticas incluyentes : refiguración del ser.

Cortes Araque, Wilmar; Granados Cerinza, Ashley Daniela

De profesores de matemáticas a profesores de matemáticas incluyentes : refiguración del ser.

dc.contributor.advisor	Torres Puentes, Elizabeth	spa
dc.contributor.author	Cortes Araque, Wilmar	spa
dc.contributor.author	Granados Cerinza, Ashley Daniela	spa
dc.date.accessioned	2026-03-20T13:45:02Z
dc.date.available	2026-03-20T13:45:02Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Este trabajo de grado sistematiza una experiencia de formación vivida por dos profesores de matemáticas durante la Maestría en Docencia de las Matemáticas [MDM] de la Universidad Pedagógica Nacional [UPN]. Desde la metodología de sistematización de experiencias propuesta por Óscar Jara (2018), se analizan acontecimientos significativos que emergieron en espacios como los seminarios, las asesorías de trabajo de grado y las experiencias escolares, los cuales funcionaron como detonantes de reflexión sobre la práctica y la identidad del profesor, en particular sobre la identidad del profesor de matemáticas incluyente [PMI]. Guiados por referentes como Larrosa (2009), Ricoeur (1987, 2006) y Cacho (2004), se indaga cómo estas experiencias, al ser narradas e interpretadas, dieron lugar a procesos de refiguración en las trayectorias de formación que aluden a la dimensión del Ser del PMI. Este ejercicio nos permitió resignificar nuestra identidad como profesores de matemáticas a partir de la comprensión de nuestras trayectorias formativas y comprender la inclusión, como un principio ético, político y pedagógico. Además, se espera que esta sistematización aporte una mirada situada y reflexiva que dialogue con otros procesos formativos en el campo de la educación matemática.	spa
dc.description.abstractenglish	This thesis systematizes a formative experience lived by two mathematics teachers during of the Master's Program in Mathematics Education [MDM] at the Universidad Pedagógica Nacional [UPN]. Based on the methodological approach to systematization of experiences proposed by Óscar Jara (2018), the study analyzes significant events that emerged in settings such as academic seminars, thesis advisory sessions, and school-based experiences, which served as catalysts for reflection on teaching practice and teacher identity, particularly the identity of the inclusive mathematics teacher [PMI]. Guided by theoretical frameworks from authors such as Larrosa (2009), Ricoeur (1987, 2006), and Cacho (2004), this work explores how these experiences, when narrated and interpreted, gave rise to processes of refiguration within formative trajectories that refer specifically to the dimension of Being of the PMI. This reflective exercise enabled us to re-signify our identities as mathematics teachers through the understanding of our own formative trajectories, and to embrace educational inclusion as an ethical, political, and pedagogical principle. Furthermore, it is expected that this systematization offers a situated and critical perspective that may enrich other formative processes within the field of mathematics education.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magister en Docencia de la Matemática	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/22228
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.publisher.program	Maestría en Docencia de la Matemática	spa
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dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Sistematización de experiencias	spa
dc.subject	Identidad docente	spa
dc.subject	Inclusión educativa	spa
dc.subject	Trayectoria formativa	spa
dc.subject	Profesor de matemáticas incluyente	spa
dc.subject.keywords	Systematization of experiences	eng
dc.subject.keywords	Teacher identity	eng
dc.subject.keywords	Inclusive education	eng
dc.subject.keywords	Formative trajectory	eng
dc.subject.keywords	Inclusive mathematics teacher	eng
dc.title	De profesores de matemáticas a profesores de matemáticas incluyentes : refiguración del ser.	spa
dc.title.translated	From mathematics teachers to Inclusive mathematics teachers : refiguration of being.	eng
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
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dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
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