Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorAlfonso Novoa, Gabrielaspa
dc.contributor.authorMunevar Farias, Olga Juliethspa
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.coverage.temporal2018--2020spa
dc.date.accessioned2021-02-14T23:30:57Z
dc.date.available2021-02-14T23:30:57Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractla autodeterminación y la comunicación aumentativa y alternativa una propuesta de E-learning para las personas con discapacidad y su familia con el fin de potenciar sus habilidades también de formar personas jóvenes y adultas con discapacidad con autonomía y determinación de acuerdo al uso de sistema de comunicación aumentativa y alternativa para así transformar su integración comunicativo social con modelo pedagógico constructivista donde el joven y adulto con discapacidad construye sus propios conocimientosspa
dc.description.abstractenglishself-determination and increased and alternative communication a proposal of E-learning for people with disabilities and their families in order to enhance their skills also to train young people and adults with disabilities with autonomy and determination according to the use of the communication system augmentative and alternative in order to transform their social communication integration with a constructivist pedagogical model where the young person and adult with disabilities build their own knowledgeeng
dc.description.degreelevelTesis de pregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Especialspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/12741
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especialspa
dc.relation.referencesA, A. (2016). EL lenguaje no verbal claves culturales para la competencia comunicativa e intelectual. Obtenido de http://digibuo.uniovi.es/dspace/
dc.relation.referencesAbadin, D. (2010). Convención de los derechos de las personas con discapacidad. España: CEAPAT-INMERSO. Obtenido de http://www.ceapat.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/comunicacinaumentativayalterna.pdf
dc.relation.referencesAlfonso.G. (2013). Estrategias de enseñanza y aprendizaje en CAA en niños no verbales. Tambien tiene como proposito la interaccion social entre padre de familia e hijo donde aplica actividades con la ayuda de SCAA y COC a traves del enfoque naturalista. 1-188. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagogica Naciobnal.
dc.relation.referencesAlmerana.J. (2007-2008). Master en psidosiquitria. Obtenido de http://www.paidopsiquiatria.cat/archivos/teorias_desarrollo_cognitivo_07-09_m1.pdf
dc.relation.referencesBallesteros.S. (1999). Memoria Humana: Investigacion y teroria. 11(4), 705-723. Obtenido de http://www.psicothema.com/pdf/323.pdf
dc.relation.referencesBandura, A. (1986). Teoria del aprendizaje cognoscitivo social. Biblio.libros, 1-43. Teo Apra. Recuperado el 2012, de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/4.pdf
dc.relation.referencesBenito.C. (2015-2016). Enseñanza para las habilidadades comunicativas en el aula de educacion primaria. Habilidades comunicativas para el Curriculo, 1-66. España: Universidad de la Rioja. Obtenido de https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE001672.pdf
dc.relation.referencesBernal.J.A. (2000). Modelo Cognitivo de evalaucion educativa: . Escala de estrategias de Aprendizaje Contextualizado ( ESEAC
dc.relation.referencesBernal.J.A. (2000). Modelo Cognitivo de evalaucion educativa: . Escala de estrategias de Aprendizaje Contextualizado ( ESEAC).
dc.relation.referencesBernal.L. (2015). Imagen, Expresion y Comunicación. 1-82. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/407/TO-18500.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesBocanegra-O. (S.f). La Psicomotrcidad e el aula del nivel inicial. Miembro del Comité Consultivo de la Escuela Profesional de Educacion Inicial, 1-7. Perú: Universidad Nacional del Trujilo. Obtenido de www.runayupay.org › publicaciones › psicomotricidad_nivel_inicial
dc.relation.referencesBruner.J. (2010). Aprendiaje por Descubrimiento y su Eficacia en la enseñanza de la Biotecnologia,. Revista de investigacion, 34(71).
dc.relation.referencesC, G. (2006). Practicas de E-learning. Utilizando casos para un aprendizaje constructivista en E-learning, 1-12. Barcelona , España : Universidad de la Salle. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/233966668_Utilizando_casos_para_un_aprendizaje_constructivista_en_e-learning
dc.relation.referencesC, G. (2008). El desarrollo de las nociones espaciales y temporales. 337-341. Madrid, España: universidad Autonoma de Madrid. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/272858251_El_desarrollo_de_las_nociones_espaciales_y_temporales
dc.relation.referencesC, H. (2015). Matemáticas con dos años. : Buscando teorías para interpretar la actividad infanti y las practicas docentes, 1-20. Madrid, España: Universiddad Autonoma de Madrid. Obtenido de https://srudylib.es/
dc.relation.referencesColombia, P. d. (2017). Decreto 1421 de 2017. Bpogotá, Colombia: Presidencia.gov. Obtenido de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf/
dc.relation.referencesConcepto de modelo pedagogico constructivista. (2020). Gestion partipativa. Obtenido de http://www.gestionparticipativa.coop/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=255:el-modelo-pedagogico-constructivista&catid=38:travel-tips&Itemid=489
dc.relation.referencesCruz.M. (2005). Actividades para favorecer el pensamiento lógico matemático en el niño de edad preescolar. Secretaria de educacion punlica, 1-74. México: Universidad Pedagogica Nacional de México.
dc.relation.referencesD, A. (1983). Teoria de aprendizaje significativo de David Ausubek. Monografias, 1-9. Obtenido de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Teor%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20significativo%20de%20David%20Ausubel.pdf
dc.relation.referencesD, A. (2009-2010). Comunicacion Aumentativa y alternativa. Guia de refrencia, 1-24. España: CEAPAT. Obtenido de http://www.ceapat.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/comunicacinaumentativayalterna.pdf (J, 2007-2008)
dc.relation.referencesDiaz.F & Hernandez. G. (1999). contructivismo y aprendizaje significativo. En estrategias docentes para un aprendizaje, 13-19. Mexico: McGraw Hill .
dc.relation.referencesDiaz.M. (2013). Formacion para la autonomia y la vida independiete. Guia General, 1-193. España. Obtenido de https://docplayer.es/2156741-Guia-general-formacion-para-la-autonomia-y-la-vida-independiente-guia-general-coleccion-formacion-para-la-autonomia-y-la-vida-independiente.html
dc.relation.referencesDiscapacidad Colombia Ley 2013. (2013). Ley Estaturitaria 1618 del 2013. Colombia: Grupo de Ministerio Colombia 2013. Obtenido de https://discapacidadcolombia.com/phocadownloadpap/LEGISLACION/LEY%20ESTATUTARIA%201618%20DE%202013.pdf
dc.relation.referencesDuarte.Z. (2015). Sobre los procesos cognitivos potenciados co un sistema de comunicación aumentativo y altentativo en un caso de discapacidad intelectual. 1-60. Bogota, Colombia: Universidad Pedagogica Nacional. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/415/TO-18108.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesFerreyra.M. (s.f.). Dispositivos basicos del aprendizaje y su alteración en adolescente en situación de calle. 1-100. Buenos Aires, Argentina: Universidad Abierta Interamericana. Obtenido de http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC115930.pdf
dc.relation.referencesFormacion para la autonomia y la vida independiente. (2013). Obtenido de https://www.down21.org/libros-online/Autonomia-personal-sindrome-de-down/Autonomia-personal-sindrome-de-down.pdf
dc.relation.referencesFrutos.R. (2012). El desarrollo lógico Matemático en la etapa de educación Infantil. 1-42. Segovia, España: Universidad de Valladolid. Obtenido de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1437/1/TFG-B.67.pdf
dc.relation.referencesGarcia.C. (2006). Métodos de redacción y Evaluacion. 1-120. Madrid, España . Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/258283316_Lectura_facil_-_Metodos_de_redaccion_y_evaluacion
dc.relation.referencesGarzón.G. (2018). El lenguaje no verbal como herramientas de comunicacion para personas con discapacidad. 1-42. Quito, Ecuador. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/15266/1/UPS-QT12428.pdf
dc.relation.referencesGómez.A. (2013). Ética del desarrollo humano según el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum. Docente principal de la universidad femenina del sagrado corazón , 12(1), 19-28. Obtenido de http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/filosofia/Phainomenon/2013/Art.2.pdf
dc.relation.referencesGonzales.N. (2018). TalleR de psicomotricidad para padres y docebtes. 1-33. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de https://www.academia.edu/36838275/Taller_De_Psicomotricidad_Para_Padres_Y_Docentes
dc.relation.referencesGonzalez.C. (2012). Aplicacion del constructivismo social en el aula . teorias del Aprendizaje constructivista , 10-19. Guatemala : instituto para el desarroolo y la innovación educativa en educación bilingüe y multicultural. OEI . Obtenido de http://www.oei.es<OEI<2012_GONZALEZ_ALVAREZ.pdf
dc.relation.referencesGuardia.A. (2003). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano . reorgaizacion curricuar por ciclos , 3, 1-140. Bogotá , Colombia: Alcadia Mayor de Bogotá. Secretaria de Educación . Obtenido de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/
dc.relation.referencesGunter.H. (20018). Aprendizaje activo y Metodologia educativas. Educacion(extraordinario), 59-81. Obtenido de http://reforma.fen.uchile.cl/Papers/Active%20learning%20and%20methods%20of%20teaching%20-%20Huber.pdf
dc.relation.referencesGutierrez.F. (s.f.). Teorias del desarrollo cognitivo. La explicación socio-genetica del conocimiento: la escuela Vigotskyana y el enfoque sociocultural, 87-123. Madrid, España.
dc.relation.referencesI, B. (2005). Psicologia del Aprendizaje y la Memoria. Cuadernos de Información y Comunicación(10), 221-233. Madrid, España: Universidad de Complutese. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/935/93501010.pdf
dc.relation.referencesJ, A. (2007-2008). Master en Padiosquiatria. Barcelna : Modulo 1. Obtenido de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
dc.relation.referencesJ, R. (2017). La comunicación aumentativa y alternativa como accion pedagogica en el aula, para fortalcer los mecanismos de autorregulación en niños con necesidades educativas especiales. 1-166. Tolima, Colombia: Universidad del Tolima. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2277/1/APROBADO%20JOHANA%20CATALINA%20RODR%c3%8dGUEZ%20RODR%c3%8dGUEZ.pdf
dc.relation.referencesJerez.M. (2013). Implementación de un sistema alternativo multimodal de comunicacion en adolescente en condicion de discapacidad intelectual: Para potencializar los procesos de interaccion en el espacio familiar. 10-68. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica nacional. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/418/TO-18350.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesJimenez.H. (2016). Linea de investigación fomativa mediaciones comunicativas. 1-29. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesLeiza.M. (2010). Educacion y estudios de casos. Bogota, Colombia: Universidad Distritakl. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co
dc.relation.referencesLiechtenstein.A. (2016). Tres visiones de la independencia. Educar. Ministerio de educación, cultura, ciencia y tecnologia. presidencia de la nación . Obtenido de https://www.educ.ar/recursos/129417/tres-visiones-de-la-independencia
dc.relation.referencesLopez.D. (2014). La counicacion aumentativa como estrategia de comprension lectora para una adolescente con discapacidad intelectual que no sabe leer y escribir de la institución Estructurar. 1-58. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/396/TO-17098.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesLozada.G. (2016). Expresiones artisticas como potenciador de la comunicación de la comumnicación no verbal, por medio de teatro y la danza. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagígica Nacional.
dc.relation.referencesM, E. (2010). Aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Aprendizaje por descubrimiento y su edicacia de la enseñanza, 24(71). Obtenido de www.redalyc.org> pdf
dc.relation.referencesMadrigal.A. (s.f.). Paralisis cerebral. Observatorio de la discapacidad instituto de mayores y servicios sociales, 1-80. (IMSERSO). Obtenido de https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO8993/paralisis_cerebral.pdf
dc.relation.referencesMazo.H. (2011). La autonomia principio ético contemporaneo. 1-18. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es › descarga › articulo
dc.relation.referencesMontessori.M. (2018). Metodo de enseñanza de Maria Montessori. Argentina. Obtenido de https://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htm
dc.relation.referencesMorales, M. (2013). La formaciíon de padres de familia en CAA sustentación de la experiencia. 1-124. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagoggica.edu.co . Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/386/TO-16112.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesMorales.P. (s.f.). Sindrome de Dwon. 1-20. Obtenido de https://www.studocu.com/es/document/university-of-nottingham/sociology-elective/otros/sindrome-de-down/2268910/view
dc.relation.referencesMuñoz.H. (2014). Mediaciones teconlogicas: Nevos escenarios de la pedagogia. Bogotá, Colombia: Magister de docencia Universidad Santo Tomas. Obtenido de Dialnet-SistemasAlternativosYAumentativosDeComunicacionSAA-6023011%20(1).pdf
dc.relation.referencesMuñoz.T. (2009). Chile La influencia del lenguaje no verbal (gestos) en la memoria y el aprendizaje de estudiantes con trastornos del dessarollo y discapacidad intelectual. Signos, 42(69), 29-49. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342009000100002
dc.relation.referencesMurcia. (2011). Comunicación Aumentativa. orientaciones para la adaptación del curriculo en centro de educacion especial y aulas abiertas. 1-11. Consejeria de educación, formación y empleo.
dc.relation.referencesNaborna.j. (s.f.). Retraso psicomotor. 150-157. Pamplona: Unidad de neurologia pediatrica.Cilinica Universitaria de Navarra. Obtenido de https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/21-retraso.pdf
dc.relation.referencesNussbaum.M. (2012). Crear capacidades propuestas para el desarrolo humanio. 1a , 111-272. Barcelona, España: Paidos. Obtenido de file:///C:/Users/danie/Downloads/3053-Texto%20del%20art%C3%ADculo-10903-1-10-20171130.pdf
dc.relation.referencesOrsayu.P. (2019). Capacidades humanas según el enfoque de Nussbaum:. El caso estudiante de obstetrica y pericultura de la universidad de Valpariso, 1-236. Chile. Obtenido de ; https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/667835/POA_TESIS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesotros, K. 6. (s.f.). Olas de palabras. :"Comunicacion aumentativa: lee y escribir", 3, 1-130. ISASC SERIES .
dc.relation.referencesP, G. (2008). teoria de la motricidad fina: "Habilidades motrices en la infancia y su desarrolo desde una educación fisica animada" . Iberoamericana de educación (47), 71-96. Obtenido de https://rieoei.org/historico/documentos/rie53a05.htm
dc.relation.referencesP, M. (s.f.). SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACION (SAAC) Y ACCESIBILIDAD BASES TEORICAS DE LOS SAAC. 1-14. Obtenido de Dialnet-SistemasAlternativosYAumentativosDeComunicacionSAA-6023011%20(1).pdf
dc.relation.referencesPérez.E. (2012). Adeacuación e implementacion de una sala de CAA en el Recreo Centro, Propuesta para presentar a la adiministración Municipal de Granada (Meta). 1-47. Meta (Granada), Colombia: Universidad Pedagogica Nacional.
dc.relation.referencesPrieto.M. (2010). Hbilidades motoras. Inmnovacion y experiencias educativas, 6(48), 1-10. Granadas recogidas. Obtenido de http://jorgegarciagomez.org/documentos/hmbasicas.pdf
dc.relation.referencesRazumiejcyk.E. (2011). Memopria y aprendizaje: una revsion de los puntos cognitivos. 1-25. Salvador: instituto de las investigaciones psicológicas de la universidad el salvador. Obtenido de https://racimo.usal.edu.ar/4501/1/174-712-1-PB.pdf
dc.relation.referencesRepresa. (2015). La inclusión Social de las personas con discapacidad intelecual: propuesta de la lectura facil para el acceso a la información turistica de Segovia. 1-238. España: Universidad de Valladolid. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/13815/TFM-N.22.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesRivas.M. (2008). Inspeccion de la educación. Procesos cognitivos y Aprendizaje sigbnificativo, 1-328. Madrid, España: Comunidad de Madrid . Obtenido de http://www.deposoft.com.ar/repo/publicaciones/A9R6652.pdf
dc.relation.referencesRodriguez.L. (2004). Teoria del Aprendizaje significaticvo . Centro de Educacion a distancia Pedro Suarez(38009), 1-10. Obtenido de http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf
dc.relation.referencesRojas.A. (2015). Comunicacion Aumentativa y Alternativa mas alla de las palabras. 1-146. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2461/1/RojasMilenaGallegoCarol2015.pdf
dc.relation.referencesRojas.S. (2004). Autodeterminación y Calidad de vida en personas discapacitadas. Expreriencas desde un hograr de grupo, 1-360. Barcelona, España: Universidad Autonoma de Barcelona. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5044/srp1de2.pdf
dc.relation.referencesRojel.F. (2004). Autismo. guia de Mexico , 141(2), 143-147. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/gmm/v141n2/v141n2a9.pdf
dc.relation.referencesSalazar.N. (s.f.). Comunicacion Aumentativa y Alternativa mediante tecnologias de aoiyo para personas con discapacidad. 1-17. Bogotá , Colombia : Universidad Pedagogica Nacional.
dc.relation.referencesSanchez.J. (2014). Nociones especial-temporal y Biomodal. Analisis de una implemntación educativa para el alumnado de dos años, 1-13. España: Campus Universitario de Badajoz. Obtenido de http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/1813/0214-9877_2014_1_3_165.pdf
dc.relation.referencesSierra.H. (2013). proceso de aprendizaje activo. El aprendizaje activo como mejora de ka actitudes de kis estudiantes hacia ek aorendizaje, 1-49. Pamplona, España: Universidad publica Navarra. Obtenido de https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/9834/TFM%20HELENA%20SIERRA.pdf
dc.relation.referencest, v. (2003). Aprendizaje vebbal sigonficarivio. Añhunos consideraciones desde el enfoque historico cultural(23), 1-8. distritol federal: universidades. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/373/37302605.pdf
dc.relation.referencesTemas para la educacion: El E-learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje. (2010). Revista Digital para profesionales de la enseñanza. (6), 1-5. Obtenido de El E-learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
dc.relation.referencesTorres.C. (s.f.). Educación Virtual y constrictivismo. Revista digital numero especial , 1, 1-11. Obtenido de https://issuu.com/tamytorres/docs/revista_e-learning_y_constructivismo_c_torres_y_l_
dc.relation.referencesvega. (2016). Comunicación y memoria visual en escolares con discapacidad ibtelectual. unia relacion clave para intervencion(17), 179-197. Madrid, España: Centro universitario la Salle. Indiviso boletin de estuios e investigación . Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77149969007
dc.relation.referencesVerdugo.M. (2013). Discapacidad e inlcusion:. " Capitulo 19 de calidad de vida, 443-461. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/283211086_Calidad_de_Vida
dc.relation.referencesVergara.M. (2014). E-learning: Revolución Educativa. Revista Venezolana Tecnologia y Conocimiento, 11(2), 115-125. Obtenido de Dialnet-ElearningLaRevolucionEducativa-5101940.pdf
dc.relation.referencesYuri.L. (s.f.). Arte como lenguaje. traduccion de Antón Toursinov. Guatemala: universad de San Carlos. Obtenido de http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/work/sites/filosofia/resources/PDFContent/2182/Renato6.pdf
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectComunicación no verbalspa
dc.subjectAutodeterminaciónspa
dc.subjectComunicaciónspa
dc.subjectCalidad de vidaspa
dc.subjectPersonas con discapacidadspa
dc.subjectE-learningspa
dc.subject.keywordsNon-verbal communicationeng
dc.subject.keywordsE-learningeng
dc.subject.keywordsSelf - Determinationeng
dc.subject.keywordsCommunicationeng
dc.subject.keywordsQuality of lifeeng
dc.subject.keywordsPeople with disabilitieseng
dc.titleAutodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.spa
dc.title.translatedProject self-determination and CAA : a proposal E-learning.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Proyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdf
Tamaño:
1.6 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Licencia Olga.pdf
Tamaño:
154.16 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Educación Especial