La sociedad colombiana decimonónica a través de la cultura musical.

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dc.contributor.advisorMojica Villamil, Alejandrospa
dc.contributor.authorLadino León, Kevin Fernandospa
dc.contributor.authorCortes Montenegro, Jhonatan Andrésspa
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.coverage.temporalSiglo XIXspa
dc.date.accessioned2025-08-29T21:10:12Z
dc.date.available2025-08-29T21:10:12Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl presente documento propone el análisis de la sociedad colombiana decimonónica a través de su cultura musical con el objetivo de apoyar una enseñanza de la historia más contextualizada y pertinente planteada construyendo un análisis de la relación entre identidad nacional, centralismo y regionalismo, subrayando la función de la música en la educación y en la construcción de una historia nacional. Enfatiza, además, cómo la música puede funcionar como motor de identidad y modernización, iluminando los cambios políticos y sociales que caracterizan la segunda mitad del siglo XIX en Colombia. Se propone enfoques pedagógicos contemporáneos, como el constructivismo desde la visión ausubeliana del aprendizaje significativo, junto con las inteligencias múltiples, para enseñar la historia de manera más activa y participativa, Invitando a la reflexión pedagógica en función de encontrar nuevas estrategias para la enseñanza en el campo de las ciencias sociales.spa
dc.description.abstractenglishThis document proposes an analysis of nineteenth-century Colombian society through its musical culture. This document aims to support a more contextualized and relevant history teaching approach, constructing an analysis of the relationship between national identity, centralism, and regionalism, highlighting the role of music in education and in the construction of a national history. It also emphasizes how music can function as a driving force of identity and modernization, illuminating the political and social changes that characterized the second half of the nineteenth century in Colombia. Contemporary pedagogical approaches, such as constructivism from the Ausubelian vision of meaningful learning, along with multiple intelligences, are proposed to teach history in a more active and participatory manner. It invites pedagogical reflection in order to find new teaching strategies in the field of social sciencesspa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Ciencias Socialesspa
dc.description.researchareaLínea de investigación y enseñanza de la historiaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21440
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Socialesspa
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dc.title.translatedNineteenth-century Colombian society through musical culture.ebg
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