Breaking como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en el Colegio 20 De Julio I.E.D.
| dc.contributor.advisor | Cortés Durán, Angie Camila | spa |
| dc.contributor.author | Jiménez Herrera, Richard Armando | spa |
| dc.contributor.author | Salinas Correa, Henry | spa |
| dc.date.accessioned | 2026-07-08T21:16:58Z | |
| dc.date.available | 2026-07-08T21:16:58Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | La presente propuesta de investigación nace a partir de la necesidad de crear estrategias pedagógicas innovadoras que respondan a las problemáticas convivenciales presentes en el grado noveno del Colegio 20 de Julio de la Institución Educativa Distrital (IED) que está ubicado en la localidad de San Cristóbal al sur de la ciudad de Bogotá. Los estudiantes enfrentan variedad de dificultades respecto a las relaciones interpersonales, lo cual influye de forma importante en el desempeño académico, social y emocional. Frente a esta situación se plantea como eje central de intervención el baile deportivo Breaking visto no solo como una disciplina de expresión cultural y artística, sino como un tipo de estrategia pedagógica. El fundamento de esta propuesta está en atender un vacío que aún no ha sido suficientemente bien explorado en su ambiente escolar: la ausencia de espacios alternativos que integren la cultura urbana, el arte y el cuerpo en los procesos educativos formales. El baile deportivo Breaking es una estrategia que permite, vincular los intereses de los jóvenes, utilizando música, expresión corporal, acrobacias, entre otros elementos como medios para fortalecer la convivencia escolar. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This research proposal stems from the need to develop innovative pedagogical strategies that address the social issues present in the ninth grade at the 20 de Julio School, part of the District Educational Institution (IED), located in the neighborhood of San Cristóbal in southern Bogotá. Students face a variety of challenges regarding interpersonal relationships, which significantly influences their academic, social, and emotional performance. In response to this situation, the central focus of intervention is the dance sport Breaking, viewed not only as a discipline of cultural and artistic expression but also as a pedagogical strategy. The basis of this proposal is to address a gap that has not yet been sufficiently explored in the school environment: the absence of alternative spaces that integrate urban culture, art, and the body into formal educational processes. Breaking is a strategy that allows for connecting with young people’s interests, using music, body expression, and acrobatics, among other elements, as means to strengthen school community. | eng |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado en Deporte | spa |
| dc.description.researcharea | Enfasis escolar. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/22464 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación Física | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Deporte | spa |
| dc.relation.references | Aguilera, D., & Villa, K. (2019). La acción mediadora de la danza urbana break dance frente al conflicto escolar [Tesis de pregrado, Universidad de la Costa]. Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/11323/5762 | |
| dc.relation.references | Aguilera, D., Bohórquez, S., & Macías, C. (2011). La danza urbana “Break Dance” como aporte en la formación integral del ser humano y reconstrucción de una cultura [Tesis de pregrado, Corporación Universitaria Minuto de Dios)]. http://hdl.handle.net/10656/2907 | |
| dc.relation.references | Aisenstein, Á. (2010). El currículo de educación física en Argentina. Una mirada retrospectiva de la escolarización del cuerpo. Revista Educación Y Pedagogía, 15(37), 145–158. | |
| dc.relation.references | Barrera Saavedra, N. (2021). Experiencias de resistencia ciudadana en la cultura Hip Hop de Bogotá. Universidad del Rosario. https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/32355 | |
| dc.relation.references | Barrios Meneses, N., Ortiz Quevedo, J. P., & Pongutá Forero, J. (2023). La danza como apuesta para el desarrollo de habilidades sociales en la educación superior. Revista Hacedor, 7(2), 237–247. https://doi.org/10.26495/rch.v7i2.2534 | |
| dc.relation.references | Bautista, W. (2024). Convivencia escolar y aprendizaje colaborativo en la institución educativa “CEBA-San Juan Bautista” de Huaytara - Huancavelica, 2023. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Huancavelica] https://repositorio.unh.edu.pe/items/e075f8e1- 8657-42b8-9ff5-b3fcb4fa578b | |
| dc.relation.references | Bisquerra, R. (1989). Metodología de la investigación educativa. La Muralla. | |
| dc.relation.references | Bocanegra, H., & Herrera, C. (2018). La Ley 1620 de 2013 y la política pública educativa de convivencia escolar en Colombia: Entre la formalidad jurídica y la realidad social. Revista Republicana (23), 185-214. https://ojs.urepublicana.edu.co/index.php/revistarepublicana/article/view/413 | |
| dc.relation.references | Caicedo, B., Pedroza, E., & Díaz, J. (2025). Experiencias de enseñanza desde la visión de convivencia escolar en Colombia. Línea Imaginaria, 2(22), 402-417. https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i22.4532 | |
| dc.relation.references | Cañizares, M. (2015). El deporte escolar, sus beneficios en el desarrollo próximo del niño. En: Cañizares, M., Enriquez, L., Gavottto, H., Pérez, I., Díaz, I., López, R. (Compl.) Psicología, deporte y actividad física. Investigaciones aplicadas. (pp.1-9). Centro de estudios de psicología, actividad física y deporte. | |
| dc.relation.references | Castro, S., & Cáceres, L. (2024). Fundamentos de la Ley 1620 y el deber ser de docentes y directivos en la convivencia escolar. Revista Dialéctica, 2(24). 20-46 https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i24.3510 | |
| dc.relation.references | Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Taurus. | |
| dc.relation.references | Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Ministerio de Educación Nacional, Universidad de Los Andes. | |
| dc.relation.references | Cocunubo, O. (2019). La convivencia escolar a través de la danza. Rastros y Rostros del Saber, 4(6), 53–61. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2833 | |
| dc.relation.references | Constitución Política de Colombia [Const.] (1991). Art. 44, 45, 52, 67, 70, 71. Recuperado de: https://www.constitucioncolombia.com/ | |
| dc.relation.references | Creswell, J. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3.ª ed.). SAGE Publications. | |
| dc.relation.references | Díaz, M. (2006). Mejorar la convivencia escolar a través de la formación del profesorado. Avances en Supervisión Educativa, (3). https://avances.adide.org/index.php/ase/es/article/view/216 | |
| dc.relation.references | Eraso, J. (2017). Formación personal a través de la danza, el break dance como elemento de expresión artística. [Tesis de pregrado. Universidad de Nariño, Pasto]. https://sired.udenar.edu.co/9711/ | |
| dc.relation.references | Escobar, D., & Mantilla, K. (2021). La danza como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar. [Tesis de pregrado. Universidad Cooperativa de Colombia] https://hdl.handle.net/20.500.12494/41053 | |
| dc.relation.references | Fierro, C., & Carbajal, P. (2019). Convivencia escolar: Una revisión del concepto. Psicoperspectivas, 18(1), 1-14. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1- fulltext-1486 | |
| dc.relation.references | Freire, P. (2002). Pedagogía del oprimido (30.ª ed.). Siglo XXI Editores. (Original publicado en 1970). | |
| dc.relation.references | Galeano, E. (2022). La convivencia escolar en Colombia: Discursos, prácticas y usos 1991– 2019 [Tesis doctoral, Universidad Pontificia Bolivariana]. Repositorio Institucional UPB. http://hdl.handle.net/20.500.11912/10574 | |
| dc.relation.references | Garcés, A. (2011). Juventud y comunicación. Reflexiones sobre prácticas comunicativas de resistencia en la cultura hip hop de Medellín. Signo y Pensamiento, XXX (58), 108-128 | |
| dc.relation.references | García Retana, J. À (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Educación, 36(1), 1-24 | |
| dc.relation.references | García, F. (2012). Hip hop: cultura, identidad y resistencia. Editorial Popular. | |
| dc.relation.references | Giroux, H. A. (1990). Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Paidós. | |
| dc.relation.references | Gómez, J. (2023). La convivencia escolar a la luz de la Ley 1620: Perspectivas y posibilidades. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 9588–9607. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6055 | |
| dc.relation.references | Hall, S., & Jefferson, T. (2014). Rituales de resistencia. Subculturas juveniles en la Gran Bretaña de posguerra. Traficantes de Sueños. | |
| dc.relation.references | Johnson, D., & Johnson, R. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon. | |
| dc.relation.references | Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula (Vol. 82). Buenos Aires: Paidós. | |
| dc.relation.references | Lago, J., Pujolás, P., & Naranjo, M. (2011). Aprender cooperando para enseñar a cooperar: procesos de formación/asesoramiento para el desarrollo del Programa CA/AC. Aula, 17(26). | |
| dc.relation.references | Latorre Leal, E. L., & Vega González, L. X. (2016). La danza como estrategia pedagógica en la resolución de conflictos y convivencia escolar [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. http://hdl.handle.net/20.500.12209/2619 | |
| dc.relation.references | Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. 8 de noviembre de 2006. D.O. No. 46446 https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/codigoinfancialey1098.pdf | |
| dc.relation.references | Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. 08 de febrero de 1994. D.O. No. 41.214 https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292 | |
| dc.relation.references | Ley 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. 17 de octubre de 2012. D.O. No. 48587. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=49981 | |
| dc.relation.references | Ley 1620 de 2013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. 15 de marzo de 2013. D.O. No. 48733 https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52287 | |
| dc.relation.references | Ley 181 de 1995. Por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la Educación Física y se crea el Sistema Nacional del Deporte. 18 de enero de 1995. D.O. No. 41.679 https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=3424 | |
| dc.relation.references | López, M., & Loria, M. (2017). El paradigma sociocrítico en la investigación educativa. Revista Electrónica Educare, 21(1), 1–10. https://doi.org/10.15359/ree.21-1.11 | |
| dc.relation.references | Maldonado, C. E. (2018). Paradigmas en ciencias sociales y humanas. Ediciones UIS. | |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2013). Guía No. 49: Guías pedagógicas para la convivencia escolar. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://contenidos.mineducacion.gov.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdf | |
| dc.relation.references | Ochoa Varela, D. A. (2016). La danza como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del esquema corporal en niños y niñas de cinco a seis años de edad [Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. http://hdl.handle.net/10656/4918 | |
| dc.relation.references | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2006). Hoja de ruta para la educación artística. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000384200_spa?posInSet=1&queryId=N EXPLORE-09778bf0-6c5c-432b-92b7-297bd779c5a0 | |
| dc.relation.references | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/guia-para-asegurar-la-inclusion-y-la-equidad-en-la educacion | |
| dc.relation.references | Orozco, A. R. (2016). Paradigmas de la investigación educativa. Universidad de Manizales. | |
| dc.relation.references | Ortega, R. (2006). La convivencia: Un modelo de prevención de la violencia. [Ponencia] La convivencia en las aulas: problemas y soluciones. España. | |
| dc.relation.references | Otálora, A., Hernández, M., Gómez, I., Páramo, P., Sierra, M., Farfán, G., y Barbosa, M. (2020). Perspectivas y contextos de la prosocialidad y la convivencia. Universidad Católica de Colombia. | |
| dc.relation.references | Pérez, Á., Hortigüela, D., & Fernandez, J. (2020). Evaluación formativa y modelos pedagógicos: estilo actitudinal, aprendizaje cooperativo, modelo comprensivo y educación deportiva. Revista Española De Educación Física Y Deportes, (428), 47–66. | |
| dc.relation.references | Rojas, J., & Reyes L. (2023). Concepciones del cuerpo en relación con la educación y el aprendizaje. Estado del arte de la investigación. Telos, 25(3), 657-674. | |
| dc.relation.references | Roncancio, M., Camacho, N., Ordoñez, J., & Vaca, P. (2017). Convivencia escolar y cotidianidad: una mirada desde la inteligencia emocional. Revista Educación y Desarrollo Social. 11(1), 24-47. doi: 10/18359/reds.2649. | |
| dc.relation.references | Salas, K., & Cómbita, H. (2017). Análisis de la convivencia escolar desde la perspectiva psicológica, legal y pedagógica en Colombia. Cultura, Educación y Sociedad, 8(2), 79– 92. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.8.2.2017.06 | |
| dc.relation.references | Sánchez, J. (2016). El hip hop como práctica cultural y pedagógica en los barrios populares de Bogotá. Universidad Nacional de Colombia https://bffrepositorio.unal.edu.co/server/api/core/bitstreams/a000d06e-cc0e-481b-98d8- 604cda36e335/content | |
| dc.relation.references | Schön, D. A. (1998). El profesional reflexivo: Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Paidós. | |
| dc.relation.references | Siedentop, D. (1994). Sport education: Quality PE through positive sport experiences. Champaign, IL: Human Kinetics. | |
| dc.relation.references | Tamayo, L. (2023). "Fluir con la danza urbana" procesos de liberación, empoderamiento, sensualidad y autoconocimiento en los grupos Hip Hop UNAL y Female Up. [Tesis de maestría. Universidad Nacional de la Plata] https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2612/te.2612.pdf | |
| dc.relation.references | Torres, Y. (2016). La intervención arteterapéutica en el ámbito educativo: una herramienta para la solución de conflictos. [Tesis de doctorado. Universidad Complutense de Madrid] https://docta.ucm.es/entities/publication/2e613cc6-4377-43c9-9e61-5f6c60bfeb65 | |
| dc.relation.references | UNESCO. (2015). Educación física de calidad (EFC): Guía para los responsables políticos. | |
| dc.relation.references | UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000231340_spa | |
| dc.relation.references | Velázquez, C.; Fraile, A., & López, V. (2014) Aprendizaje cooperativo en Educación Física. Movimento, 20(1), 239-259. | |
| dc.relation.references | Vera, C., & Jara, A. (2018). Teoría crítica de Habermas en la investigación educativa. Revista de Ciencias Sociales, 24(3), 214–229. | |
| dc.relation.references | Zambrano Sabando, C. M., & Gras Rodríguez, R. (2022). El respeto como valor fundamental en la convivencia familiar y escolar en niños de 4 a 5 años. Journal Scientific MQRInvestigar, 6(3), 595–620. https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.3.2022.595-620 | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Deporte escolar | spa |
| dc.subject | Baile deportivo | spa |
| dc.subject | Convivencia escolar | spa |
| dc.subject | Breaking | spa |
| dc.subject.keywords | Competitive dance | eng |
| dc.subject.keywords | Breaking | eng |
| dc.subject.keywords | School social activities | eng |
| dc.subject.keywords | School sports | eng |
| dc.title | Breaking como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en el Colegio 20 De Julio I.E.D. | spa |
| dc.title.translated | Breaking as a pedagogical strategy for fostering a positive school environment at the 20 de Julio I.E.D. School. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Breaking Como Estrategia Pedagógica.pdf
- Tamaño:
- 1.87 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Bloque de licencias
1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción:
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- 202634040112403 28MAY2026 RICHARD Y HENRY.pdf
- Tamaño:
- 1.47 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- LICENCIA APROBADA