Uso de cuentos infantiles para promover la alfabetización científica y enseñanza de conceptos químicos en estudiantes de quinto.

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dc.contributor.advisorCarrión Pérez, Diana Catalinaspa
dc.contributor.authorRivera Vargas, Laura Alejandraspa
dc.contributor.authorBohórquez Pérez, Laura Estefaníaspa
dc.coverage.spatialBogotá
dc.coverage.temporal2025
dc.date.accessioned2026-03-19T14:08:30Z
dc.date.available2026-03-19T14:08:30Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa presente investigación se centra en la alfabetización científica como eje fundamental para fortalecer la enseñanza de la química en educación básica primaria, reconociendo la necesidad de transformar prácticas pedagógicas tradicionales y promover estrategias contextualizadas desde edades tempranas. El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar el libro didáctico “Pequeños viajeros científicos”, dirigido a estudiantes de quinto grado del Colegio Liceo Carrión, con el propósito de favorecer la comprensión de conceptos químicos mediante narrativas infantiles, actividades experimentales y espacios de reflexión. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción, lo que permitió analizar y transformar las prácticas educativas en su contexto natural. Los resultados evidencian que la integración de cuentos ilustrados fortalece la comprensión conceptual, el uso del lenguaje científico y la motivación hacia la química, constituyéndose en una propuesta didáctica innovadora para promover la alfabetización científica en la educación primaria.spa
dc.description.abstractenglishThis research focuses on scientific literacy as a fundamental axis for strengthening chemistry teaching in primary education, recognizing the need to transform traditional teaching practices and promote contextualized strategies from an early age. The study aimed to design and validate the educational book “Little Scientific Travelers,” aimed at fifth-grade students at Liceo Carrión School, with the purpose of promoting the understanding of chemical concepts through children's narratives, experimental activities, and spaces for reflection. The research was conducted using a qualitative approach with action research methodology, which allowed for the analysis and transformation of educational practices in their natural context. The results show that the integration of illustrated stories strengthens conceptual understanding, the use of scientific language, and motivation toward chemistry, constituting an innovative teaching proposal to promote scientific literacy in primary education.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Químicaspa
dc.description.researchareaAlternaciencias
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22187
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Químicaspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.source.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAlfabetización científicaspa
dc.subjectEstrategia didácticaspa
dc.subjectCuentosspa
dc.subjectNarrativaspa
dc.subjectComprensiónspa
dc.subjectConceptos químicosspa
dc.subject.keywordsScientific literacyeng
dc.subject.keywordsTeaching strategyeng
dc.subject.keywordsStorieseng
dc.subject.keywordsNarrativeeng
dc.subject.keywordsComprehensioneng
dc.subject.keywordsChemical conceptseng
dc.titleUso de cuentos infantiles para promover la alfabetización científica y enseñanza de conceptos químicos en estudiantes de quinto.spa
dc.title.translatedUse of children's stories to promote scientific literacy and teaching of chemical concepts to fifth graders. eng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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