Sistematización de experiencia de educación propia del pueblo Eperara Siapidara desde la perspectiva intercultural en la Institución Educativa José Joaquín Castro Martínez.

Abstract

La presente investigación sistematiza la experiencia de educación propia e intercultural desarrollada por el pueblo Eperara Siapidara en la Institución Educativa Distrital José Joaquín Castro Martínez, en Bogotá. Su propósito fue analizar cómo el proceso liderado por el dinamizador cultural ha contribuido al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y a la prevención de situaciones de exclusión, racismo y discriminación. Desde una metodología cualitativa basada en la sistematización de experiencias, se emplearon entrevistas, conversas, talleres participativos y revisión documental. Los hallazgos evidencian que la educación propia puede fortalecerse en contextos urbanos mediante la revitalización de la identidad cultural, la oralidad, el tejido, la huerta escolar y el diálogo intercultural. Asimismo, se identificaron transformaciones en las relaciones entre docentes y estudiantes indígenas, el reconocimiento de los saberes ancestrales dentro del aula y el fortalecimiento de la convivencia intercultural. La investigación concluye que la educación propia constituye una estrategia de resistencia, pervivencia cultural y transformación pedagógica que favorece el reconocimiento de la diversidad y la construcción de una escuela más inclusiva y respetuosa de las diferencias culturales.