English language immersions for Colombian teachers of English : an approximation to local (Meta) teachers’ beliefs.

Abstract

Los programas de inmersión en Colombia generan diferentes preguntas frente a su valor en el campo educativo, a su presencia en las aulas y, en este caso, sobre cómo se inserta en la vida de los docentes de inglés y modifica sus creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje. Este documento muestra de qué modo las inmersiones contribuyen en la transformación de las creencias de los docentes, pero también, se evidencia un proceso crítico frente al valor de estas inmersiones en el campo educativo y sus problemas estructurales.