Efecto de la consideración de diferencias individuales en el desarrollo del razonamiento estadístico en estudiantes de secundaria.

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dc.contributor.advisorCamargo Uribe, Ángelaspa
dc.contributor.authorMateus Aguilera, Leidy Natalyspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.coverage.temporal2023
dc.date.accessioned2026-03-19T14:45:14Z
dc.date.available2026-03-19T14:45:14Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta investigación analizó el efecto de andamiajes adaptados según diferencias individuales en el desarrollo del razonamiento estadístico en estudiantes de educación secundaria. Las diferencias individuales consideradas fueron el estilo cognitivo en la dimensión dependencia–independencia de campo (DIC) y la autorregulación del aprendizaje (ARA), por su evidencia de validez con esta población. El estudio siguió un diseño cuasi-experimental con pretest–postest y aplicó un análisis mixto de resultados. El razonamiento estadístico se evaluó mediante porcentajes de respuestas correctas, niveles de complejidad en la argumentación y rendimiento académico. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest para el razonamiento estadístico. Los andamiajes tuvieron un efecto pequeño sobre el razonamiento estadístico pero actuaron como mecanismos de compensación pedagógica pues no se presentaron brechas, por polaridad DIC o nivel de ARA, referidas en la literatura. Así, estudiantes con diferentes perfiles se beneficiaron de una secuencia pedagógica con andamiajes personalizadores en una clase de estadística (asignatura que reporta bajos desempeños y actitudes negativas).spa
dc.description.abstractenglishThis research analyzed the effect of scaffolding adapted to individual differences on the development of statistical reasoning in secondary school students. The individual differences considered were cognitive style in the field dependence-independence (FDI) dimension and self-regulated learning (SRL), due to their proven validity with this population. The study followed a quasi-experimental pretest-posttest design and applied a mixed-methods analysis of the results. Statistical reasoning was assessed using percentages of correct answers, levels of argumentation complexity, and academic performance. The results showed statistically significant differences between the pretest and posttest for statistical reasoning. The scaffolding had a small effect on statistical reasoning but acted as a pedagogical compensatory mechanism, as no gaps were found, based on FDI polarity or SRL level, as reported in the literature. Thus, students with different profiles benefited from a pedagogical sequence with personalized scaffolding in a statistics class (a subject that reports low performance and negative attitudes).eng
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor en Educaciónspa
dc.description.researchareaEstilos cognitivos
dc.description.sponsorshipEscuela Tecnológica Instituto Técnico Central
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22194
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyDoctorado en Educaciónspa
dc.publisher.programDoctorado Interinstitucional en Educaciónspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDiferencias individualesspa
dc.subjectEducación estadísticaspa
dc.subjectEstilo cognitivospa
dc.subjectAutorregulación del aprendizajespa
dc.subjectAndamiajesspa
dc.subject.keywordsIndividual differenceseng
dc.subject.keywordsStatistical educationeng
dc.subject.keywordsCognitive style eng
dc.subject.keywordsSelf-regulated learningeng
dc.subject.keywordsScaffoldingeng
dc.titleEfecto de la consideración de diferencias individuales en el desarrollo del razonamiento estadístico en estudiantes de secundaria.spa
dc.title.translatedEffect of considering individual differences on the development of statistical reasoning in high school students.eng
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