La secuencia didáctica como recurso pedagógico para la educación en y para la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual en las dimensiones de identidad y afectividad.

Navas Ramirez, Debora Andrea

La secuencia didáctica como recurso pedagógico para la educación en y para la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual en las dimensiones de identidad y afectividad.

dc.contributor.advisor	Rincón Pedroza, Paola Andrea	spa
dc.contributor.author	Navas Ramirez, Debora Andrea	spa
dc.date.accessioned	2025-06-17T18:37:35Z
dc.date.available	2025-06-17T18:37:35Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Este trabajo presenta la secuencia didáctica como un recurso pedagógico para la educación en y para la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual, basado en la transposición didáctica que reconoce que todo objeto de estudio tiene que tener una transformación social y que está presente en todos los ámbitos del ser humano. La secuencia didáctica tuvo 4 ciclos el diseño, la implementación, el análisis y el rediseño. Se realizo un pilotaje en el colegio Juan Francisco Berbeo en las aulas de apoyo con estudiantes con discapacidad intelectual que oscilan en las edades de 14 a 16 años. En el análisis de los hallazgos se encuentra la importancia que tiene el reconocimiento de la identidad para fortalecer la autoestima y como la falta de educación sexual conllevaba a la dificultad para reconocer las diferentes formas de demostrar afecto teniendo presente los límites en las relaciones interpersonales.	spa
dc.description.abstractenglish	This work presents the didactic sequence as a pedagogical resource for sexuality education for people with intellectual disabilities. It is based on didactic transposition, which recognizes that every object of study must undergo a social transformation and that it is present in all spheres of human beings. The didactic sequence consisted of four cycles: design, implementation, analysis, and redesign. A pilot study was conducted at the Juan Francisco Berbeo School in support classrooms with students with intellectual disabilities ranging in age from 14 to 16. The analysis of the findings highlights the importance of identity recognition in strengthening self-esteem and how the lack of sexual education led to difficulty recognizing different ways of showing affection, considering the limits in interpersonal relationships.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Especial	spa
dc.description.researcharea	Diversidades, Formación y Educación.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/21078
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Especial	spa
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dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Discapacidad	spa
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dc.subject.keywords	Disability	eng
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dc.subject.keywords	Sexuality	eng
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dc.subject.keywords	Self-esteem	eng
dc.title	La secuencia didáctica como recurso pedagógico para la educación en y para la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual en las dimensiones de identidad y afectividad.	spa
dc.title.translated	The didactic sequence as a pedagogical resource for education in and for the sexuality of people with intellectual disabilities in the dimensions of identity and affectivity.	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
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dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa