Pigmaleão, Vênus e Galateia : interfaces entre a prática e a formação docente em geografia.

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dc.contributor.authorMorais, Jackson Junio Paulino despa
dc.contributor.authorRoque Ascenção, Valéria de Oliveiraspa
dc.contributor.authorSilva Rodrigues, Carolinaspa
dc.contributor.authorSilva, Taís Lima daspa
dc.date.accessioned2024-03-13T22:32:04Z
dc.date.available2024-03-13T22:32:04Z
dc.date.issued2021-05-03
dc.description.abstractEste artigo e o resultado da análise dos dados obtidos durante a “vii Oficina de Interpretações Geográficas: Espacialidade e Práticas de Ensino”, realizada pelo Grupo de Ensino e Pesquisa em Geografia (gepegeo). Neste texto, procuramos compreender em que medida possíveis fragilidades do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (pck) influenciam na expectativa sobre a formação e prática docente. Para isso, foram analisadas as narrativas proferidas por um grupo de docentes, sujeitos desta investigação e participantes da referida oficina, através da metodologia da análise crítica da narrativa. Por fim, concluiu-se que em processos de formação docente, pode ocorrer algo aqui, metaforicamente, associado ao “mito de Pigmaleão”, quando se torna o outro responsável pelo seu próprio desenvolvimento frente ao conhecimento.por
dc.description.abstractenglishThis article is the result of the analysis of data obtained during the “vii Workshop on Geographic Interpretations: Spatiality and Teaching Practices”, carried out by the Geography Teaching and Research Group (gepegeo). In this text, we seek to understand to what extent the possible weaknesses in Pedagogical Content Knowledge (pck) influence the expectations about teacher training and practice. Therefore, the narratives of a group of teachers, subjects of this research and participants of the referred workshop, were analyzed through the methodology of critical analysis of the narrative. Finally, it was concluded that in teacher training processes something can happen, metaphorically associated to the “Pygmalion myth”, when the other person is responsible for their development in terms of knowledge.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/16859
dc.identifier.issn2248-5376
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19477
dc.language.isopor
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/16859/10801
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceAnekumene; Núm 21(2021); 9-21spa
dc.subjectEnsino de geografiapor
dc.subjectFormação docentepor
dc.subjectConhecimento pedagógico do conteúdopor
dc.subject.keywordsGeography teachingeng
dc.subject.keywordsTeacher trainingeng
dc.subject.keywordsPedagogical content knowledgeeng
dc.titlePigmaleão, Vênus e Galateia : interfaces entre a prática e a formação docente em geografia.por
dc.title.translatedPygmalion, venus, and galatea : interfaces between practice and geography teaching training.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.otherArtículo revisado por paresspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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