Voces invisibilizadas de los sujetos de la inclusión, caminos a la participación.

Abstract

El presente trabajo de grado sistematiza la experiencia vivida durante la práctica pedagógica en el Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM), con el propósito de analizar los procesos de participación de los llamados sujetos de la inclusión desde sus propias voces. A partir del enfoque metodológico de la sistematización de experiencias planteado por Óscar Jara, se reconstruyen críticamente las interacciones, tensiones y significados que emergen en torno a la inclusión educativa en la institución. El estudio evidencia que, aunque existen acciones institucionales orientadas a garantizar apoyos, ajustes razonables y espacios de acompañamiento, las voces de los estudiantes continúan siendo invisibilizadas en la toma de decisiones que afectan directamente su vida escolar. Desde categorías como vínculo a los procesos de inclusión, sentires sobre la inclusión y expectativas frente al futuro, se revela que la participación estudiantil suele ubicarse en niveles simbólicos o funcionales, sin alcanzar una participación auténtica. La reflexión teórica y ética, fundamentada en autores como Jara, Foucault, Soler, Martínez, Peña y Fraser, permite comprender cómo los sujetos son nombrados, sujetados y posicionados dentro del discurso de la inclusión, y plantea la necesidad de avanzar hacia prácticas educativas que reconozcan a los estudiantes como sujetos políticos, con voz, agencia y capacidad de transformar su entorno. Finalmente, el estudio propone caminos para fortalecer una inclusión basada en la justicia social, en la redistribución, el reconocimiento y la participación efectiva de las y los estudiantes.