Peer edition as a means for fostering EFL short story writing in a local private school an action research.

Abstract

Este estudio de investigación-acción llevado a cabo con estudiantes de inglés de grado noveno en un colegio privado mixto ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia tuvo como objetivo entender el rol de la edición por pares En la construcción de historias cortas como tareas escritas en inglés. La importancia de esta propuesta radica en el fomentar que los estudiantes tomen control de sus procesos de alfabetización en inglés como lengua extranjera a través de la edición de sus propios productos escritos a través de la edición por pares. Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron para este propósito fueron artefactos, grabaciones de audio, notas de campo y un cuestionario de pregunta abierta. Los datos fueron recogidos durante diez clases del segundo semestre del año escolar a través de una intervención pedagógica siguiendo el modelo institucional del colegio: inducción, aprendizaje individual, aprendizaje grupal y evaluación. Los hallazgos revelaron que, a pesar de no haber mostrado un progreso sustancial en sus procesos de escritura en inglés, los participantes desarrollaron sus propias estrategias para llevar a cabo la práctica de edición por pares. En estas prácticas, también se evidenció una co-construcción de conocimiento en la cual los participantes se sintieron cómodos en clases que no fueron centradas en el profesor. Por lo tanto, la cooperación y la construcción de conocimiento entre los participantes revelaron relaciones de poder de experticia.