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¿A cambio de qué nos sacaron de allá? Transformaciones identitarias en una comunidad de recicladores de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ávila Martínez, Jenny Marisol
En las páginas de esta obra los lectores encontrarán una investigación etnográfica de la comunidad Comuneros que actualmente habita en la localidad de Suba desde algo más de veinte años, pero que antes de ello invadieron la vía férrea de la localidad de Puente Aranda construyendo tanto estructuras físicas de vivienda como estructuras simbólicas comunitarias. En este transito, la autora da cuenta de cómo la urbanización y la constitución de la ciudad implica a nivel histórico, social, demográfico y geográfico una serie de experiencias y trayectorias de las distintas comunidades que la habitan y la han habitado. Por esta razón, resulta relevante resaltar cómo en ciudades como Bogotá, detrás de los diferentes proyectos de urbanización que responden al discurso de progreso de la modernidad, se han destacado escenarios como el del barrio Policarpa o Nuevo Chile como ejemplos de lucha, donde sus habitantes, que eran en su mayoría desplazados de la violencia de otros lugares del país, han hecho de la invasión un modo de resistencia por el derecho a la ciudad.
A cuatros manos folclor colombiano en el piano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pérez Salazar, Germán Darío; Leygue Andrade, Michelle; Garvin Goenaga, Miyer; García Henao, Rogelio Alberto
Las piezas que conforman esta obra didáctica están basadas en diversos ritmos del territorio colombiano. En esta se introduce una nueva clasificación de corte académico, producto de un análisis musical en el que se encontraron similitudes importantes entre aires aparentemente inconexos, las cuales, para el propósito de este trabajo, se hacen inteligibles mediante una nueva organización. Todos los arreglos incluidos en este material didáctico vienen acompañados de sus análisis correspondientes (formal, rítmico y armónico), y de las definiciones de cada aire, con su patrón rítmico. Se incluyen obras de compositores como María del Carmen Alvarado, Juancho Polo Valencia, Rafael Escalona, Elías M. Soto, José Barros, Lucho Bermúdez, entre otros. Con este libro, los autores esperan darle la importancia a la música colombiana en el medio académico que hace tiempo debería tener.
Actividad física y deporte : nodos de investigación sobre pedagogía y calidad de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Durán Camelo, Víctor Hugo; Alzate Lubo, Ramiro Andrés
El grupo de investigación Gestión y Pedagogía de la Actividad Física y el Deporte (gpaf-d) fue fundado en el año de 2007 por los docentes Ph.D Alberto Calderón García, Mg. Ramiro Andrés Alzate y el Dr. Víctor Hugo Durán, docentes vinculados a la Facultad de Educación Física (fef) de la Universidad Pedagógica Nacional, que a la fecha cuenta con categoría D según Colciencias. Como se menciona, el grupo de investigación es creado a finales del año 2007 por iniciativa del docente Alberto Calderón García, doctor en Educación Física con énfasis en Administración de la Universidad de Tallahassee (Florida), como una forma de consolidar las discusiones y cuestionamientos sobre educación, actividad física y gestión, en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación, adscrito al grupo Investigación por las Aulas de Colombia (Invaucol), con funciones de asesoría a estudiantes de doctorado cuyo tema de indagación se orientaba hacia la actividad física para la salud, el deporte y temas afines.
Actividades matemáticas para el desarrollo de procesos lógicos : razonar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013)
The purpose of this book is to study mathematical reasoning other than deductive reasoning, such as inductive and abductive reasoning, proposing activities that promote their development in math students from Universidad Pedagógica Nacional who have studied the academic areas of Arithmetic, Numerical Systems and Construction of Algebraic Structures. The authors believe that mathematical activity is possible at an elementary level in the students, understood as the activity developed by mathematicians in their daily work of creating and demonstrating theorems, proposing and solving problems. This is not a book about logic, it s about learning it. It provides tasks, some of which are left unfinished with the hope that some reader will delve further into them.
Actividades matemáticas para el desarrollo de procesos lógicos. Clasificar, medir e invertir.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Luque Arias, Carlos Julio; Mora Mendieta, Lyda Constanza; Torres Díaz, Johana Andrea
Este libro es la segunda edición de uno publicado en 2005, producto del proyecto de investigación “Actividades matemáticas para el desarrollo de procesos lógicos: El proceso de medir”, desarrollado entre 2002 y 2004, con el apoyo del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional (CIUP). Esta segunda edición recoge las reflexiones del Grupo de Álgebra sobre la enseñanza de los números racionales y reales, que surgen del trabajo con los estudiantes del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional. Las actividades didácticas propuestas van dirigidas especialmente a la formación inicial de profesores de matemáticas, en relación con tres procesos: clasificar, medir e invertir; y con ellos, la formación de los conceptos de relación de equivalencia, números racionales no negativos, números irracionales positivos, números reales no negativos y números reales; también se tiene en cuenta el proceso histórico que generó la construcción de estas estructuras numéricas. Desde un acercamiento intuitivo, fundamentado en preguntas, respuestas, contrapreguntas y reformulación de respuestas a problemas que surgen de manera natural en la discusión; los estudiantes cuestionan, argumentan, ejemplifican, proponen contraejemplos, establecen acuerdos y generalizan, simulando un ambiente científico en el aula, donde prima la actividad matemática sobre la repetición y la memoria. Cuando es necesario se recurre a la geometría euclidiana en busca de objetos y procedimientos que permitan realizar tareas en las que el álgebra tiene limitaciones, mostrando la permanente relación entre estas dos vertientes del conocimiento matemático. Se hace énfasis en las propiedades algebraicas de los números reales, primero en una construcción a partir de los números naturales y luego desde una perspectiva axiomática, sin profundizar en sus propiedades topológicas. Como epílogo se presentan varias formas de resolver ecuaciones algebraicas, algunas históricas, otras inventadas en clase, otras donde se aplican ideas simples y geniales de algunos matemáticos clásicos; con procedimientos aritméticos, algebraicos, de la geometría euclidiana, de la geometría analítica y hasta de la geometría proyectiva.
Actividades matemáticas para el desarrollo de procesos lógicos. Contar e inducir.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Luque Arias, Carlos Julio; Mora Mendieta, Lyda Constanza; Páez Ortegón, Jorge Édgar
The authors of this book seek the creative appropriation of the mathematical knowledge of the students, aiming to elevate their education. Therefore, the book proposes, from the very first chapter, the basic study of the symbols and rules of the number system and its operations, it also delves into the superior arithmetic operations with the respective properties and applications to cases in which an exercise knowledge of the students is required in order to propose solutions. Finally, the book analyzes the aspects that enable working with the method of mathematical induction, the different types or classifications of numbers and the use of tables and drawings to support and address daily cases in the classroom with respect to this method.
Actividades matemáticaspara el desarrollo de procesos lógicos. Representar estructurasalgebraicas finitas y enumerables.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Luque Arias, Carlos Julio; Jiménez Tafur, Haydee; Ángel Bautista, José Leonardo
This publication emerges with the purpose of determining which elementary mathematical activities favor the abstraction of algebraic structures and the mathematical process of representing them. Specifically, the authors attempt to identify the shortcomings revealed in the management of notions, properties and procedures related to the concept of structure, emphasizing on the mathematical activity of representing, that is, symbolizing, coding, decoding, visualizing and modeling. The authors of this important and practical work designed a set of seven activities, aiming to show academic environments of creative and pedagogical math work and to study and compare proposals known in other scenarios.
Actualidad de la filosofía de la educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bustamante Zamudio, Guillermo
El profesor Guillermo Bustamante Zamudio, investigador y académico de la Universidad Pedagógica Nacional, se propone adentrar a los interesados en la discusión respecto a la relación entre filosofía y educación. Desde un abordaje reflexivo y filosófico, el autor retoma algunas de las obras del canon filosófico en relación con el concepto de formación: Menón de Platón, Pedagogía de Immanuel Kant, El porvenir de nuestras escuelas de Friedrich Nietzsche y ¿Por qué desear? , del libro ¿Por qué filosofar? de Jean-François Lyotard. Cabe señalar que esta obra no se presenta a manera de manual didáctico o texto escolar de la filosofía de la educación, sino desde una lectura para comprender los aportes centrales de los textos a la reflexión y tradición de esta corriente filosófica. Por esto mismo, Bustamante concluye su exposición con una toma de posición en la que pone de presente una serie de cuestiones encontradas a lo largo de varios años de analizar y discutir los textos en sus clases.
Alfabetización visual Un escenario para la comprensión lectora y emocional en comunidades vulnerables
Rojas Montero, John Alexander
This book is the product of a formative experience with students and teachers of an educational institution located in the municipality of Soacha (Cundinamarca, Colombia); in this space, students from complex vulnerable contexts, which led them to drop out of the school system, and teachers in thorny conditions, which make it difficult for them to guide appropriate educational processes, met to enable a learning space mediated by ICT. In this investigative process, what this book proposes as visual literacy as a possibility for the understanding of words, images and emotions, for the knowledge of the world, interaction with others and expression, to go beyond a simple representation of things, to support the work of teachers before, during and after a training process, for the academic orientation of reading and emotional comprehension, and to help overcome difficulties that negatively affect the permanence, motivation and school performance, unfolded. The construction of cartoons and infographics developed in this book allowed for a different approach to the reading and emotional comprehension of students and teachers, essential elements in the return to school.
Alfredo Veiga-Neto y los estudios Foucaultianos en educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Noguera-Ramírez, Carlos Ernesto; Espinel, Oscar; León Palencia, Ana Cristina; Marín-Díaz, Dora Lilia; Parra, Gustavo Adolfo; Pulido Cortés, Oscar; Rubio Gaviria, David Andrés; Sosa Gutiérrez, Alexander; Teresa Suárez, María; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto
"A voracious reader and prolific and prolific writer, Alfredo is the great disseminator, for the field of education, of Foucault's thought in Latin America, since, without a doubt, there is no other intellectual in our continent who has dedicated a significant part of his professional life to interpret and spread the thought of the French philosopher. The work of disseminating the thought of an author is an activity that enriches and energizes an academic community. Alfredo's reading and interpretation of Foucault not only gave rise to a new field of academic work in Brazil, the “Foucauldian studies in education”, but also contributed to its consolidation and its extension to other countries on the continent. Although all academic activity benefits, in the first place, its author, the disclosure has the particularity of being explicitly directed to others; it is made for the others, depending on the others, the possible readers, a more or less determined public to which one wants to inform or train. In that sense, it constitutes a pedagogical action and not just an academic one."
Amadis : un andamiaje para el desarrollo de la autorregulación en la educación virtual. Presentación y manual para el desarrollo de cursos en Tutor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Hederich Martínez, Christian; Camargo Uribe, Ángela; López Vargas, Omar
Amadís is a computational structure that provides support for students while they do an online course in order to teach them, step by step, to self-regulate their learning. Tutor, on the other hand, is a software intended for teachers who wish to program their courses there, in order to grant their students access to Amadís. This book helps teachers to understand all the elements involved in this process. The first part presents the basic concepts related to the self-regulation of learning. The second part describes the Amadis program, how it works, and the type of courses that may be included. Finally, the Tutor program's user manual is presented, which links the pedagogical and learning scenarios that are executed from these technologies between students and teachers.
América Latina. Episodios de historia social y política.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Atehortúa Cruz, Adolfo León; Aljovín de Losada, Cristóbal; Amaya Banegas, Jorge Alberto; Marimón, Martín; Cordero Fernández, María Macarena; Rivera Aravena, Carla Andrea; Adolfo León Atehortúa Cruz
En 1977 apareció el primer tomo de la obra América Latina: historia de medio siglo, dedicado a América del Sur y publicado por el Instituto de Investigaciones Sociales de la unam y Siglo XXI Editores. Su compilador, Pablo González Casanova, la justificó por la necesidad de examinar las estructuras de la sociedad y del Estado con sus características y especificidades en cada país, para facilitar “un proyecto latinoamericano conjunto en la lucha por la liberación”. Se trataba, entonces, de conocer y comprender la historia y el contexto de cada nación para actuar políticamente en su escenario. Para González Casanova, era también la primera vez que veía la luz un libro sobre la historia actual de nuestros pueblos, una compilación que reunía a especialistas y conocedores del devenir latinoamericano, para “alentar nuevos estudios históricos contemporáneos, nuevas monografías y síntesis acerca de las luchas de liberación”. La propuesta era una especie de suma de partes, de análisis nacionales en torno a la historia política reciente, encauzados a promover una conciencia emancipadora.
An informed and reflective approach to language teaching and material design.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vera Rodríguez, Esperanza; Chapetón Castro, Claudia Marcela; Buitrago Escobar, Zulma Rocío
This book provides an extensive and accessible exploration of key features related to language teaching and material design. Framed within an informed and re ective approach, it o ers a thorough discussion about the origins, educational philosophies, and evolving views of curriculum design. It then examines the key theories on language learning and teaching that build up our systems of beliefs and the way they articulate and shape our teaching practices. Drawing on key principles for material design, this book also invites the reader to analyze the meanings and messages that are embedded in the images we nd in di erent types of texts, media, and social networks. A whole section is devoted to the in uence of Information and Communication Technologies (ICT) on education and language teaching and the way they may also play a key role in our daily practices. This book closes with an integrative chapter that explains in detail the main phases we propose for a model unit design, which can in turn serve as a model for the construction of other teaching materials, for in this model unit we have made explicit the importance of articulating a sound system of beliefs to guide our curricular choices.
Análisis cuantitativo de datos para la investigación educativa y social
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Hederich Martínez, Christian
En este texto, el profesor Christian Hederich Martínez, investigador y profesor de la Universidad Pedagógica Nacional, presenta un manual novedoso para el procesamiento y análisis cuantitativo en procesos de investigación social. Este manual recopila toda la información necesaria para el análisis y guía al investigador paso a paso desde el primer momento, cuando se elabora la base de datos, hasta la presentación final de los resultados en un artículo científico. Se agrupan así, en una única publicación, como señala Hederich, un conjunto de elementos, trucos, procesos y conocimientos con diversos grados de estructuración, que se requieren, o que facilitan, el procesamiento y análisis cuantitativo de la información . En el texto se dan también instrucciones específicas para el uso de programas especializados en esas tareas, como el spss y el jasp. Así, la obra del profesor Hederich Martínez aporta una serie de herramientas para un ámbito que pocas veces es reunido y dispuesto en términos sencillos, por lo que, sin duda, se convertirá en un referente esencial para el desarrollo de procesos de investigación apoyados en el análisis cuantitativo de datos.
Aportes investigativos para el diseño curricular en geometría y estadística.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Echeverry, Armando
This book is written for people who are interested in Mathematics Education, teachers, and PhD and master's degree students. It is intended to help fill in a gap in reference bibliography to guide research processes in the Spanish-speaking educational community. For this purpose, the book presents two researches: one was conducted by the Aprendizaje y Enseñanza de la Geometría group, and the other one by the Educación Estadística group of Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá, Colombia) in 2010 and 2011, with the support of the Research Center, CIUP. Both teams focused their research on the initial training of teachers, with the conviction that, by recognizing that geometry and probability are fragile in school mathematics, it is necessary to influence the mathematical education of future teachers in order to strengthen these domains in the future.
Aportes investigativos para la enseñanza de las ciencias y el conocimiento didáctico del profesor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Martínez Pérez, Leonardo Fabio; Parga Lozano, Diana
El grupo de investigación Alternativas para la Enseñanza de las Ciencias (Alternaciencias) fue creado en el año 2003 con el planteamiento de un proyecto de investigación en la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, orientado a la análisis de aspectos teóricos y metodológicos de una propuesta para enseñar Ciencias de la Naturaleza (Química, Física y Biología) en contextos vulnerables; en ese sentido, dicho proyecto abarcó un diálogo de saberes entre estudiantes, profesores y comunidad, a propósito de la vida en el entorno natural y social. Así, basados en planteamientos de Paulo Freire (1921-1997) se estructuraron secuencias de enseñanza en las cuales niños y niñas de Educación Básica primaria orientados por sus profesores y en diálogo con la comunidad exploraron ambientes naturales como la laguna Terreros, las canteras y el Palo de Ahorcado ubicados en Soacha, un municipio del Departamento de Cundinamarca (Colombia). Allí reconocieron la diversidad biológica existente, pero sobre todo reflexionaron sobre la vulneración de la vida de miembros de la comunidad por la violencia del sector, además de reflexionar sobre el trabajo infantil en el caso de las canteras (Martínez, Lerma, Valencia y Chaparro, 2007).
Aportes para la formación científico ambiental. Análisis desde la ambientalización curricular
(2024-12-30) Parga Lozano, Diana Lineth
This book constitutes a valuable contribution to the reflection on the integration of the environment in the training of science teachers, particularly in the area of chemistry. Based on a doctoral thesis developed at the Paulista State University (Unesp), Brazil, the text addresses the foundations and principles that underlie the curricular proposals oriented towards scientific training with an environmental focus. The work analyzes how the curricular contents are environmentalized in chemistry teacher training programs in Colombia, taking as its axis national policy documents, academic plans of three selected universities and the trends identified in the country's higher education. Furthermore, it contrasts these practices with a desirable conceptual framework, providing a critical diagnosis and guidelines for the design of more comprehensive and sustainable programs. Due to its methodological rigor and interdisciplinary approach, this book is an indispensable reference for researchers, teachers and policymakers interested in the greening of educational processes in Latin America.
Aportes pedagógicos a la educación ambiental y urbana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018)
Los agentes educativos han sido tradicionalmente los profesores en la escuela y en las universidades. La escuela, a su vez, ha sido por siglos el escenario ideal para introducir a los estudiantes a la cultura, mediante el aprendizaje de la lengua materna, la matemática, la historia, y para familiarizarlos con la ciencia y la tecnología. Existen, sin embargo, otros escenarios que pretenden hacer una contribución en la formación del ciudadano común mediante los procesos de educación no formal e informal valiéndose de lugares públicos de la ciudad. Los museos, jardines botánicos, bibliotecas públicas, zoológicos, parques públicos, instituciones, los centros culturales, la calle y las plazas, representan un recurso de gran valor para la educación de las personas. Sin calificaciones, niveles y sin títulos los habitantes de estos espacios urbanos pueden aprender en ellos sin las tensiones y costos que exigen los estudios formales.
Aprender sobre argumento: ideas para profesores de matemáticas
(2025-05-30) Perry, Patricia; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Vargas, Claudia
Aproximación a la escritura: Consideraciones teóricas, alfabéticas, productivas y académicas
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Santiago Galvis, Álvaro William; Bustamante Zamudio, Guillermo; Herrera Beltran, Claudia Ximena
En esta obra, el profesor Álvaro William Santiago Galvis desarrolla una serie de consideraciones en torno a los fundamentos y los alcances que tiene la escritura como modo de representación y comunicación. En esa medida, el libro, resultado de su año sabático, presenta los elementos necesarios para comprender el estatus de la escritura con respecto al leguaje y la lengua, así como las características de este sistema, el proceso de producción y su realización en el ámbito académico. Así, los cinco capítulos que conforman el libro nos llevan a recorrer los fundamentos lingüísticos del lenguaje, la lengua y la escritura, los diferentes enfoques para entender la complementariedad entre oralidad y escritura, los componentes de las dimensiones verbal y no verbal de la escritura, los modelos de la producción escrita, y, finalmente, reflexiones sobre la escritura académica. En palabras del autor, su obra se orienta hacia el ofrecimiento de un estudio sobre la escritura alfabética en cuanto a su naturaleza, sus características, su forma de producción y sus tipologías, en especial la académica . De esta forma, el profesor Santiago pone a disposición de sus lectores un compendio de conocimientos con una gran calidad didáctica, esencial para los estudios de las ciencias del lenguaje y, en específico, de la escritura.

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