Examinando por Materia "Aprendizaje basado en tareas"

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Animated Movie Songs to develop Lexical Competence Through Task-Based Learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tovar Rubiano, Luisa Fernanda; Mellizo Guaqueta, Nelson
Este trabajo es un estudio de investigación-acción cualitativo cuyo objetivo principal es evaluar cómo utilizar canciones de películas animadas y aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la competencia léxica. Se llevó a cabo en el Colegio La Merced con niños de 5 a 7 años. El problema surgió después de saber que no veían el inglés como una asignatura y el hecho de que no sabían leer ni escribir. El estudio incluye diferentes tareas y canciones para mejorar el aprendizaje de vocabulario como parte del avance de la competencia léxica. Los resultados muestran que la combinación del uso de canciones de películas animadas y el aprendizaje basado en tareas fue exitosa en el desarrollo de la competencia léxica. Esta investigación concluye que al combinar adecuadamente las canciones y el aprendizaje basado en tareas es posible aumentar el crecimiento de la competencia léxica.
Board games in the EFL classroom : effects on students’ pronunciation skills and motivation.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Jerez, Laura Valentina; Martínez Cifuentes, Diana
Este proyecto de investigación acción cualitativa se llevó a cabo en el colegio Colegio Guillermo Cano Isaza. Los participantes fueron estudiantes de quinto grado. Este estudio se propuso explorar el impacto de la implementación de juegos de mesa, con el fin de desarrollar habilidades del habla, con énfasis en la pronunciación. Por ello, se implementaron instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, cuestionarios, y grabaciones de audio con el fin de recolectar evidencia a lo largo del proceso. La implementación pedagógica se divide en tres ciclos en los que los estudiantes participaron activamente en los juegos de mesa.
Brain Teasers : Fifth Grader’s Inferential Reading and Logical Thinking Development through TBL.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Carranza Guerrero, Eduar Egdiver; Pérez Gómez, Francisco Antonio
English Language Teaching in Colombia may have been lacking innovation and consistent plans of education and formation. Then, meaningful activities which may place knowledge in context are left aside. In the pursuit of tools that might contribute to the improvement of the situations described above, brain teasers appear as a means to boost mental agility and significant English learning as well. These teasers are actually problems or puzzles designed to be solved for amusement. This pedagogical proposal aims to develop mental flexibility in fifth graders beyond traditional linguistic skills. Reading comprehension is expected to be enhanced inductively while logical thinking remains as the main concern. The literature review is approached through investigations and articles based on English language learning in young learners. Indeed, this proposal seeks fifth grade students to develop both reading skills and logical thinking simultaneously through the task-based learning approach.
Bridging approaches in EFL : multimodality and task-based learning for oral skills development.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Maldonado Camargo, Lorena; López Rozo, Diana Marcela
La presente investigación surgió a partir de la identificación de debilidades en el desempeño oral de los estudiantes de grado once del colegio Guillermo Cano Isaza y tuvo como objetivo analizar la influencia de la multimodalidad en el desarrollo de dichas habilidades mediante el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT). Para dicho fin, el estudio se enmarca en un enfoque de investigación acción, que implicó el diseño y la implementación de una propuesta pedagógica estructurada en cuatro ciclos. Estos ciclos se llevaron a cabo en la clase de inglés como lengua extranjera, integrando recursos multimodales para apoyar el desarrollo de las habilidades orales de los estudiantes en el marco del enfoque ABT. Los resultados sugieren que las sesiones multimodales basadas en tareas que se llevaron a cabo tuvieron una influencia significativa en el desempeño oral de los estudiantes de grado once, ya que ellos participaron en tareas que fomentaban la negociación de significado, la creación e interacción con diferentes modos semióticos, así como la participación en prácticas orales auténticas y contextualizadas.
Building my self-Confidence in an EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Pavajeau Niño, Amanda del Pilar; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
Esta investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo desarrollar la autoconfianza a través de tareas de habla en el aula de inglés como lengua extranjera (EFL) en estudiantes de décimo grado del colegio público Magdalena Ortega de Nariño. El problema fue identificado a través de observaciones y una clase diagnóstica, revelando que la falta de autoconfianza al hablar inglés y la necesidad de reconocimiento del otro eran desafíos centrales para las estudiantes. Por lo tanto, esta investigación empleó los constructos teóricos de autoconfianza y TBL para explorar cómo estos problemas podrían abordarse mediante una intervención pedagógica basada en el modelo de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT). La intervención incluyó tres ciclos pedagógicos adaptados a la población para mejorar su desempeño oral y sus relaciones socioafectivas. Los datos recolectados a través de cuatro instrumentos fueron analizados, demostrando que el proceso de desarrollo de la autoconfianza de las estudiantes se benefició significativamente del papel facilitador de las tareas de habla.
Critical thinking for promoting oral participation through task based learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Díaz Cruz, Rhonal Mateo; Martínez Cifuentes, Diana
This research is a proposal aimed at developing critical thinking for promoting oral participation by using the task-based learning approach. The study was conducted in Bogotá D.C. at Liceo Femenino Mercedes Nariño with eleventh-grade students. During the first moments of observation, the students demonstrated good proficiency in English on different tests; however, they showed low participation in English classes. To address that issue, the model of Willis, D. & Willis, J. (2007) was implemented, involving three tasks-based lesson plans designed to develop critical thinking and, consequently, foster oral participation. As a result, the students were able not only to gather information but also to analyze, assess and reconstruct their perspectives. In that way, this approach motivated the students to speak and use the language both spontaneously and in planned scenarios.
Developing fifth graders’ oral fluency through task-based learning at Magdalena Ortega de Nariño School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bohórquez Carlos, Angy Natalia; Martínez Cifuentes, Diana
This document addresses the impact of implementing three didactic units based on task-based learning (TBL) to foster fifth grade students’ oral fluency. The participants of this qualitative, action research were the students of grade 5B at Magdalena Ortega de Nariño School. To achieve the objective of describing the impact of the units, data was collected through audio recordings, artifacts and a survey. The analysis of the data through a triangulation and categorization process showed the outcome of implementing TBL on aspects regarding fluency such as technical elements, achieving a communicative goal and students’ confidence.
Developing listening and speaking skills through song and ICT-based tasks.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bautista Gutiérrez, Diana Marcela; Callejas Morales, Sergio Andrés; Martínez Cifuentes, Diana
The aim of this didactic proposal is to explore the use of English songs and ICT as strategies for the development of meaningful tasks which strengthen listening and speaking skills in tenth and eleventh graders. For this purpose, sixty-one students provided information through which the need to work on listening and speaking exercises based on musical genres and themes of their preferences was identified. It offers an alternative to improve students’ low performance in these skills, especially in the oral proficiency, which has not been prioritized in the curricula unlike reading and writing, as well as students’ unfavorable perception of English learning. Therefore, the Task-based methodological framework is adapted to present an interactive web page in which students can comprehend, produce, and interact in the target language throughout five sessions in a dynamic and motivating way.
The english class as a tool for peace and reconciliation with colombian fauna and flora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Alarcón Murcia, Dairon Andrés; Sabogal Velásquez, Juan Sebastián
El presente trabajo se desarrolla como una propuesta en busca de una articulación directa entre la enseñanza del inglés y una alternativa para la búsqueda de paz y reconciliación con la fauna y flora colombiana. El proyecto fue desarrollado con veintiocho (28) alumnos de tercer grado pertenecientes a la institución Prado Veraniego en la ciudad de Bogotá. La observación inicial identificó deficiencias en el uso de estructuras escritas básicas y poca conciencia crítica relacionada con la fauna y la flora. En respuesta, se diseñó una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje basado en tareas (TBL) abarcando las áreas de hábitats ambientales, fauna y flora, animales y plantas en peligro de extinción, y soluciones; articulando el trabajo en un álbum multimodal, utilizando texto y dibujo, en el que los estudiantes reflexionaron sobre contenidos y temas ambientales a través de la escritura de producciones sencillas. El análisis de los datos mostró una mejora en la producción escrita del EFL y, en la motivación y percepción de la conciencia ambiental. Finalmente, fue posible concluir que el uso de elementos multimodales ayuda a mejorar la producción escrita, llevando a los estudiantes no solo a mejorar sus habilidades de comunicación, sino también a mejorar sus relaciones sociales ambientales al reconocerlas.
Fourth Graders’ Co-construction of Monologues through Task-Based Learning Approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Muñoz Carranza, Leidy Natalia; Mellizo Guaqueta, Nelson
Trabajo de grado en el que se propone intervenir en los procesos pedagógicos de niños de cuarto grado del Colegio Prado Veraniego IED en el aprendizaje de Inglés como lengua extranjera a partir de observaciones y diagnósticos realizados a los estudiantes en los que se encontró que presentaban dificultades a la hora de hablar en inglés. De esta manera se aplica el enfoque por tareas y el trabajo cooperativo con el fin de construir monólogos y de esta manera desarrollar procesos y habilidades orales en inglés. Se encontró que los estudiantes desarrollaron fluidez y precisión en la lengua extranjera además de confianza en sí mismos. De esta manera ahora son capaces de hablar en inglés sobre ellos mismos, sus gustos, sus habilidades y asimismo mejoraron la convivencia en el curso.
Gamification : a tool to improve speaking skill through the TBL approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Almanza Molina, Ana Lucia; Martínez Cifuentes, Diana
Using gamification as a pedagogical strategy, this research aimed to improve seventh-grade students’ English-speaking skills through the Task-Based Learning approach. For this reason, this study sought to answer How can gamification as a pedagogical strategy improve seventh-grade students' English-speaking skills through a task-based learning approach at Guillermo Cano Isaza School? To attain the objective and answer the question, the action research was carried out by proposing a series of four tasks that included game elements based on students’ preferences. Then they were implemented, and the information collected through field notes, audio recordings, and surveys was evaluated. The findings show the impact of gamification on speaking skills such as pronunciation and fluency because students got the confidence and took the risk to speak and practice during the sessions.
Implementing e-learning and bottom-up top-down strategies for enhancing listening comprehension in efl adult learners.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Acosta Benavides, José Daniel; Pérez Gómez, Francisco Antonio
This project has as purpose the improvement of listening comprehension of adult students through digital resources such as Nearpod, Kahoot! and Genially, among others. These tools are electronic means that help to deliver a learning program creating a bridge between the teacher and their students, giving as a result a virtual learning environment. This virtual classroom more than a luxury is a necessity nowadays due to the pandemic situation; therefore, making the most of the E-learning will be essential to implement this proposal. The pedagogical proposal aims to improve listening as one of the most important skills of all because, the more students hear spoken English, the more they are going to acquire it, since if students cannot comprehend what other person is saying, they will have difficulties to establish communication (Morley, 2001). In that regard, students are expected to increase their linguistic and non-linguistic knowledge, always aiming for a meaningful learning. With that being said, some video clips, short interviews, dynamic slides, online quizzes, games, and instructional material are going to be presented to the students, carrying out Bottom-up and Top down strategies tasks guided by the Task Based Learning Approach.
Language and interculturality on screen : a tool for learning english.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Fuentes Rodríguez, Yerson Rodrigo; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este proyecto exploró el uso del cine como herramienta para el aprendizaje del inglés entre los alumnos de décimo curso del Colegio Técnico CEDID Guillermo Cano Isaza mediante un enfoque de investigación-acción. Su objetivo era fomentar el aprecio por el cine como forma de arte intercultural que abarca diversas narrativas inematográficas, incluyendo la historia, la literatura, la música y el arte. Al exponer a los alumnos al inglés auténtico y coloquial de las películas, estos pueden mejorar su comprensión del idioma, especialmente en lo que respecta a expresiones coloquiales que a menudo no se incluyen en la enseñanza tradicional. El cine ofreció una experiencia única e inmersiva que sitúa el idioma en contextos de la vida real, lo que ayuda a la adquisición de vocabulario práctico para el uso cotidiano. Además, brindó a los alumnos la oportunidad de abordar temas de relevancia cultural y académica, enriqueciendo su comprensión del mundo y promoviendo el aprendizaje interdisciplinario. Este proyecto posicionó al cine no solo como un recurso lingüístico, sino como una poderosa herramienta educativa que conecta el aprendizaje del inglés con la exploración intelectual y cultural.
Let the Words Fly : a pedagogical proposal to work on EFL writing short stories with women victims of the Colombian armed conflict.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutiérrez Lol, Johana; Mellizo Guaqueta, Nelson
La presente es una investigación acción exploratoria que tiene como objetivo desarrollar material contextualizado para trabajar la habilidad escrita en inglés como lengua extranjera con mujeres adultas víctimas del conflicto armado colombiano. Tras explorar el contexto social y el nivel de inglés de las estudiantes del ciclo 3.1 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, quienes son parte del programa Días y Noches de Paz y Amor por Siempre, surgió una propuesta pedagógica que tiene la intención de trabajar en un problema de aprendizaje encontrado. La propuesta pedagógica se llama Let the words fly (Deja volar las palabras), se basa en el aprendizaje basado en tareas y busca incentivar a las estudiantes a crear cuentos cortos ficcionales con la ayuda de los elementos del storytelling personajes, escenario y trama. Let the words fly consta de material tanto para profesores como para estudiantes.
Supporting generalist teachers : TBL material for 3rd grade EFL instruction.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Vega Giraldo, Camilo Andrés; Sabogal Velásquez, Juan Sebastián
El objetivo de este estudio fue diseñar una guía para el profesorado basada en los principios del aprendizaje basado en tareas (TBL) con el fin de apoyar a los profesores de primaria con un dominio limitado del inglés, al tiempo que se fomentaba la participación y el aprendizaje de los alumnos en una clase de inglés como lengua extranjera de tercer curso. Siguiendo un enfoque cualitativo, se llevaron a cabo, observaron y ajustaron actividades en el aula utilizando como instrumentos de recopilación de datos notas de campo, entrevistas, encuestas y trabajos de los alumnos, con el fin de recabar información suficiente para diseñar el material definitivo con actividades revisadas. Los resultados muestran que las tareas que implicaban interacción y resultados tangibles aumentaron la motivación y la participación de los alumnos. En cuanto al desarrollo del lenguaje, los resultados muestran que el TBL promovió un uso significativo del inglés en todas las destrezas, especialmente en la comprensión auditiva y la expresión oral, mientras que la escritura sirvió como espacio de consolidación. La lectura, por el contrario, funcionó principalmente como una destreza de apoyo para la comprensión y la realización de tareas. A partir de estos resultados, el estudio elaboró una guía para docentes basada en la evidencia que integra etapas estructuradas del TBL y apoyo accesible para docentes no especialistas.
Task based learning applying mind maps to improve lexical competence of 8th grade students in Liceo Femenino Mercedes Nariño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rendón Lara, William Eduardo; Mellizo Guaqueta, Nelson
La competencia léxica es esencial para el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas de los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Por tal motivo, debe ser desarrollada en los primeros niveles de enseñanza del idioma, pues de su solidez depende que los educandos puedan desempeñarse eficazmente en diversidad de contextos e intenciones comunicativas. Tales razones motivaron el diseño y la aplicación de la presente propuesta, dirigida a verificar la efectividad del Mapa Mental como una estrategia cognitiva para mejorar la competencia léxica de las estudiantes de grado 8 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, en Bogotá D.C. Dos enfoques pedagógicas fueron aplicados en la implementación de este proyecto. El primero de ellos, el aprendizaje significativo, permitió que las estudiantes aprendieran vocabulario a través de un juego de memoria usando el Mapa Mental como herramienta didáctica. En segundo lugar, el aprendizaje basado en tareas proveyó un esquema para verificar el impacto del mapeo en aspectos como errores de deletreo y problemas gramaticales, tales como la colocación del adjetivo en inglés o la omisión de uno de los elementos de la estructura de la frase simple, sujeto – verbo- complemento. Los resultados del estudio validaron las propiedades cognitivas del Mapa Mental como herramienta eficaz para mejorar la competencia léxica en dos aspectos: la adquisición de vocabulario en las fases logográfica y alfabética y el mejoramiento en el uso del adjetivo y el uso de los tres elementos de la frase simple. Sin embargo, los resultados de su aplicación en problemas de deletreo no demostraron una mejora significativa.
A task-based learning approach to foster oral communication skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Bernal, Jorge Iván; Reina Moreno, Vanessa Andrea
This study corresponds to an action research project conducted with a group of sixth grade students at Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento IED. The purpose was to investigate the impact of task-based learning (TBL) on students' oral communication skills and intrinsic motivation. During a five-week intervention period in the second half of 2022, a pedagogical proposal within the TBL framework was implemented to address deficiencies in students' speaking and listening abilities and to improve their motivation. Data from this period showed that TBL instruction was relevant for developing students' oral communication skills and that students' motivation significantly improved as a result of the implementation of this methodology. The study contributes to the understanding of how TBL can be used to enhance language learning in school settings.
Treating you well : boosting fellowship in an EFL environment by means of gamification principles implementation.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Riaño Dueñas, Wilmer Sneyder; Martínez Cifuentes, Diana
Videogame-based tasks within a TBL framework : shaping english vocabulary learning in fourth graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Torres Díaz, Santiago ; Martínez Cifuentes, Diana
Este proyecto abarca la necesidad de mejorar el aprendizaje de vocabulario en inglés en los estudiantes mediante el uso de las narrativas de los videojuegos. Desarrollado con un enfoque cualitativo mediante un enfoque de investigación-acción usando el aprendizaje basado en tareas (TBL), se busca que los estudiantes mejoren la habilidad del vocabulario en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera usando los videojuegos como una herramienta que tiene el potencial para atraer su atención, exponer a los estudiantes a diferentes temáticas y contextos que componen la realidad del mundo físico o virtual, y permear de dinamismo a la metodología tradicional, brindando un nuevo valor al aula y una nueva herramienta para los docentes que busquen utilizar este recurso multimedia interactivo que rodea el diario vivir de los estudiantes.