Maestría en Desarrollo Educativo y Social

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Examinando Maestría en Desarrollo Educativo y Social por Materia "Aceleración del aprendizaje"

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    Narrativas de resistencia sobre la extraedad escolar : estudio de caso.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bonilla Rodríguez, Diana Marcela; Álvarez Vargas, Cristina
    Los modelos flexibles de educación llegaron a Colombia en 1993, con el propósito de garantizar acceso y cobertura de la educación en todo nuestro país y hacer una nivelación de la primaria para aquellos que por razones sociales, culturales y económicas no habían podido acceder a la educación. Sin embargo, cuando se trajo y tradujo esta iniciativa del Brasil, este proceso pasó por manos de adultos, que sin tener en cuenta la perspectiva infantil y las particularidades culturales y sociales de nuestro país, terminaron por homogenizar y estandarizar el proceso educativo, así como clasificando de manera arbitraria a la infancia, denominando el desfase grado-edad como extraedad. La presente investigación buscó acercase a los niños y niñas en extraedad para que se narraran y expresaran y así poder analizar sus narrativas de resistencia frente a su propio proceso educativo. En ese camino se logró dar cuenta de la perspectiva infantil al realizar un estudio de caso múltiple, dadas las particulares historias de vida a las que se tuvieron acceso: dos niños que migraron a Colombia desde Venezuela buscando empezar una nueva vida, encontrando así una nueva arista que no se había contemplado en la legislación educativa ni en las investigaciones sobre el fenómeno de la extraedad en nuestro país. Por medio de las técnicas e instrumento de investigación de la sociología audiovisual se lograron construir sus relatos de vida, narrando sus sentires, opiniones y estrategias para hacer frente a su realidad personal y educativa.
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    Proceso de recontextualización en aulas de instituciones educativas distritales de la ciudad de Bogotá a través de la revisión curricular del modelo de aceleración primaria.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Méndez Martínez, Mony; Orozco Cruz, Juan Carlos
    En este proyecto de investigación se realizó un ejercicio de análisis cualitativo de los procesos de recontextualización, a través de la propuesta curricular vigente del Modelo Flexible de Aceleración Primaria, desarrollada al interior de dos de las instituciones educativas distritales de la ciudad de Bogotá donde se está implementando. Se parte por reconocer que en la implementación de los modelos flexibles son inevitables los efectos de la resignificación y de la apropiación, que los actores institucionales ponen en marcha durante su implementación. Tales efectos se manifiestan en los distintos sentidos expresados al desarrollar el proceso académico de los estudiantes, y sin duda alguna, de manera más general, en los currículos institucionales. La relevancia de este análisis se sitúa en el ejercicio de modificación operativa dada al Modelo en su proceso de implementación en las instituciones, con respecto a los lineamientos curriculares y metodológicos planteados por el Ministerio de Educación Nacional para su puesta en operación. El objeto de análisis de este trabajo corresponde a entrevistas realizadas a los rectores, los docentes encargados del Modelo de Aceleración y los docentes de aulas regulares de las dos instituciones educativas mencionadas; a su vez, con el fin de identificar las modificaciones realizadas al Modelo de Aceleración del Aprendizaje se revisaron los lineamientos curriculares y pedagógicos diseñados por el Ministerio de Educación Nacional y los documentos institucionales de ambos colegios.