Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/54

Examinar

Mostrando 1 - 9 de 9

Argumentación oral, la importancia del debate en el desarrollo del pensamiento crítico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Murillo Carmona, Laura Camila; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
La investigación se desarrolló en el Colegio Distrital La Merced IED con estudiantes del grado 602 y tuvo como propósito fortalecer la argumentación oral a través del debate tipo Modelo ONU, con el fin de favorecer el desarrollo del pensamiento crítico. Bajo un enfoque cualitativo y un paradigma crítico-social, se empleó la metodología de investigación-acción, estructurada en tres fases: sensibilización, orientada al reconocimiento del valor de la oralidad en los procesos comunicativos; intervención, centrada en la práctica del debate como espacio de construcción y confrontación de ideas; y evaluación, dirigida al análisis del proceso argumentativo y reflexivo desarrollado por las estudiantes. Los resultados evidenciaron que, aunque inicialmente existían dificultades en la expresión oral y en la estructuración de argumentos, el desarrollo de las fases permitió mejorar la claridad, coherencia y pertinencia de sus discursos, fortaleciendo la autonomía, la reflexión y la toma de decisiones fundamentadas. En conclusión, se comprobó que el debate constituye una herramienta efectiva para fortalecer la argumentación oral y promover el desarrollo del pensamiento crítico en el aula, en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional del colegio, orientado hacia el “Pensamiento y acción para la transformación social”.
Competencia literaria en la formación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Zabala Romero, Brayan Jair; Rojas López, Ronald Andrés
Este trabajo de grado tuvo como objetivo fortalecer el desarrollo de la competencia literaria en estudiantes de quinto grado de la IED Magdalena Ortega de Nariño mediante la implementación de talleres de narración gráfica. El problema de investigación se enfocó en la necesidad de fortalecer las habilidades de interpretación y producción literaria en los estudiantes, elementos clave para su desarrollo académico. A lo largo del estudio, se trabajaron conceptos fundamentales como interpretación textual, intertexto y poeisis. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo con un enfoque de investigación-acción, lo que permitió una intervención directa en el aula, seguida de un análisis de los resultados obtenidos. La propuesta pedagógica incluyó la creación de unidades didácticas que combinaron actividades de lectura, análisis y creación de narraciones gráficas. Los resultados mostraron avances significativos en la capacidad de las estudiantes para interpretar y crear textos narrativos, así como la reflexión sobre sus propios procesos de aprendizaje.
Efficacité des projets audiovisuels multiculturels dans l'Apprentissage du FLE à l'École Liceo Femenino Mercedes Nariño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ávila Quevedo, Jheimy Tatiana; Ruiz Briceño, Angélica María
Esta investigación explora cómo la creación de proyectos audiovisuales multiculturales puede transformar el aprendizaje del FLE en las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. En un contexto donde la producción oral sigue siendo un desafío, el proyecto propone una alternativa dinámica: utilizar el video, la creatividad y la apertura cultural como motores de expresión. A través de un enfoque de investigación-acción, las alumnas diseñaron un cortometraje que integra diversas perspectivas culturales, descubriendo progresivamente que el francés podía convertirse en una herramienta real de comunicación, reflexión y colaboración. Los resultados revelan no solo un progreso lingüístico, sino también una evolución en la actitud frente a la diversidad cultural y el trabajo en equipo. Este estudio muestra que, cuando la lengua se une a la tecnología y a la multiculturalidad, adquiere un nuevo sentido y genera una motivación auténtica. Este trabajo invita así a repensar la enseñanza del FLE, abriendo la puerta a prácticas más creativas, más actuales y verdaderamente centradas en las estudiantes.
Enhancing oral skills focused on adjacency pairs at the classroom
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arevalo Chisco, Wilson Eduardo; Pérez Gómez, Francisco Antonio
Trabajo de grado que se propone describir cómo los estudiantes de tercer grado de primaria del colegio público Prado Veraniego I.E.D., construyen sus habilidades orales al nivel de pares adyacentes a través del desarrollo diario de la comunicación en el salón de clase y actividades basadas en la conciencia intercultural. Todo para permitir la comunicación en el aula. Los pares adyacentes permitieron la transacción de información entre individuos en el salón de clases, impulsados por las actividades basadas en la conciencia intercultural, las cuales permitieron despertar el interés de los estudiantes por los temas propuestos por el maestro en formación, como también la necesidad de aprender a formular preguntas y saber cómo responderlas para poder satisfacer dicho interés.
Espacio al monólogo explicativo : una estrategia pedagógica para fortalecer la oralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pérez González, Laura Daniela; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo de investigación acción, desarrollado desde un enfoque cualitativo y constructivista, tuvo como propósito fortalecer la oralidad de las estudiantes del grado 903 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca. A partir de un diagnóstico inicial que evidenció dificultades en la organización del discurso, la seguridad al hablar y el uso del cuerpo como apoyo comunicativo, se implementó la unidad didáctica “Espacio al monólogo explicativo”. Esta propuesta buscó desarrollar fluidez, coherencia, manejo de la voz, gestualidad y seguridad escénica. El proceso fue acompañado por instrumentos de observación y evaluación formativa que permitieron analizar avances y realizar los ajustes necesarios. En general, se promovió el fortalecimiento de la oralidad integrando voz, cuerpo y discurso para mejorar la confianza, la participación y la claridad comunicativa de las estudiantes.
Exploring the realm of experiential language learning for the construction of meaningful learning opportunities in ELT.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno Moreno, Laura Tatiana; Cruz Arcila, Ferney
El aprendizaje del inglés en la educación básica ha estado comúnmente orientado hacia el desarrollo de habilidades comunicativas desde una perspectiva instrumental. Sin embargo, esta visión limita las posibilidades de generar experiencias de aprendizaje significativas y transformadoras. En este sentido, la presente investigación, desarrollada con estudiantes de cuarto grado en una institución pública de Bogotá, buscó crear oportunidades de aprendizaje significativo del inglés mediante la implementación de tareas experienciales. Esta propuesta se fundamenta en el aprendizaje experiencial, el aprendizaje significativo y la pedagogía crítica como marcos teóricos principales. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, y se recogieron datos a través de diarios de campo, entrevistas y artefactos producidos por los estudiantes. Los resultados evidencian que, al involucrar a los estudiantes en actividades contextualizadas, relacionadas con su entorno y sus vivencias, se favorece la conexión cultural, la construcción de la competencia comunicativa y una mayor valoración del aprendizaje del inglés como herramienta de participación en contextos reales.
El juego simbólico como estrategia pedagógica para mejorar la escritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Herrera Garcia, Daniela; Sánchez Acevedo, Vivian Alejandra
El Instituto Pedagógico Nacional busca fomentar la pasión por el conocimiento mediante estrategias educativas centradas en los intereses y necesidades de los estudiantes. Para abordar las dificultades de escritura en el grado 201, se propone el juego simbólico como intervención pedagógica, respaldado por teorías de autores como Carlos Lomas, Gianni Rodari, Jean Piaget y Lev Vygotsky. Se basa en investigaciones previas que destacan el impacto del juego simbólico en el desarrollo de la escritura. Se lleva a cabo una investigación cualitativa-descriptiva, dividida en cinco capítulos: formulación del problema, contexto conceptual, diseño metodológico, desarrollo de la intervención y resultados obtenidos. Esta propuesta se fundamenta en la importancia de la escritura en el desarrollo integral de los estudiantes y busca mejorar este proceso mediante el juego simbólico como estrategia pedagógica.
Re-framing gender stereotypes : the reformulation of gender notions using creative writing with tenth graders from a public school in Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castañeda Garzón, Cristian Eduardo; Cruz Arcila, Ferney
Los estereotipos de género son una construcción social que influye diariamente en el comportamiento de las personas en diferentes aspectos sociales, estos se imponen desde edades tempranas en contextos familiares o escolares. Así como la escuela, que puede considerarse reproductora de esas nociones, y donde no hay suficientes espacios para tener en cuenta la perspectiva de género, entre ellos la clase de inglés, espacio que se ha centrado en un enfoque instrumental para comunicar, dejando de lado el enfoque crítico-transformador que se pretende dar a la educación. Esta investigación-acción intentó reformular esas nociones estereotipadas de género utilizando actividades de escritura creativa en la clase de inglés, no sólo para mejorar el nivel de lengua extranjera sino para conseguir un resultado transformador en las nociones de género de los alumnos. Esta investigación siguió un enfoque cualitativo y desarrolló un análisis teórico fundamentado a partir de los datos recogidos de entrevistas, notas de campo y textos escritos elaborados por los estudiantes de inglés durante las clases, todo ello para concluir que aunque los participantes tengan nociones estereotipadas de género, a través de sesiones de escritura creativa en espacios de enseñanza de inglés (ELT), esas percepciones pueden y deben reformularse.
Transmedia storytelling to foster productive skills through multimodal compositions.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ramírez Beltrán, Angie Viviana; Reina Moreno, Vanessa Andrea
This action research proposal addressed the need for change in teaching practices for English as a foreign language. The proposal emphasized the development of language production, focusing on multimodality and digital skills converging in a transmedia story. The research was conducted among EFL students at Colegio CEDID Guillermo Cano Isaza, using a qualitative research methodology. In order to integrate students' prior knowledge acquired through ICT and multimodality to develop productive skills, the study proposed a didactic and pedagogical approach based on a context-based transmedia narrative, allowing students to create multimodal compositions and expand the story. The study found that combining digital literacy skills, multimodal composition, and transmedia storytelling was effective in developing productive skills and vocabulary acquisition. This approach generated a collaborative and creative environment, integrating students' interests and informal learning strategies, while promoting meaningful interaction with the target language through various modes of communication.

Examinar

Examinando Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras por Materia "Action research"