Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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Examinando Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental por Materia "Ambiente"

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    Estrategia de Educación Ambiental, centrada en el reconocimiento de los territorios del Río Funza, como aporte a la consolidación del Aula Viva Itauasuca, con docentes en formación de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en la Universidad Pedagógica Nacional, sede Kennedy (UPN-K).
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gamboa Rodriguez, Carlos Andres; Guzmán Suarez, Héctor Leonardo
    En los últimos años, Bogotá ha crecido aceleradamente a nivel urbano, lo que ha reducido considerablemente sus entornos naturales y zonas verdes, tal como menciona la Alcaldía Mayor de Bogotá (2023). Desde la localidad de Kennedy se perciben estos cambios en el territorio que afectan la calidad de todas las formas de vida. En este contexto, emerge el Aula Viva Itauasuca, una propuesta colectiva y espacio de encuentro de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental (LCNEA) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), fundamentado en el concepto de “espacios vivos” de aprendizaje, del contacto con la tierra, del reconocimiento del territorio. y pretende consolidarse como un espacio de encuentro, donde los saberes académicos y locales dialogan alrededor de los procesos comunitarios y ecológicos, para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, el encuentro con la comunidad y fomentar la reflexión sobre la importancia del cuidado del agua y el territorio. Desde el año 2022, se llevó a cabo una estrategia de educación ambiental enfocada en el reconocimiento del río Funza (Bogotá). Propuesta que se articula a una serie de encuentros que se venían promoviendo desde el aula viva de manera informal por el reconocimiento del río, y se asume como ejercicio investigativo desde el espacio académico “Controversias sociocientíficas” correspondientes al plan de estudios de la LCNEA, hasta evolucionar en una estrategia de educación ambiental por el reconocimiento del territorio. En un primer momento se abordó una mirada “teórica” sobre la realidad del río, a través de diferentes encuentros, donde se dialogó sobre aspectos clave como su calidad de agua, la memoria ecológica y sus desafíos socioambientales. En un segundo momento se incluyen bici-recorridos denominados "Ruta del Agua", en los que visitamos siete puntos estratégicos de la cuenca: desde el Páramo de Guacheneque hasta su desembocadura en Girardot. Durante estos recorridos se realizaron ejercicios de calidad de agua para considerar su estado, y se promovió la reflexión sobre lo observado y lo vivido. En una tercera etapa, el ejercicio se dirige a indagar las representaciones sociales sobre el Río, el Aula Viva, y el papel de la educación ambiental en el reconocimiento del territorio, a través de una serie de encuentros que permitieran reflexionar, abordar y dialogar estas temáticas con los estudiantes y la comunidad local. Los resultados son analizados a la luz de un marco conceptual, a partir del cual se definen y relacionan elementos y categorías que brindaron una interpretación sobre cómo se percibe el Aula Viva Itauasuca, así como el río y el papel fundamental de la educación ambiental en el reconocimiento y cuidado del territorio. Este análisis, también explora las dinámicas entre los actores involucrados y su interacción con el entorno. A través de un enfoque, que pretende contribuir con un diálogo crítico sobre el papel de la educación ambiental, la participación colectiva, el cuidado del agua y el fortalecimiento de la identidad territorial.
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    Promoviendo la afectividad ambiental desde una experiencia pedagógica con la planta Capuchina y mariposas blancas de la col en el Colegio el Porvenir IED de la localidad de Bosa, Bogotá.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Burgos Vargas, Julieth Johanna; Gómez Lotero, William Leonardo
    El presente trabajo de grado, en modalidad de experiencia pedagógica de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, surge a partir de la práctica pedagógica desarrollada en el Colegio El Porvenir IED, ubicado en la localidad de Bosa, Bogotá D.C. Durante este proceso, se identificaron diversas problemáticas ambientales y sociales que afectan la relación de la comunidad educativa con su entorno natural. Ante esta situación, el proyecto se enfoca en el diseño e implementación de una propuesta pedagógica que promueve buenas prácticas ambientales a través de experiencias educativas orientadas al fortalecimiento de la afectividad ambiental en los estudiantes. Considerando las problemáticas ambientales presentes en el territorio, especialmente aquellas que impactan los alrededores de la institución y evidencian una escasa conexión con los espacios naturales, se desarrollaron experiencias pedagógicas significativas que buscan favorecer la vinculación entre el cuerpo, el ambiente y la cultura. La metodología de investigación adoptada responde a un enfoque cualitativo, sustentado en la Investigación Acción Participativa (IAP), dado que pretende comprender los significados que los estudiantes atribuyen a sus acciones y percepciones dentro de su contexto escolar. Las actividades se diseñaron e implementaron siguiendo la estructura metodológica GANAG propuesta por Jane Pollock (2001), con el propósito de propiciar experiencias pedagógicas sensibles y conscientes que fortalezcan la relación con el entorno natural. Este trabajo busca promover una nueva mirada hacia lo vivo, fortaleciendo los vínculos afectivos entre los estudiantes y su ambiente, y contribuyendo así al desarrollo de una conciencia ambiental basada en la sensibilidad, la ética y la cultura del cuidado.