Licenciatura en Español e Inglés

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El arte de expresar : desarrollo de la expresión oral y la experiencia estética.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sanchez Oliveros, Isis Daniela; Rojas López, Ronald Andrés
El presente trabajo investigativo de enfoque cualitativo y metodología de investigación acción, tuvo como objetivo fortalecer la expresión oral de las estudiantes de cuarto grado de primaria mediante una propuesta pedagógica basada en la experiencia estética. La intervención se desarrolló en el colegio Liceo Mercedes Nariño y consistió en una serie de talleres literarios que integraron elementos artísticos, reflexivos y comunicativos, así como la producción de un podcast escolar llamado El arte de expresar podcast. A lo largo de la investigación se realizó el análisis de tres categorías: pragmática, no verbal y producción discursiva con el fin de evaluar los avances en la expresión oral. Los resultados evidencian avances significativos en la producción de discursos más organizados, expresivos y pertinentes, así como una mayor seguridad para hablar en público. Esta experiencia, además, aportó a la formación docente, al ofrecer una ruta metodológica centrada en la sensibilidad, la creatividad, y el diálogo para enriquecer los procesos de enseñanza del lenguaje.
Enhancing cooperative learning and communicative skills in children through Project Based Learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Contreras, Paula Geraldine; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Este proyecto de investigación acción se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas en los niños mediante la aplicación del aprendizaje cooperativo a través del Aprendizaje Basado en Proyectos. El estudio se llevó a cabo en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, en la sección de primaria, con estudiantes de cuarto grado en la jornada de la tarde. Los objetivos fueron observar cómo se desarrollan las habilidades sociales en los niños durante la educación primaria, explorar las ventajas del aprendizaje cooperativo en la infancia, y proponer alternativas pedagógicas utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar las habilidades comunicativas y de trabajo en equipo. La información fue recolectada a través de entrevistas, grupos focales, artefactos y diarios de campo durante tres etapas de intervención. Finalmente, gracias a la clasificación y análisis de la información, se describieron las conclusiones y limitaciones del estudio para futuras investigaciones.
Escritura transformadora : derechos de los niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Umba Quiroga, Daniela Fernanda; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
La presente investigación tuvo como propósito fortalecer la escritura de las estudiantes del grado 804 del IED Liceo Femenino Mercedes Nariño mediante la implementación del modelo cognitivo de Flower y Hayes, empleando los derechos de los niños como eje temático. Desde un enfoque cualitativo y de investigación-acción, se desarrolló una propuesta pedagógica centrada en los procesos de planeación, textualización y revisión. Los resultados evidenciaron mejoras en la coherencia, cohesión y organización de los textos, así como una mayor conciencia sobre el proceso escritural. Además, las estudiantes fortalecieron su capacidad de reflexión crítica frente a problemáticas relacionadas con la vulneración de derechos. La investigación permitió reconocer la escritura no solo como una habilidad académica, sino también como un espacio de expresión, construcción de sentido y formación ciudadana.
Study of the socio-affective filter to improve students' oral communicative skills and build self-confidence through arts in an EFL environment.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pelaez Rico, Yuri Ximena; Sabogal Velásquez, Juan Sebastián
Esta investigación explora el impacto de los filtros socioafectivos y sociodemográficos en las habilidades de comunicación oral con la implementación del aprendizaje a través de las artes en estudiantes de décimo grado del CEDID Guillermo Cano Isaza IED, ubicado en Ciudad Bolívar, Bogotá, Colombia. Basándose en la hipótesis de filtro afectivo de Krashen, investiga cómo factores como la ansiedad, la autoestima y el entorno socioeconómico influyen en el aprendizaje del inglés. Se diseñó e implementó una propuesta pedagógica centrada en las actividades basadas en el arte como intervención para reducir estas barreras. La metodología de investigación-acción incluyó observaciones, cuestionarios y análisis del trabajo creativo de los estudiantes para analizar si la integración de las artes ayuda a reducir el filtro socioafectivo y facilita la comunicación oral. Los resultados sugieren que tal integración promueve un ambiente más propicio para la expresión oral, reduciendo la ansiedad y mejorando la motivación y confianza de los estudiantes, así como fomentando el pensamiento crítico y el reconocimiento de las realidades sociales.
Tour entre letras, identidades e historias : Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Galvis Mustafá Yasser, Tatiana; Rojas Huertas, Johana Alexandra
En este trabajo de grado se plantea una propuesta de investigación-acción que tiene como objetivo analizar los aportes de la literatura colombiana en el reconocimiento y la construcción de la identidad cultural y la memoria histórica en las estudiantes del curso 908 del Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para la implementación se diseñó una unidad didáctica titulada Tour por la inmarcesible Colombia, que contiene tres fases, las cuales permitirán evidenciar el avance de las estudiantes en el desarrollo de la propuesta. Los resultados se analizan a partir de la triangulación de la información. Finalmente, se concluye que esta propuesta es óptima en cuanto promueve la lectura de literatura colombiana, su goce, el reconocimiento y la construcción de la identidad cultural y la memoria histórica a través de la misma.
Voices in verse : poetry as a path to situated writing in tenth graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Linares Ochoa, Jesus David; López Rozo, Diana Marcela
Este estudio de investigación-acción, basado en un enfoque cualitativo dentro de un paradigma hermenéutico, examinó el potencial de la poesía como vía para fomentar la escritura contextualizada entre 25 estudiantes de inglés como lengua extranjera de décimo curso (de entre 15 y 17 años) del Instituto Pedagógico Nacional de Colombia. Mediante diversos instrumentos cualitativos, el estudio exploró la escritura como una práctica significativa y contextualizada, respaldada por un proceso de andamiaje basado en tres etapas: «Ecos del yo: descubriendo mi voz» (preescritura), «Sinfonía de palabras: expresando mi voz» (escritura) y «Elaborando mi verso final: escuchando mi voz» (posescritura). Los resultados revelaron que la poesía trascendió su papel tradicional como forma literaria para convertirse en una herramienta pedagógica que potenció el aprendizaje, la expresión de la identidad y el desarrollo de la escritura, funcionando como un proceso adaptativo para la escritura situada y promoviendo una interacción relevante con el lenguaje. La escritura de los estudiantes se vio moldeada por sus emociones, experiencias personales y repertorios lingüísticos, lo que situó a la poesía como un espacio para expresar sus voces internas, con el español como recurso mediador. Además, la integración de la composición multimodal rompió con la textualidad tradicional y amplió las oportunidades para la expresión emocional, destacando la poesía como un puente entre el aprendizaje del lenguaje y lo que los estudiantes son, sienten y perciben.

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Examinando Licenciatura en Español e Inglés por Materia "Action research"