Escritura transformadora : derechos de los niños.

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito fortalecer la escritura de las estudiantes del grado 804 del IED Liceo Femenino Mercedes Nariño mediante la implementación del modelo cognitivo de Flower y Hayes, empleando los derechos de los niños como eje temático. Desde un enfoque cualitativo y de investigación-acción, se desarrolló una propuesta pedagógica centrada en los procesos de planeación, textualización y revisión. Los resultados evidenciaron mejoras en la coherencia, cohesión y organización de los textos, así como una mayor conciencia sobre el proceso escritural. Además, las estudiantes fortalecieron su capacidad de reflexión crítica frente a problemáticas relacionadas con la vulneración de derechos. La investigación permitió reconocer la escritura no solo como una habilidad académica, sino también como un espacio de expresión, construcción de sentido y formación ciudadana.