Programa en Pedagogía

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Trabajo de grado en modalidad pasantía en el Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal - IDPAC.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ayala Santos, Leidy Lorena; García Vera, Nylza Offir
El presente informe de pasantía es resultado de la práctica profesional realizada en la Escuela de Participación, del Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal – IDPAC, entre el 28 de marzo y el 30 de junio del año 2022, apoyando a tres instancias, por un lado, a la gerencia de escuela, buscando metodologías para incrementar la participación ciudadana; por otro lado, al equipo pedagógico, creando herramientas para ser aplicadas con los ciudadanos en sus distintos escenarios educativos; y finalmente, a los formadores, sugiriendo y fortaleciendo su práctica pedagógica, teniendo presente los grupos poblacionales y sus distintos ciclos de formación. por consiguiente, este documento tiene como propósito situar al lector en una síntesis de lo desarrollado, los temas abordados, los referentes teóricos consultados, la metodología propuesta por la institución y los alcances profesionales de la experiencia, desde una perspectiva pedagógica.
Codificación de los programas educativos en televisión e internet.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Casallas Ruiz, Diana Marcela; Guzmán Mayorga, John Eduard; Narváez Montoya, Ancizar
En el presente trabajo se pretende analizar y entender el código de los programas educativos, de los medios de comunicación físicos, en este caso televisión e internet, Serán abordadas a lo largo de este trabajo distintas perspectivas sobre cómo se entiende la Educomunicación, desde qué lugares se le ha definido y a qué versión de la Educomunicación se acoge este trabajo. Para poder realizar el análisis se escogieron la serie televisiva El Profesor Súper O y el video de la plataforma virtual YouTube del canal “La Profe Mónica”. Para ello, se elaboró una matriz de recolección de datos. Los resultados, definirán el sentido cultural del código. Es decir, señalarán si el contenido constituye una cultura popular o una cultura occidental. Al realizar este trabajo nosotros nos posicionamos desde un enfoque comunicacional, porque nuestro análisis se va a dirigir a la cultura (código) y a la función semiótica (mensaje).
De normas y contenidos los recorridos del plan de formación complementario en la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Soacha.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Amado Sánchez, Luisa Fernanda; Jiménez Aponte, Karen Michell; Gutiérrez Mora, Esther Yureimy
El trabajo de grado que se propone se encuentra articulado al proceso de práctica profesional que se llevó a cabo durante el año 2022 en la Escuela Normal Superior María Auxiliadora Soacha. En primer lugar se analizó el Plan de Formación Complementario (PFC) desde los planes de estudio hallando las particularidades y desarrollos que ha tenido el PFC en la ENS María Auxiliadora en Soacha durante las primeras décadas del S. XXI. En segundo lugar se describe la forma en que se concibe la pedagogía y lo pedagógico en la ENS María Auxiliadora de Soacha desde diferentes actores que se encuentran en estrecha relación con el PFC (estudiantes, egresados, docentes y directivos docentes). Y por último, una comparación que se planteó atendiendo al interés de tres ENS (María Auxiliadora de Soacha, Nuestra Señora de la Paz y Ubaté) para conocer las particularidades de cada institución en su apuesta por la formación de maestros.
La pedagogía en México. Un análisis de la investigación educativa producida entre los años 1990 y 2010.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garzón Aponte, Dennis Alejandra; Ramírez García, Angie Tatiana; León Palencia, Ana Cristina
El presente documento plantea un acercamiento a la pedagogía desde el lugar de las diferentes producciones académicas de investigación educativa en México. A propósito de esta última, cabe resaltar su gran reconocimiento a partir de acontecimientos históricos que permiten pensar la institucionalización de la investigación educativa y a su vez de la pedagogía, los cuales permitieron al mismo tiempo un avance en el proceso de disciplinarización de la pedagogía identificando los conceptos propios de su gramática y el lugar de la misma en el estudio y diálogo con las demás disciplinas de las ciencias sociales, dando lugar a una aproximación al campo discursivo el cual permite una mayor consolidación del campo pedagógico.
Una aproximación al concepto de educación. Revisión de la producción académica en Colombia durante el siglo XXI.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Diaz Jiménez, Luisa María; Gómez Sandoval, Danna Julieth; León Palencia, Ana Cristina
El presente trabajo de grado tuvo como propósito caracterizar el concepto de educación que subyace en algunas de las producciones académicas elaboradas en Colombia a propósito del siguiente material: Revista Pedagogía y Saberes, Revista Internacional Magis y Revista Colombiana de Educación, entre los años 2000 a 2021. Esta revisión permitió rastrear algunas teorizaciones a propósito de la educación que circulan en las revistas seleccionadas durante el periodo de estudio; también identificar algunos conceptos derivados de la idea de educación; y, por último, describir los desplazamientos o transformaciones identificables a propósito del concepto. El trabajo cuenta con tres grandes apartados, dirigidos hacia los referentes teóricos implementados que guiaron las comprensiones sobre el concepto; las aproximaciones conceptuales a la educación en donde fue posible evidenciar cómo se presentan algunas concepciones o formas de denominar la educación, en ello sus adjetivaciones más comunes y los fines que se le adjudican. También fue posible identificar las lecturas contemporáneas sobre la educación, las cuales atendieron a la crisis de la educación, algunas confusiones al respecto del concepto, así como los conceptos limítrofes y emergentes que la caracterizan hoy.
Aproximación a la producción académica sobre Pedagogía en Argentina (1995-2021).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Delgado Díaz, Mayerly; Ruiz Duarte, María Camila; León Palencia, Ana Cristina
El presente trabajo de grado tuvo cómo propósito aproximarse a la producción académica sobre Pedagogía en Argentina y así contemplar las formas que ha sido conceptualizada y los discursos articulados en ella, en el período comprendido entre 1995-2021. En primer lugar, que la Pedagogía puede comprenderse como una suerte de dispersión conceptual cuyos referentes epistemológicos e históricos dan cuenta de derivaciones conceptuales que la diversifican y la ponen en varios frentes respecto a una posición preponderante. Es así como, se optó por el análisis documental utilizando como herramienta metodológica la lectura temática propuesta por Zuluaga (1999); esta incluye la selección de saberes y el proceso de extracción e interpretación de la información para así caracterizar aspectos del discurso pedagógico. De esta manera, se intenta descubrir qué tipos de discursos se relacionan con los discursos de la Pedagogía en Argentina.
De normas y contenidos : los recorridos del plan de formación complementaria en la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de La Paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Díaz Martínez, Karen Lorena; Pérez Rodríguez, Laura Camila; Gutiérrez Mora, Esther Yureimy
En el presente trabajo se desarrollan algunos análisis relacionados con la trayectoria de la Escuela Normal Superior (ENS) Nuestra Señora de La Paz, desde los planes de estudio que orientaron la formación complementaria durante el S. XXI. El abordaje propuesto en esta investigación resulta importante, pues teniendo en cuenta que para el campo de la pedagogía la formación de maestros ha sido central en sus reflexiones, así como los saberes desde los cuales históricamente se les ha perfilado. Este estudio resulta pertinente ya que las Escuelas Normales Superiores han asumido con rigor y dedicación la tarea de formación de los maestros en el país, en consecuencia, resulta fundamental seguir destacando y registrando los desafíos que han afrontado a lo largo de su trayectoria. La pedagogía entonces, ofrece elementos para problematizar el curriculum, la formación y la práctica pedagógica, categorías que son centrales para pensar la evolución del plan de formación complementaria (PFC).
Informe final de pasantía en la Unidad de Transformación Pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Guauque Cristancho, Laura Juanita; García Vera, Nylza Offir
La Unidad de Transformación Pedagógica (UTP), es uno de los proyectos que la dirección académica de la Universidad Nacional de Colombia, creó para la innovación, reflexión y mejoramiento del ejercicio docente en su sede Bogotá. Lo anterior, a partir de una perspectiva orientada por la pedagogía activa y diferentes enfoques constructivistas que hacen énfasis tanto en la reorganización como en la reconsideración de los sujetos involucrados en los procesos pedagógicos. De tal modo, se considera necesario reformular la relación tradicional maestrosaber-alumno y se propone un vínculo en el que se centre al estudiante, y su aprendizaje sea entendido como un proceso significativo para su formación profesional. A condición de ello, se entiende que la reorganización de las relaciones existentes en el aula, debe partir de las preguntas que se hace un docente sobre cómo posibilitar espacios de aprendizaje auténtico, a partir del diseño y promoción de herramientas pedagógicas y metodológicas que se abordan desde una óptica analítica y constructiva.
De normas y contenidos : los recorridos del programa de formación complementario en la Escuela Normal Superior de Ubaté.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Díaz Castro, Valentina; Moreno Méndez, Brayan; Gutiérrez Mora, Esther Yureimy
Las Escuelas Normales Superiores, han tenido un papel fundamental en la formación de maestros en Colombia. Aproximarse a su historia, permitió reconocer que, durante las primeras décadas del Siglo XXI, proliferó normatividad que incidió de manera importante en la estructura del plan de formación complementario (PFC). Así, esta investigación recuperó las características del PFC durante las primeras décadas del Siglo XXI, en la Escuela Normal Superior de Ubaté. La reflexión se inscribió en los debates del campo pedagógico en torno al curriculum, la formación y la práctica pedagógica. Se reconoció cómo se concibe lo pedagógico y la pedagogía en dicha formación, y se compararon las cercanías o distancias del PFC de la ENSU, con el de otras dos Escuelas Normales Superiores durante el periodo de estudio planteado. Con base en lo anterior, el documento se organizó en cuatro capítulos; en el primero, se realiza un breve recorrido por la normatividad (Leyes y Decretos) emitidos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) los cuales han incidido en el quehacer y funcionamiento de las Escuelas Normales Superiores del país; en el segundo, se llevó a cabo una revisión documental que buscaba analizar los cambios que ha tenido el plan de estudios del PFC desde su primera propuesta; en el tercero, se analiza cómo se concibe la pedagogía y lo pedagógico en el Plan de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior de Ubaté, recurriendo a diferentes documentos institucionales y las narrativas obtenidas de las entrevistas realizadas; en el cuarto, se comparan cercanías o distancias en la propuesta del PFC de la ENSU, con el de las Escuelas Normales Superiores María Auxiliadora (Soacha) y Nuestra Señora de La Paz (Bogotá).
Informe pasantía : el IDPAC y la participación ciudadana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ospina Espinosa, Juanita; Rodríguez Hernández, Álvaro José; García Vera, Nylza Offir
El informe presenta los aspectos relevantes de una pasantía realizada en el Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal -IDPAC- en convenio con la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia durante el año 2022. En este, se identifican conceptos como: formación en competencias ciudadanas, formación para la ciudadanía, educación no formal, educación formal, educación popular, entre otros, orientados para la articulación conceptual y práctica con el que hacer de un pedagogo en instituciones de educación no formal. En el informe se presenta de manera detallada las actividades, metodologías y limitaciones que se evidencian en el IDPAC, las cuales, derivan en recomendaciones orientadas al Instituto y el programa en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.
Una aproximación a la pedagogía en Brasil. El estudio de algunos autores.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Valencia Rodriguez, Sofia; Culma Aguja, Angie Alexandra; León Palencia, Ana Cristina
Este ejercicio de investigación estudió la comprensión de la pedagogía en Brasil, a partir de una aproximación tanto a su proceso de institucionalización y la configuración de su campo profesional, como al debate en torno a su estatuto científico y la identificación de los conceptos con mayor producción en esta área. Una revisión inicial de las elaboraciones relativas a la pedagogía en este país permitió reconocer, por una parte, la institucionalización de la pedagogía como campo profesional caracterizando cuatro hitos históricos en su configuración. Por otra parte, se explora la existencia de algunas disputas teóricas a propósito del carácter científico en las que se señala una suerte de vulnerabilidad teórica y práctica en tanto área de investigación, que obligaría a incrementar el debate en el campo epistemológico, dejando algunas cuestiones acerca del campo pedagógico en Brasil y cómo este se puede aproximar al contexto colombiano.
¿Qué se entiende por Educación en los museos?.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Piñeros Lagos, Nicole Julieth; Rubio Toro, Kevin Augusto; León Palencia, Ana Cristina
El presente trabajo es un esbozo sobre lo que implica hablar de educación en los museos, a partir de la revisión documental de diferentes artículos y reflexiones que se refieren a la educación en estos, desde diferentes percepciones. Para este análisis se recurre al procedimiento metodológico denominado lectura temática planteado por Zuluaga (1999). Abordado como un asunto relevante y significativo para el campo pedagógico, no solo por las transformaciones que la idea de educar en instituciones museísticas ha sufrido, sino también, por la consolidación de un campo de estudios sobre esta cuestión. De este modo, se percibe el encuentro entre argumentos a propósito de la educación no formal, la pregunta por la formación y la educación de los visitantes en estos escenarios.
Informe pasantía Escuela de Lectores de BibloRed.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vargas Martínez, Lise Nathalie; Gutiérrez Garay, Oskar
El presente informe se propone describir las acciones realizadas por la estudiante Lise Nathalie Vargas Martínez del Programa en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional en la Pasantía Laboral de la Escuela de Lectores de la Red Distrital de Bibliotecas Públicas (BibloRed) en el segundo semestre del año 2022. Dicha pasantía se logró gracias a la gestión interinstitucional entre la Universidad Pedagógica Nacional y la Asociación de amigos de las bibliotecas la cultura y la educación (Bibloamigos). El documento se divide en dos capítulos que dan cuenta en primer lugar del marco institucional en el que se encuentra la Escuela de Lectores; así como la presentación las directrices teóricas y el marco normativo que rigen el espacio de la pasantía. En tal sentido, se realiza una descripción del libro El ideal de una comunidad de lectores (2021) de Ángela Calvo, el Plan leer para la vida (2021) y la Política Pública de Lectura, Escritura y Oralidad (2023). En el segundo capítulo se abordan diferentes temáticas entre las que se encuentran: los objetivos trazados en la pasantía laboral, el área de actuación profesional, el plan de acción, así como los productos generados y una reflexión de la experiencia formativa.
Currículum y textos escolares. Tensiones simbólicas en torno a lo común presentes en las cartillas Mamá Avó y La otra historia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Morales Julio, Laura Natalia; Gutiérrez Mora, Esther Yureimy
Este estudio analiza las cartillas La otra historia y Mamá Avó, pertenecientes a la Caja de Herramientas de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en Bogotá. Su objetivo es comprender cómo estos textos escolares transmiten el conocimiento afrodescendiente en el currículum escolar y cómo se relacionan con la construcción de "lo común" en la educación desde una perspectiva pedagógica. Este estudio emplea un enfoque cualitativo y un análisis de contenido dividido en tres fases: extratextual, intratextual e intertextual.
Revisión del discurso del desarrollo humano en la política educativa. El caso del PNDE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cuta Hernández, Harrison Sneyder; Vargas Arbeláez, Esther Juliana
En esta monografía analizaré por medio de un rastreo documental la correlación entre el concepto de desarrollo humano y política pública educativa, en particular en el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026, documento rector de lineamientos para la ejecución de proyectos y políticas en la nación en materia educativa por un periodo de 10 años. En esta indagación se explora la idea de que las políticas públicas educativas funcionan como un dispositivo de intervención social y discurso movilizante ante la resolución de problemas de orden social y económico, los cuales reducen los fines holísticos de la educación a fines inmediatos para la productividad. Para ello, se hace un recorrido desde algunos referentes teóricos que trabajan la correlación entre desarrollo humano y política educativa, así como autores que examinan la incidencia de esa correlación en la redefinición de fines educativos en la actualidad.
Una mirada pedagógica al Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud IDIPRON.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aguilar Puentes, Maria Camila; Buitrago Patiño, Maira Alejandra; Orozco Tabares, Jhon Henry
El presente trabajo de grado se realizó en el marco de la línea de investigación en el programa de Pedagogía de la UPN con el objetivo de analizar la configuración y la función del pedagogo dentro del IDIPRON teniendo en cuenta al habitante de calle, la reintegración la sociedad, la vulnerabilidad de los derechos y por supuesto la educación informal siendo a estos sujetos como sujetos sociales con derechos, teniendo en cuenta sus condiciones del contexto social y económico. A partir de estos puntos se busca comprender la relación entre este estatus de ciudadanía y el orden de las interacciones familiares anteriores. La forma en que se reproducen los vínculos en las sociedades familiares, los espacios de la ciudad y su respuesta en las dinámicas socioeconómicas generales y sus condiciones de vida.
Una mirada a la producción académica de Ingrid Müller de Ceballos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Meléndrez Alvarado, Natalia Carolina; Parra León, Gustavo Adolfo
Como parte de un esfuerzo por visibilizar más ampliamente los aportes de mujeres investigadoras, educadoras y pedagogas en Colombia, se encontró el trabajo de Ingrid Müller de Ceballos que desarrolló entre las décadas de los 70´s y los 90’s el cual no había sido analizado detalladamente y era apenas reconocido en los ámbitos de estudio y discusión académica. Por lo cual, el presente trabajo de grado se propone realizar una aproximación a algunos de los temas, conceptos, planteamientos e ideas principales en la obra de Müller, haciendo especial énfasis en su obra cumbre titulada La lucha por la cultura publicada en el año de 1992 y que cuenta con dos tomos. Pero en general, se abordan varios de sus escritos llevando a cabo análisis y reflexiones sobre sus aportes al campo de la pedagogía, y específicamente a los ámbitos de la investigación en educación comparada y la formación de maestros. Aportes que podrían ser claves para el contexto actual de la pedagogía en Colombia.
Caracterización de la educacion económica y financiera : hacia un análisis pedagógico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bello Niño, David Edilberto; Diaz Arcila, Ivan; Ramirez, Santiago Antonio; Parra León, Gustavo Adolfo
En esta investigación se caracterizan los aspectos pedagógicos y propósitos de algunas estrategias de EEF desarrolladas en Colombia entre 1990 y 2020 a partir de una revisión documental. Se identifican cuáles han sido las apuestas educativas más relevantes para la incorporación de la EEF en el contexto escolar colombiano y se rastrean algunos fundamentos y condiciones de producción de esas estrategias. Con esto se aporta a los conocimientos curriculares e históricos desde el campo de la Pedagogía. Además, sirve como referente para la comprensión de los elementos y fines que tienen estas iniciativas en el sistema financiero, y los aspectos diferenciales que se deben tener en cuenta para su implementación en las instituciones escolares.
Las actividades extracurriculares, un asunto pedagógico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Benavides Villareal, Yasmin Caterine; Vargas Arbeláez, Esther Juliana
El presente trabajo de investigación parte de realizar un rastreo documental, que permita comprender las actividades extracurriculares, instauradas en las instituciones educativas distritales, desde una perspectiva pedagógica. Para el avance de esta investigación, se desarrollan tres ejes de análisis. En primer lugar, la sistematización de documentos normativos, definidos en el contexto nacional, y con especial atención en Bogotá, que generan a grandes rasgos, un marco de comprensiones legales sobre la instauración y regulación de escenarios educativos alternos al aula regular; El segundo eje de análisis se concentra en la revisión de trabajos de investigación orientados hacía las actividades extracurriculares con el fin de entender cómo se ha abordado el problema documentalmente y también, desde un orden práctico; y, el tercer eje, es un análisis de las actividades extracurriculares a partir de los conceptos pedagógicos: formación y currículo, en aras de estimar la pertinencia e incidencia de las actividades extracurriculares en las prácticas escolares.
Pedagogía y educomunicación. El caso de La Pedagógica Radio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rugeles Aguilar, Angie Vanesa; Hernández Gil, Samuel; Orozco Tabares, Jhon Henry
La radio ha sido la herramienta que le ha permitido al mundo tener acceso a la información, comunicación y educación. La radio universitaria se distingue de la radio comercial, ya que esta solo busca informar y entretener al oyente, mientras que la universitaria, tiene la intención de acercarse al oyente, a través de un material radiofónico guiado por la enseñanza o instrucción. Ahora bien, el fenómeno de educomunicación es fundamental para los procesos de análisis y decodificación de los programas radiofónicos que son transmitidos en la parrilla de la emisora La Pedagógica Radio como caso particular de estudio; el cual despierta interés al pedagogo y puede ser examinado desde este ente profesional y bajo un código análogo y digital dentro de su accionar y participación con relación entre la educación y la comunicación.

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