Examinando por Director "Vargas Rojas, Jhon Alexander"

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Actos políticos performativos y violencia de Género. Una etnografía entre Hombres y Masculinidad(es) Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Caro Becerra, David; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Una investigación etnográfica multisituada que describe los lugares en donde la política de las Masculinidades Libertarias/Nuevas Masculinidades que produce el Colectivo de Hombres y Masculinidades Colombia desde 1994 hasta la actualidad, ha incidido en la construcción subjetiva de hombres en el país que ha hecho posibles actos políticos performativos, prácticas disruptivas en desobediencia al mandato de violación. Una lectura incomoda y necesaria, una conversación entre hombres diversos que da cuenta del proceso investigativo de quien les escribe como apuesta personal y colectiva por encontrar alternativas de poder, desde los límites y alcances que puedan existir y nos permite una posición política de compromiso con la verdad, la justicia social y feminista respecto un problema social como las violencias de género y contra las mujeres.
Análisis de los planes de desarrollo (sector educativo) en Colombia desde 1960 hasta 1994.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Díaz Pomar, Angélica Johanna; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Esta investigación analiza los planes de desarrollo desde 1960 hasta 1994 para identificar como emerge el discurso del capital humano como campo de verdad incuestionable que configura el sistema educativo, la universidad pública, y los sujetos y de esta manera visibilizar sus condiciones de posibilidad, enunciados, prácticas discursivas y relaciones de poder. Se trata de un trabajo de análisis de archivo que toma algunos elementos de la arqueología y genealogía propuestos por Michael Foucault. La investigación encontró que el enunciado recurso humano enmarcado en el discurso del capital humano definen los objetivos y fines de la educación en los planes de desarrollo, pero además se identificó que para el caso de la universidad pública el enunciado autofinanciación define su funcionamiento, y que la ausencia del discurso de universidad pública en varios de los planes de desarrollo está directamente relacionado con la enorme importancia que se le asigna a la educación técnica en nuestro país durante todo el tiempo que abarca la investigación, de esta manera se concluye que los planes de desarrollo impuestos desde la gubernamentalidad están orientados a formar de recursos humanos, es decir sujetos productivos de acuerdo a las demandas del sistema económico del país.
Aportes de la Red Nacional de Mujeres Excombatientes de la Insurgencia a la comprensión de Paz oficial elaborada por el actual Gobierno Nacional (2014-2018).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Castiblanco Cuchumbe, Edgar Enrique; Vargas Rojas, Jhon Alexander
El presente trabajo de grado se propone, a partir, del análisis documental de fuentes escritas, establecer los aportes a la paz de la Red Nacional de Mujeres Excombatientes de la Insurgencia a la comprensión de paz oficial elaborada por el actual gobierno nacional (2014-2018). De esta manera, a lo largo de siguientes páginas el/la lector(a) encontrará, además, de una descripción y análisis de la comprensión de paz de la red y el gobierno, los aportes de la red. Así mismo, podrá ver la elaboración de una propuesta pedagógica, la cual, pretende brindar herramientas analíticas y reflexivas a estudiantes de grado octavo entorno a la memoria y la construcción de paz.
El cine menor como estrategia didáctica para el cuestionamiento de lo humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ureña Castellanos, Alvaro Javier; Vargas Rojas, Jhon Alexander
El presente trabajo tiene como objetivo abordar la categoría de cine menor y su desarrollo en el escenario áulico. Este elemento de análisis es atravesado por la reflexión y el cuestionamiento de la humanidad, siendo el puente para la elaboración de una propuesta de estrategia didáctica que permita abrir nuevas posibilidades de enseñanza y construcción del ser docente.
Construcción de colectividades foráneas : experiencias de jóvenes migrantes de la UPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Riveros Castillo, Meryin Tatiana; Vargas Rojas, Jhon Alexander
La siguiente investigación surge a partir de mi experiencia, migré de un pequeño municipio rural hacia Bogotá para acceder a la educación superior. Es por esto que esta investigación aborda la migración de jóvenes rurales a Bogotá para acceder a la educación superior, centrada en estudiantes foráneos y foráneos de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Se visibilizan las problemáticas que enfrentan: barreras económicas, choque cultural, discriminación y desarraigo. Este trabajo no sigue una estructura rígida o tradicional, por el contrario, apuesta por un diálogo entre el sentir, el pensar y el hacer, combinando entrevistas, relatos, canciones y vivencias para construir sentido. La narrativa se emplea como herramienta de memoria y reflexión, permitiendo construir identidad y colectividad. Este trabajo cuestiona la visión urbano-céntrica de la UPN y plantea alternativas para incluir a quienes migran desde contextos rurales.
La construcción de la identidad de género en el espacio del desplazamiento forzado: ser y hacerse mujer transgénero en medio de la guerra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cardenas Suárez, Magda Marleny; Vargas Rojas, Jhon Alexander
En esta indagación el objetivo es analizar la radio y la música como elementos sustanciales en la configuración de narrativas e identidades relacionadas con las formas de vida de jóvenes con edades entre los 15 y 17 años, que viven en los barrios el Progreso y San Jorge, en las localidades de Usme y Rafael Uribe Uribe. Bogotá – Colombia. Para ello se recurrió a trabajar con la narrativa como herramienta metodológica y categoría teórica, en este caso particular ha servido para develar una serie de elementos constitutivos en relación con las identidades juveniles, no es aseverar que ahí están las identidades de los jóvenes decantadas en un espacio ideal, sino que es posible a partir del ejercicio narrativo ir más allá de lo tautológico entre las identidades y el ser joven, en este caso son músicas y contenidos con los mundos en los que habitan.
Cuerpos femeninos que devienen en las luchas políticas en el contexto del Paro Nacional 2019-2021.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Álvarez Hernández, Sandra Rocio; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Los cuerpos intervenidos por la palabra, esa palabra que no solo nombra la norma sino también la encarna. El presente trabajo de investigación navega por las narrativas de tres mujeres Fuego, Tierra y Agua (Aire-Autobiografía) que participaron en el paro nacional de 2019 a 2021. Mujeres que tomaron parte activa desafiando y resistiendo a la norma impuesta, se opusieron al lugar al que, por norma, estaban destinadas a acceder, resistiendo tanto a las prácticas como a los discursos que se acusaron sobre sus cuerpos, poniendo de manifiesto sus cuerpos en la calle y con ello su derecho a la aparición. El método narrativo permitió acceder al cuerpo como territorio habitado, donde se plasmaron luchas, angustias, pasiones y resistencias, dar voz a esas memorias, haciendo uso de la metáfora como vehículo que acompaña cada narración. La investigación se enmarcó en los aportes teóricos del posmodernismo, el giro decolonial y los nuevos feminismos. Insistir en la posibilidad de una vida vivible, un recordatorio constante de la resistencia y la búsqueda de una existencia que va más allá de las restricciones impuestas.
El discurso de la depresión en tiempos de la psicopolitica neoliberal: la escuela como motor del desencanto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vargas Gutierrez, Ericson Andrey; Vargas Rojas, Jhon Alexander
El presente trabajo de grado tiene una doble preocupación, analizar el discurso de la depresión en los noticieros de los canales RCN y Caracol de los años 2017-2018, y a la par entender la importancia que suscita este discurso en la escuela, lo que implicó caracterizarlo pedagógica y didácticamente, darle cuerpo a través de los intereses y particularidades de los estudiantes, haciendo de la estrategia, el marco por donde se inició un viaje con vista a todas las ventanas posibles durante la práctica pedagógica.
Educar la mirada: las representaciones sobre el narcotráfico (re)producidas en las películas pájaros de verano (2018) y el infierno (2010). Un acercamiento al fenómeno desde la escuela, en el marco del capitalismo gore.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gambasica Gambasica, Brayan Orlando; Salon Parra, Daniela Fernanda; Vargas Rojas, Jhon Alexander
El presente texto recoge el trabajo realizado en el marco del proyecto de grado Educar la mirada: las representaciones sobre el narcotráfico (re)producidas en las películas Pájaros de Verano (2018) y El Infierno (2010). Un acercamiento al fenómeno desde la escuela, en el marco del capitalismo gore, realizado entre el 2018 y el 2020, que surge del interés por dar cuenta de cómo la producción audiovisual sobre el narcotráfico genera representaciones que movilizan sentidos en la escuela; con el fin de poner en cuestión estas prácticas, normalizadas socialmente que afectan la forma en la que nos relacionamos y nos construimos con los demás, esto en concordancia con lo aprendido en nuestra formación como docentes críticos y transformadores.
Ideas en fuga: análisis de las representaciones visuales de las FARC-EP durante el proceso de Paz de la Habana (2012- 2015).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Avella Estrada, Alejandra; Vargas Rojas, Jhon Alexander
La presente investigación se propuso comprender cómo se constituyeron unos marcos interpretativos que organizaron la experiencia visual de los sujetos e hicieron posibles repertorios de representación de la diferencia, en este sentido, buscó responder por medio del análisis de imágenes fotográficas ¿de qué forma las estrategias visuales puestas en circulación por la Revista Semana y las FARC-EP durante las Negociaciones de Paz de La Habana (2012-2015) hicieron posible la configuración de unos marcos particulares de representación de las FARC-EP?
Is my body still a battleground? El ejercicio de la memoria como constructora de identidad sobre el cuerpo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Silva Niño, Gilly Tatiana; Vargas Rojas, Jhon Alexander
El presente trabajo de grado parte del interés de hablar sobre el cuerpo desde las ciencias sociales, ya que se configura como un lugar de enunciación de la identidad. El documento a partir de herramientas analíticas como la revisión de investigaciones previas y el desarrollo de las categorías de análisis, se enfuerza en hacer una lectura con base en las dinámicas escolares en relación con las dinámicas particulares de cada estudiante, esto con el fin de lograr posicionar a la memoria como constructora de la identidad del cuerpo y proponer así, una pedagogía del cuerpo vívido, con el objetivo de pensar una educación transgresora que permita evidenciar la experiencia propia del cuerpo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Marcos de significación de las sexualidades escolares a partir de narrativas docentes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sarmiento Pedraza, Lina María; Vargas Rojas, Jhon Alexander
La presente investigación se desarrolla en los escenarios de la escuela, planea cuestionamientos acerca de las sexualidades escolares a partir de los marcos de significación de narrativas docentes, siendo estas estructuras normativas que validan experiencias de la sexualidad. Estos marcos adquieren sentido en función de una red de significados que se materializan desde unas prácticas performativas reiterantes que convierten el marco en un sistema legible, observable y reconocible en las relaciones docente - estudiante mediadas por la sexualidad. Por ello se construyen interrogantes tales como: ¿De qué forma las experiencias esculpen los marcos de significación que dan sentido a las maneras como los y las docentes se relacionan con sus propios cuerpos y con los cuerpos de sus estudiantes? ¿Cómo las narrativas de significación inciden en estrategias de enseñanza de la educación sexual en la escuela?, y ¿Cómo las formas de habitar y vivir la sexualidad docente se convierten en lugares para analizar, problematizar y cuestionar las sexualidades de sus estudiantes?
Memorias vivas y subjetivación musical de colombianos en Estados Unidos : aproximación etnográfica para la enseñanza de las migraciones en la Institución educativa Fernando Mazuera Villegas IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gómez Lozano, Paula Andrea; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Esta investigación se enmarca en la línea de Formación Política y Memoria Social, y aborda como eje central la migración de colombianos hacia Estados Unidos entre los años 2020 y 2023, reconociendo el surgimiento de una nueva ola migratoria. A partir de esta problemática social, el estudio se propone explorar el recate de las memorias de migrantes colombianos residentes en Estados Unidos, con el fin de construir una herramienta pedagógica que permita enseñar el fenómeno migratorio desde una perspectiva crítica, sensible y contextualizada. En este proceso, se destaca el papel de la música como recurso didáctico y cultural, capaz de visibilizar experiencias migratorias, activar la memoria colectiva y fomentar la reflexión en estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Distrital Fernando Mazuera Villegas.
Narrativas corporales: estrategias discursivas que devienen cuerpo docente mujer.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Robles Baracaldo, Ana Yamile; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Este proyecto de investigación se preocupa por el cuerpo de las docentes mujeres, quienes están ordenadas en un modelo social general que las reglamenta. La escuela no escapa de ello, esta produce un cuerpo idealizado de las docentes mujeres que diariamente la habitan, como parte de un proceso discursivo de homogenización de experiencias que materializan sus cuerpos desde la norma, la heterosexualidad y el patriarcado incluso aun cuando asistan como profesionales.
Narrativas de la discapacidad : identidades estratégicas en la producción del programa Los Informantes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gutiérrez Pinzón, Cristian Gustavo; Vargas Rojas, Jhon Alexander
La investigación que presento en estas páginas es el resumen académico de mi experiencia en relación a la discapacidad tejido con el análisis del programa 'Los Informantes'. Mis preguntas de investigación fueron ¿Qué narrativas de la discapacidad se configuran discursivamente en los productos audiovisuales divulgados por Los Informantes en YouTube? , y a la vez ¿Qué narrativas de la discapacidad producen espacios para pensar identidades estratégicas de y sobre las personas leídas desde la discapacidad?
La natu/cultura como artefacto analítico que oriente la reflexión sobre la construcción de subjetividades en la formación de maestros de Biología en la UPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Molina Albarracín, María Angélica; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Esta investigación explora las apuestas de sujetos maestros de Biología en la Universidad Pedagógica Nacional, que se subyacen a la organización curricular como trama de sentidos y relaciones que orientan la formación, a partir de la construcción la Natucultura como artefacto analítico y opción investigativa que permita crear posibilidades para pensar la formación en cuanto a construcción de subjetividades de maestros que transiten a atender la crisis ambiental global.
Pedagogía crítica para la comprensión de la narcocultura en jóvenes : los corridos tumbados como mediación pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Nieto Londoño, Laura Valentina; Torres Ortiz, Diego Enrique; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Este trabajo de grado tuvo como objetivo analizar la influencia de los corridos tumbados en la configuración de las representaciones sociales sobre la narcocultura en estudiantes de grado séptimo de la Escuela Normal Superior María Montessori de Bogotá. Desde un enfoque cualitativo sustentado en la pedagogía crítica y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), se desarrolló una propuesta pedagógica que permitió comprender cómo los jóvenes interpretan, negocian y resignifican los mensajes vinculados a la narcocultura presentes en este género musical. La investigación se fundamentó en la Teoría de la Representación Cultural de Stuart Hall, que plantea que los significados no son estáticos, sino que se producen y transforman en los procesos de codificación y decodificación. Mediante el análisis de letras, debates, juegos de rol y la creación de corridos propios, los estudiantes reflexionaron sobre las dimensiones éticas, estéticas y sociales de la música. Los resultados evidenciaron que, aunque los jóvenes reconocen la presencia de valores asociados a la violencia y la ostentación, también identifican en estos discursos la posibilidad de cuestionar críticamente su entorno y construir nuevas formas de representación más coherentes con su realidad y sus valores. Es así como la música se configuró como herramienta pedagógica para estimular el pensamiento reflexivo. En consecuencia, la escuela se presentó como un espacio de resistencia cultural frente a narrativas que normalizan la violencia. Se asume como el diálogo entre educación y cultura popular fortalece la formación ética, crítica y ciudadana. Se concluye que la escuela, a través de enfoques pedagógicos críticos, puede constituirse en un espacio de resistencia cultural y de formación ética frente a los fenómenos sociales contemporáneos.
Posibilidades de la nación como narración, una aproximación desde los memes para el saber escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Morera Franco, Juan Jesuis; Hurtado Forero, Emily Valentina; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Pensar la nación como problema escolar supone reparar por los recursos pedagógicos y didácticos necesarios para diseñar, construir y aplicar experiencias investigativas contextualizadas en las formas, modos y medios de comunicabilidad del presente. En tal sentido, este trabajo de grado presenta a los memes como un recurso narrativo para situar la experiencia pedagógica de la nación como saber escolar. Los memes se han convertido en una práctica cultural universal en la que se comunican toda una serie de contenidos, mensajes y discursos. La producción virtual de esas piezas verbo-visuales requiere consideraciones analíticas suficientes para rastrear límites y posibilidades de su creación y, así mismo, de su reproducción y movilización a partir de su difusión. Por tal motivo, en el trabajo, se exploran las trayectorias de representación que las narrativas de la idea nación intentan legitimar, fracturar y relaborar en la producción, reproducción y movilización de los memes.
Prácticas performativas de masculinidad : análisis de tres generaciones en un mismo contexto familiar rural a partir de sus relatos biográficos. “Entre el miedo, el amor y el campo”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Valero Vargas, Angélica; Vargas Rojas, Jhon Alexander
A partir de los relatos biográficos de los hombres y las mujeres de un mismo contexto familiar rural, se analizan las prácticas performativas de masculinidad que se trasmiten generacionalmente, en torno a las exclusiones y en medio de la construcción de las masculinidades y de los cuerpos de los viejos, los adultos y los niños, quienes relatan que no saben llorar o que les da miedo entrar a la cocina porque se les ha negado: a los adultos que se preguntan por sus prácticas, a los jóvenes que se preguntan por su masculinidad, a los que les da miedo creer en sus emociones o a las mujeres que necesitan de la masculinidad para sobrevivir.
Los procesos de construcción de identidad de género por parte de los jóvenes en el entorno escolar del Colegio Fernando Mazuera Villegas (IED).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rodríguez Betancourt, Andrea; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Esta investigación se enfoca en la identidad de género desde el marco de la escuela, porque la escuela produce género así no sea consciente de ello y eso tiene consecuencias directas en la identidad de los jóvenes. Porque tiene unas tensiones, como por ejemplo que ese género se produce desde la heterosexualidad que en sí misma es normativa. Pero también hay que pensar el momento actual de los chicos, que está asociado con otras maneras de pensarse el género. Y por eso es que hay que seguir preguntándose esto en la escuela. Esa marca de ser hombre o mujer está inscrita desde antes de nacer, porque pasa de ser nombrado bebé a ser identificado como “niño” o “niña”, porque se naturaliza lo que le corresponde a cada uno, desde la feminización y la masculinización.