Examinando por Director "Reina Moreno, Vanessa Andrea"

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Art and critical peace education : fostering critical thinking skills in english eighth grade learners.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martinez Añasco, Ingrid Paola; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este documento presenta la propuesta pedagógica de un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo fue desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes mediante el fomento de la educación crítica para la paz en las clases de inglés a través de expresiones artísticas. Los participantes de este estudio fueron estudiantes de octavo grado, de entre 12 y 15 años, del colegio público Guillermo Cano Isaza, ubicado en Bogotá, Colombia. En esta investigación cualitativa, el investigador utilizó notas de campo, grupos focales, encuestas, pruebas diagnósticas, entre otros; los cuales proporcionaron la información necesaria para su análisis y presentar los hallazgos, conclusiones e implicaciones de este proyecto. Como resultado, es posible argumentar que las expresiones artísticas son un recurso útil para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes frente al conflicto armado en Colombia.
Communicative competence boost through natural approach for back-to-school graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Buitrago Mora, Oscar Alejandro; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Esta propuesta pedagógica busca potenciar la competencia comunicativa mediante la aplicación de algunos de los principios del enfoque natural, como el diseño metodológico basado en el enfoque de enseñanza de lenguas comunicativo y el enfoque respuesta física total, centrado en un tema específico y con un enfoque de investigación cualitativa. Se presenta en el sexto grado del programa volver a la escuela en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de 12 a 15 años. Asimismo, la recopilación de datos se realizó mediante varios instrumentos, como cuestionarios, encuestas, artefactos, diarios de campo y una entrevista. Con base en la información recopilada y considerando los estándares básicos de competencia, se evidenciaron algunas deficiencias en el desempeño del inglés de los estudiantes, donde no se sienten motivados para aprender inglés y no alcanzan el nivel esperado para la educación secundaria. Por lo tanto, este estudio de investigación-acción tiene como objetivo describir en qué medida una propuesta pedagógica basada en el enfoque natural potencia la competencia comunicativa de los estudiantes en el grado de volver a la escuela 602.
Creating picture books : a fun strategy to boost 5th graders’ English vocabulary skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rojas Lizarazo, Laura Geraldyn; Reina Moreno, Vanessa Andrea
A lo largo del tiempo, los libros ilustrados han sido una buena estrategia para mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario en estudiantes escolares. Por esta razón, esta investigación-acción se centró en implementar libros ilustrados, una estrategia multimodal a través del aprendizaje basado en proyectos (PBL, por sus siglas en inglés), para mejorar el aprendizaje de vocabulario en estudiantes de quinto grado del colegio público Guillermo Cano Isaza, en Colombia. A pesar de algunos desafíos, como la limitada frecuencia de clases, la baja asistencia de los estudiantes y la falta de práctica contextual del idioma, este proyecto ha demostrado la importancia de integrar la creatividad, la autoexpresión y las actividades de aprendizaje basadas en proyectos en el proceso de aprendizaje de idiomas, especialmente en el aprendizaje de vocabulario. Este proceso permitió a los estudiantes personalizar y contextualizar
Critical ESL writing in IB curriculum : a case study in Nueva York school.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Alape Jiménez, Sara Catalina; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este estudio analiza el desarrollo de la escritura crítica entre los alumnos de noveno grado del Programa de los Años Intermedios (PAI) del IB en la Escuela Nueva York, centrándose en las tensiones entre la pedagogía basada en la indagación y la evaluación formal. Examina las concepciones de la escritura crítica dentro del perfil del alumno del IB, la coherencia entre los instrumentos de evaluación y la escritura de los alumnos, y los factores que generan disonancia entre las intenciones curriculares y el rendimiento de los alumnos. Mediante un enfoque de estudio de caso cualitativo, se recopilaron datos a través de documentos institucionales, entrevistas, observaciones y trabajos de los alumnos. Los resultados muestran que la escritura crítica se entiende como una práctica basada en la indagación que se fomenta a través de la participación cognitiva y afectiva, y que los alumnos demuestran una mayor capacidad crítica cuando abordan temas significativos y auténticos. Sin embargo, la escritura suele seguir siendo descriptiva debido al desarrollo limitado de las habilidades de pensamiento de orden superior. Las prácticas de evaluación muestran solo una alineación parcial con los objetivos curriculares, dando prioridad a la precisión lingüística frente al razonamiento crítico. Las tensiones adicionales se derivan de las limitaciones de la L2, donde se presta más atención a la gramática que al andamiaje cognitivo, lo que limita la escritura como competencia independiente. En general, el desarrollo de la escritura crítica se ve condicionado por tensiones no resueltas entre factores pedagógicos, lingüísticos, cognitivos, afectivos e institucionales.
Culturally relevant literature as a pedagogical tool to enhance a comprehensive English learning through PBL.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Arias, Luis Fernando; Reina Moreno, Vanessa Andrea
El presente trabajo de grado tiene como objetivo analizar los efectos de implementar la literatura culturalmente relevante como herramienta pedagógica para el mejoramiento de las habilidades lingüísticas en inglés en estudiantes de grados 2°, 4° y 5° de un colegio público de Bogotá y, por extensión, su impacto sociocultural; esto mediante el enfoque del aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). La propuesta surge a partir de un proceso de observación en el que se hallaron dos problemáticas principales: Las dificultades de los estudiantes en el manejo del inglés como lengua extranjera (EFL) y la ausencia de textos culturalmente relevantes para la población estudiantil como una herramienta pedagógica alternativa para su enseñanza. El trabajo obedece al enfoque de investigación-acción, mediante la cual se siguió una ruta de cuatro ciclos de aprendizaje propuestos por el investigador, a saber: Introductorio, de desarrollo temático, evaluativo-reflexivo y aplicativo, todo ello en conjunción con la ruta de aprendizaje enmarcada dentro del ABP. Por último, todo lo anterior estuvo mediado por instrumentos de recolección de datos como pruebas diagnósticas y diarios de campo, así como artefactos, los cuales se usaron en el análisis de resultados, dando cuenta del fruto pedagógico del trabajo en cuestión.
Digital literacy through news analysis : fostering critical thinking and productive skills in tenth graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Quitian Luengas, Jessica Ximena; Reina Moreno, Vanessa Andrea
The present research was carried out with 32 tenth grade students from Colegio Domingo Faustino Sarmiento IED, following a qualitative approach and an action-research methodology. From an initial diagnosis, difficulties in oral and written production in English were identified, as well as the need to strengthen critical thinking and digital literacy. To address these needs, PBL was implemented using news as a central axis. This strategy allowed students to analyze the veracity of information, develop critical thinking, and improve their productive skills. In addition, it promoted collaborative work and increased motivation for language learning. The results show that the pedagogical use of news in the classroom enhances both the learning of English and the development of key competencies for daily life.
Exploring oral communication and identity through multimodal storytelling in an illustrated book.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Chaparro Alarcón, Ximena Paola; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este proyecto de investigación examina la influencia de la integración de actividades de narración multimodal y expresión de identidad en las habilidades de comunicación oral de estudiantes de 4º grado en el colegio La Merced, culminando en la creación y presentación de un libro ilustrado. Para ello, se utilizó una metodología de investigación-acción con un paradigma cualitativo basado en la teoría fundamentada, recolectando datos a través de diversos instrumentos para garantizar la triangulación de la información. Los hallazgos indican que involucrar a los estudiantes en actividades de narración multimodal tiene u efecto positivo en su competencia oral, evidenciando un aumento de la confianza, la fluidez y la variedad léxica. Además, el estudio demostró el impacto favorable de la interacción y las estrategias multimodales en la facilitación de la adquisición y la aplicación del vocabulario, al mismo tiempo que proporciona una plataforma valiosa para la autoexpresión.
From theory to praxis : english teaching through a decolonial pedagogy and critical intercultural perspective.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gordillo Zambrano, Dangely Natalia; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este proyecto, enmarcado en los principios de la investigación-acción de carácter cualitativo, busca reconocer en qué medida la enseñanza del inglés desde una pedagogía decolonial y una perspectiva intercultural crítica influye en la performatividad oral de las estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa La Merced. La propuesta pedagógica y política se orienta a resignificar la enseñanza del inglés desde el Sur Global, enunciándolo como una lengua otra y deconstruyendo los imaginarios hegemónicos e imperialistas que históricamente han configurado su enseñanza. A lo largo del accionar decolonial, fue posible reconocer que el inglés, comprendido como lengua otra, permite visibilizar las narrativas del estudiantado mediante el acuerpamiento de la lengua y el agenciamiento de sus hablantes desde sus propios territorios. Este estudio aporta al campo de la enseñanza del inglés al evidenciar la potencia transformadora de una pedagogía que reconoce identidades, territorialidades y saberes situados, promoviendo prácticas educativas más críticas, inclusivas y emancipadoras.
Intercultural communicative competence and critical thinking : encouraging deeper student insights on migration.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Melgarejo Ayala, Maria Camila; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Esta investigación busca promover el desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural y el pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado del colegio La Merced I.E.D., a través de la escritura epistolar enfocada en la temática de la migración. A partir de una necesidad identificada en el diagnóstico, se diseñó una intervención pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Esta investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo y utilizó la investigación-acción como enfoque metodológico. Los resultados muestran avances significativos en la capacidad de las estudiantes para reflexionar críticamente sobre la migración y expresar sus ideas con mayor claridad, coherencia y empatía en sus textos escritos. Se evidenció que la ICC no solo fortaleció sus habilidades lingüísticas, sino que también fomentó una conciencia social más profunda, permitiendo una comprensión más humana y compleja del fenómeno migratorio. Este estudio contribuye al campo de la enseñanza del inglés como lengua extranjera al vincular el desarrollo lingüístico con temas culturalmente relevantes y socialmente significativos.
Language and interculturality on screen : a tool for learning english.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Fuentes Rodríguez, Yerson Rodrigo; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este proyecto exploró el uso del cine como herramienta para el aprendizaje del inglés entre los alumnos de décimo curso del Colegio Técnico CEDID Guillermo Cano Isaza mediante un enfoque de investigación-acción. Su objetivo era fomentar el aprecio por el cine como forma de arte intercultural que abarca diversas narrativas inematográficas, incluyendo la historia, la literatura, la música y el arte. Al exponer a los alumnos al inglés auténtico y coloquial de las películas, estos pueden mejorar su comprensión del idioma, especialmente en lo que respecta a expresiones coloquiales que a menudo no se incluyen en la enseñanza tradicional. El cine ofreció una experiencia única e inmersiva que sitúa el idioma en contextos de la vida real, lo que ayuda a la adquisición de vocabulario práctico para el uso cotidiano. Además, brindó a los alumnos la oportunidad de abordar temas de relevancia cultural y académica, enriqueciendo su comprensión del mundo y promoviendo el aprendizaje interdisciplinario. Este proyecto posicionó al cine no solo como un recurso lingüístico, sino como una poderosa herramienta educativa que conecta el aprendizaje del inglés con la exploración intelectual y cultural.
Picture books for initial EFL literacy and rights recognition.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Silva Vargas, Ingrid Marcela; Reina Moreno, Vanessa Andrea
The present investigation aimed to establish how the design of picture books can aid in the development of initial literacy skills for EFL learners while fostering their recognition as subjects of rights. The study was conceived from a qualitative point of view using Action Research as the research method and it was applied to 5th grade students from Magdalena Ortega de Nariño public school. The researcher used Project-Based Learning as the pedagogical approach and the Educación para la Paz framework as the guideline to build the content since the topics treated are related to the Colombian internal conflict. Axel Honneth’s recognition theory was the theoretical standpoint taken to support the students’ development regarding the concept of recognition that crosses the document. Including diagnostic sessions, the study was applied in 9 sessions and the final product was socialized in a school forum. The findings showed an improvement in the children’s literacy skills and meaning construction capacity; they also showed a greater awareness and recognition of their own rights and respect for other’s rights.
Role play : an EFL strategy to foster self-confidence and vocabulary in oral communication.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Capera Conde, Valentina; Reina Moreno, Vanessa Andrea
The project is framed in the action research modality and part of qualitative research that has an interpretative approach since emerged from the urgent need to change the English teaching practices regarding oral communication. This study was carried out with a group of ninth graders at Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño IED. In the observation phase was identify the lack of vocabulary and self-confidence that the students had when they tried to communicate in English. Therefore, this project had as a purpose to analyze the impact of using role plays in self-confidence and vocabulary in English oral communication. Thus, this document displays a pedagogical proposal based on the constructivist pedagogical model as well as on the communicative language learning and task-based learning approaches since they allow students to be more active in their learning process. The present study found that by promoting spaces of oral communication through role play, students could improve their vocabulary learning and self-confidence. Likewise, the approaches used enhanced student´s collaborative work, learning, motivation, and overall allowed students to use the target language in their immediate reality. Thus, the project contributes to understand how, by using the role-play strategy, the English learning process, the vocabulary, and self-confidence in oral communication in the EFL classroom can be improved.
A task-based learning approach to foster oral communication skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Bernal, Jorge Iván; Reina Moreno, Vanessa Andrea
This study corresponds to an action research project conducted with a group of sixth grade students at Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento IED. The purpose was to investigate the impact of task-based learning (TBL) on students' oral communication skills and intrinsic motivation. During a five-week intervention period in the second half of 2022, a pedagogical proposal within the TBL framework was implemented to address deficiencies in students' speaking and listening abilities and to improve their motivation. Data from this period showed that TBL instruction was relevant for developing students' oral communication skills and that students' motivation significantly improved as a result of the implementation of this methodology. The study contributes to the understanding of how TBL can be used to enhance language learning in school settings.
Theater as PBL and its implications in the development of spoken language.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Torres Rodriguez, Jennifer Ximena; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este documento es una investigación cualitativa que pretende analizar las implicaciones de implementar el PBL (aprendizaje basado en proyectos) en una clase de inglés de octavo grado de la escuela Guillermo Cano Isaza. Este proyecto nació después de observar cómo los estudiantes aprendían de la mano del Proyecto Nacional de Bilinguismo y con el libro Way to Go (Plan Nacional de Bilinguismo 2021) que les permitió desarrollar habilidades escritas, pero no les da muchas oportunidades para trabajar el lenguaje oral. Para complementar el estudio de este material se propone un proyecto basado en una producción teatral de ocho sesiones para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades orales mientras trabajan en un ambiente cooperativo. El análisis fue realizado de la mano del Grounded theory
Traditional games : a pedagogical proposal to encourage Intercultural Communicative Competence.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quintero Naranjo, Brenda Estefania; Reina Moreno, Vanessa Andrea
This action research project presents a pedagogical proposal that aims to describe the impact that traditional games have on the development of Intercultural Communicative Competence (ICC) in the EFL classroom. The rationale for this study lies in the need to foster this competence in students due to its relevance amid an increasingly interconnected world. Likewise, the reason for this research lies in the essentiality of promoting an education that considers academic, ludic, and sociocultural aspects in the EFL class. In this order of ideas, this mixed research was carried out with a group of 5th grade students at the school CEDID Guillermo Cano Isaza IED, who, during seven weeks of intervention, progressed in terms of intercultural attitudes, knowledge, and skills by incorporating traditional games. Concisely, this study contributes to the understanding of these games to promote intercultural foreign language learning in the school setting.
Transmedia storytelling to foster productive skills through multimodal compositions.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ramírez Beltrán, Angie Viviana; Reina Moreno, Vanessa Andrea
This action research proposal addressed the need for change in teaching practices for English as a foreign language. The proposal emphasized the development of language production, focusing on multimodality and digital skills converging in a transmedia story. The research was conducted among EFL students at Colegio CEDID Guillermo Cano Isaza, using a qualitative research methodology. In order to integrate students' prior knowledge acquired through ICT and multimodality to develop productive skills, the study proposed a didactic and pedagogical approach based on a context-based transmedia narrative, allowing students to create multimodal compositions and expand the story. The study found that combining digital literacy skills, multimodal composition, and transmedia storytelling was effective in developing productive skills and vocabulary acquisition. This approach generated a collaborative and creative environment, integrating students' interests and informal learning strategies, while promoting meaningful interaction with the target language through various modes of communication.
Webtoons as a didactic strategy to enhance intertextual competence in efl class.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Roa Bolaños, Zharick Dayanne; Reina Moreno, Vanessa Andrea
El presente proyecto es una investigación acción cualitativa que propone una guía para trabajar con la plataforma Webtoon como estrategia para mejorar la competencia intertextual en la clase de inglés como lengua extranjera. El proyecto nació tras un esquema de observación con estudiantes de décimo grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño en Bogotá, Colombia en 2023. La situación problemática identificada reveló que los estudiantes no estaban decodificando exitosamente información presentada en diferentes tipos de formatos desde formato gráfico hasta información escrita, problematizando el trabajo con la Competencia Intertextual en el proceso de aprendizaje del inglés. El objetivo principal es desarrollar la creación de un Webtoon en el aula a través de un conjunto de etapas que permitirán a los estudiantes utilizar diferentes recursos desde el enfoque funcional – nocional, fomentando en el proceso el uso de la Competencia Intertextual y creando una nueva forma de mantener una participación activa de los estudiantes durante clase de inglés.