Examinando por Director "Morales Sossa, Ana Milena"

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English as a foreign language for women serving time in a prison in Bogotá : a curriculum proposal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Romero Reyes, Angela Milena; Morales Sossa, Ana Milena
En el contexto de la Cárcel y Penitenciaría de Alta y Media Seguridad para Mujeres de Bogotá El Buen Pastor, se identificaron necesidades y dificultades en el modelo educativo, particularmente en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL). En consecuencia, esta investigación tuvo como propósito identificar los elementos necesarios para la actualización del currículo aplicado en este escenario, a partir de un análisis documental del currículo vigente. El estudio evidenció una brecha significativa entre el currículo escrito y las prácticas reales del contexto penitenciario. Dicha incongruencia se manifiesta en la ausencia de referencias explícitas a la población privada de la libertad, la ambigüedad en los planes de estudio y en los procesos evaluativos, así como en la falta de componentes esenciales para la enseñanza del EFL. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta de actualización curricular que articula la enseñanza del inglés con las condiciones propias de la prisión y las necesidades formativas de las internas. De este modo, la investigación aporta a la construcción de propuestas curriculares pertinentes, inclusivas y contextualizadas para la educación en contextos carcelarios.
Enhancing creative writing through comics in EFL.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno Firigua, Cristian Esteban; Morales Sossa, Ana Milena
La presente investigación explora el uso de historietas para mejorar la escritura creativa en inglés como lengua extranjera entre 18 estudiantes de noveno grado de la IED Magdalena Ortega de Nariño de Bogotá, Colombia. Utilizando un enfoque cualitativo de investigación-acción y a través de la recolección de datos por medio de artefactos, diarios de campo, cuestionarios y entrevistas, se analizaron las percepciones, procesos y producciones escritas de los estudiantes. Los resultados de la investigación muestran que la creación de historietas involucró a los estudiantes y produjo el mejoramiento de la escritura como proceso cognitivo y aumentó la motivación en los estudiantes para escribir en inglés. Además, el uso de cómics en el aula ayudó a reforzar el trabajo colaborativo que es importante para crear un ambiente adecuado para el aprendizaje. Este proyecto destaca la importancia de los cómics como herramienta pedagógica de enseñanza y aprendizaje para fomentar la escritura creativa, innovadora y consciente en el contexto EFL.
Enhancing written communication fluency through genre-based contexts.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sanchez Palacios, Valentina; Morales Sossa, Ana Milena
Este estudio de investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo identificar el impacto del uso del enfoque basado en el género (GBA) en los escritos situados de los estudiantes, centrándose en la corrección de la precisión con alumnos de cuarto grado de una escuela bilingüe de Bogotá. En este sentido, los instrumentos para la recopilación de datos fueron entrevistas, notas de campo, encuestas y artefactos, con el fin de garantizar la validez y fiabilidad de la triangulación de datos. Además, los datos se analizaron utilizando el enfoque fundamentado, a través del cual surgieron las categorías seguidas por el estudio. Para terminar, este proyecto se desarrolló en la Escuela de Nueva York durante 2024 y el primer semestre de 2025 con 27 alumnos de cuarto grado de entre 9 y 10 años, teniendo en cuenta el contexto de la investigación: el inglés se consideraba una segunda lengua y la habilidad de escritura formaba parte de lo que ellos llamaban habilidad comunicativa, ya que siguen el Bachillerato Internacional (IB), el Programa de la Escuela Primaria (PEP) para la escuela primaria; también se tuvieron en cuenta los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras para alumnos de cuarto grado.
Formative assessment in vocabulary learning : insights for the English classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Corredor Pabon, Helen Valeria; Morales Sossa, Ana Milena
Esta investigación-acción examina el rol de la evaluación formativa en el aprendizaje de vocabulario entre estudiantes de inglés como lengua extranjera de tercer grado en el Colegio Magdalena Ortega de Nariño. Analiza las percepciones de los estudiantes sobre las estrategias de evaluación formativa y su impacto en el desarrollo de léxico. Mediante un enfoque cualitativo, se implementaron grupos focales y artefactos para recopilar datos valiosos que evidenciaron el desarrollo de la propuesta pedagógica. Los resultados de la triangulación metodológica revelan que los estudiantes valoran la retroalimentación constructiva como una herramienta de mejora y motivación. La colaboración entre pares surgió como un apoyo clave que fomenta la interacción, el conocimiento compartido y el estímulo emocional. En conclusión, la evaluación formativa puede potenciar la retención de vocabulario implementando retroalimentación centrada en el estudiante y estrategias multimodales, al tiempo que aborda las barreras afectivas.
Gamification as a teaching tool : using game resources in the English class to promote human values and enhance vocabulary learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Urueña Maldonado, Juan Esteban; Morales Sossa, Ana Milena
The research project focused on exploring the use of gamification as a tool to enhance vocabulary learning and strengthen the development of human values in third-grade students at Prado Veraniego School. Throughout the study, gamified activities were designed (such as prado clues, head or mouth) to create a more engaging and motivating learning environment, encouraging students not only to improve their English vocabulary but also to practice values such as love,respect, honesty and commitment. The project aimed to address both academic and socioemotional needs, demonstrating how playful strategies can support meaningful learning and contribute to a more positive classroom climate.
A look at creative productive expression from 21st century skills in students from fifth grade.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Heredia Lara, Laura Michel; Morales Sossa, Ana Milena
Este documento presenta una propuesta pedagógica donde se investiga los impactos que puede tener la implementación de las habilidades del siglo XXI en el desarrollo de la escritura creativa para fomentar la comunicación de la lengua extranjera. Los participantes del estudio fueron 25 estudiantes de quinto grado entre los diez y doce años del colegio público Técnico Domingo Faustino Sarmiento I.E.D ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia, quienes evidenciaron ciertas dificultades en las habilidades de escritura y comunicación de la lengua extranjera. Esta investigación se realizó desde el enfoque cualitativo, con una investigación acción para permitir un proceso flexible y una interacción con los participantes, donde se aplicó una entrevista de un grupo focal, una encuesta y se tomó en cuenta los artefactos creados por los estudiantes como instrumentos de recolección de datos que ayudaron al análisis y la organización de la información para presentar los hallazgos, conclusiones y limitaciones de todo el proceso.
(Mis)conceptions in the usage of digital resources in the ESL Classroom At New York School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ríos Lazcano, Allan ; Morales Sossa, Ana Milena
El presente trabajo de investigación analiza las concepciones de estudiantes de secundaria y sus docentes sobre el uso de recursos digitales en el aprendizaje del inglés como segunda lengua en el colegio Nueva York de Bogotá. La problemática es que, pese a la disponibilidad recursos digitales, estos suelen emplearse de forma limitada para evaluar o completar tareas, sin aprovecharse plenamente para potenciar procesos de enseñanza aprendizaje. Los hallazgos evidencian que los estudiantes conciben los recursos digitales principalmente como una fuente de entretenimiento pasivo, mostrando dificultades para la creación autónoma de contenido académico y recurriendo en ocasiones a la inteligencia artificial como sustituto de procesos cognitivos. Por su parte, las docentes los perciben como recursos útiles para fomentar la interacción, personalizar la enseñanza, automatizar procesos y conectar con las nuevas generaciones, aunque reconoce falta de formación y riesgos de distracción.
Negotiation of young learners' identities through cultural exploration in the english class.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Duarte Gamboa, Leislyn Nicole; Morales Sossa, Ana Milena
This narrative research intends to explore how students can negotiate their identities by exploring the cultural practices of young people from non-mainstream English-speaking countries. This project was conducted at I.E.D. Magdalena Ortega de Nariño School, located in Bogotá, Colombia. The participants were a sixth-grade group from 10 to 14 years old. Data were collected through diaries, narratives, and interviews. The exploration was developed in seven sessions and led to the conclusion that students negotiate their identities by reaffirming them, recognizing the cultures of others, and expressing desires to include aspects of other cultures.