Enhancing written communication fluency through genre-based contexts.

Abstract

Este estudio de investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo identificar el impacto del uso del enfoque basado en el género (GBA) en los escritos situados de los estudiantes, centrándose en la corrección de la precisión con alumnos de cuarto grado de una escuela bilingüe de Bogotá. En este sentido, los instrumentos para la recopilación de datos fueron entrevistas, notas de campo, encuestas y artefactos, con el fin de garantizar la validez y fiabilidad de la triangulación de datos. Además, los datos se analizaron utilizando el enfoque fundamentado, a través del cual surgieron las categorías seguidas por el estudio. Para terminar, este proyecto se desarrolló en la Escuela de Nueva York durante 2024 y el primer semestre de 2025 con 27 alumnos de cuarto grado de entre 9 y 10 años, teniendo en cuenta el contexto de la investigación: el inglés se consideraba una segunda lengua y la habilidad de escritura formaba parte de lo que ellos llamaban habilidad comunicativa, ya que siguen el Bachillerato Internacional (IB), el Programa de la Escuela Primaria (PEP) para la escuela primaria; también se tuvieron en cuenta los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras para alumnos de cuarto grado.