(Mis)conceptions in the usage of digital resources in the ESL Classroom At New York School.

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza las concepciones de estudiantes de secundaria y sus docentes sobre el uso de recursos digitales en el aprendizaje del inglés como segunda lengua en el colegio Nueva York de Bogotá. La problemática es que, pese a la disponibilidad recursos digitales, estos suelen emplearse de forma limitada para evaluar o completar tareas, sin aprovecharse plenamente para potenciar procesos de enseñanza aprendizaje. Los hallazgos evidencian que los estudiantes conciben los recursos digitales principalmente como una fuente de entretenimiento pasivo, mostrando dificultades para la creación autónoma de contenido académico y recurriendo en ocasiones a la inteligencia artificial como sustituto de procesos cognitivos. Por su parte, las docentes los perciben como recursos útiles para fomentar la interacción, personalizar la enseñanza, automatizar procesos y conectar con las nuevas generaciones, aunque reconoce falta de formación y riesgos de distracción.