Maestría en Educación

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Examinando Maestría en Educación por Director "Castro Sánchez, Clara Patricia"

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    Aproximación a la memoria de la violencia sociopolítica en el municipio de Villeta desde las narraciones del campesinado.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Tinoco Vega, Yuri Suleima; Castro Sánchez, Clara Patricia; Ortega Valencia, Piedad Cecilia
    La presente Tesis de posgrado para optar el título de Magister en Educación, realiza un acercamiento a la memoria histórica de campesinas y campesinos en el municipio de Villeta, con el fin de reconocer sus relatos sobre el contexto de violencia sociopolítica reciente lo cual permite analizar y comprender cuáles han sido los impactos de la violencia en la configuración individual, colectiva y organizativa del campesinado. En este sentido, el proceso de memoria desde sus propias narrativas se convierte en estrategia de visibilización y reivindicación de las víctimas campesinas que ha dejado la violencia sociopolítica en el municipio.
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    La memoria : puerta y espejo de un pasado y un presente silenciado.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rincón, Luz Helena; Castro Sánchez, Clara Patricia; Ortega Valencia, Piedad Cecilia
    El presente trabajo es un estudio sobre el lugar que tiene la memoria y la violencia en la formación en Derechos Humanos de los niños de Ciclo II del Colegio Fanny Mikey, tomando como punto de partida la narrativa testimonial de los sujetos implicados en el proceso investigativo: infancia y familias, con el propósito de hacer una reconstrucción de su pasado-presente y haciendo un balance de la afectación y vulneración a sus derechos.
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    Pedagogía del cuidado y del autocuidado. Una apuesta formativa desde las historias de vida de niños y niñas en Ciudad Bolívar.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Montero Gamboa, Angie Jineth; Castro Sánchez, Clara Patricia
    Trabajo de investigación que recoge la sistematización de una experiencia pedagógica adelantada en el año 2018, con estudiantes del grado 503 del colegio El Minuto de Buenos Aires, sede B, jornada tarde, en la localidad de Ciudad Bolívar. El propósito de ésta es, Indagar sobre los fundamentos y alcances éticos, políticos y epistémicos de una pedagogía del cuidado y del autocuidado, desde las narrativas de trayectorias de historias de vida de niños y niñas en el contexto escolar. Para esto, en primer lugar se presenta un estado del arte sobre el tema; posteriormente se abordó el desarrollo de tres conjuntos de categorías, por un lado, la relación entre territorio, escuela, violencia y subjetividad; en un segundo momento se ahondó en los fundamentos epistémicos, éticos, políticos y pedagógicos de esta propuesta formativa y un tercer aspecto corresponde al diálogo entre pedagogía y didáctica. Por último se exponen los sentires y las reflexiones finales que dejó el proceso.
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    El sonido de la no existencia. Hacia una propuesta de educación musical intercultural crítica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Tocora Susa, Fredy Rolando; Castro Sánchez, Clara Patricia
    En el marco de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y al enfrentar posturas epistemológicas de autores que evidencian la necesidad de un diálogo intercultural de saberes, abordando la práctica docente (independiente del saber disciplinar) desde la ética, la interculturalidad, el respeto por la diferencia, y el entendimiento y aplicación de la noción de alteridad, entre otros aspectos; surgió la motivación para realizar la investigación referida, a partir del convencimiento personal sobre la necesidad de transformar la propia práctica docente brindando total atención a los conceptos por desaprender y los imaginarios por desnaturalizar para que el maestro de música no continúe siendo un instrumento facilitador de la dominación por parte del conocimiento musical eurocéntrico, que invisibiliza las manifestaciones artísticas y culturales que se encuentran por fuera de su lógica. Para la práctica investigativa concebida en esta tesis de maestría se optó entonces por el descentramiento de la hegemonía del conocimiento musical eurocéntrico. lo cual permitió construir una propuesta de educación musical intercultural crítica (EMIC) desde paradigmas emancipatorios, orientada a acercar a las niñas y niños partícipes del proceso, a una visión plural del mundo social que les permitiese apropiar algunas nociones políticas, éticas y epistemológicas que se contraponen a la razón occidental auto proclamada única, absoluta y universal. Desde esta experiencia, se buscó igualmente construir conocimiento desde un accionar intercultural, posibilitando la equidad entre diferentes identidades musicales a partir de: valoraciones estéticas al margen de la estética del canon hegemónico; un recíproco diálogo de saberes promovido desde la educación y una intencionalidad docente enfocada en estructurar subjetividades emancipatorias en la vivencia de dicho lenguaje artístico. Vislumbrando un horizonte pedagógico delineado por una educación musical que pueda aportar al cambio de paradigma, la pregunta orientadora fue: ¿Qué pueden aportar las ecologías contrahegemónicas contenidas en el capítulo III del libro: “una epistemología del sur” (Santos 2009) en la configuración de una propuesta de educación musical intercultural crítica (EMIC)? En el documento se encuentran algunas respuestas a dicho interrogante, producto de una primera experiencia de implementación de la propuesta educativa, lograda en el desarrollo de la investigación.
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    Tras el velo de lo cotidiano: construcciones en torno al pueblo Muisca de Cota Cundinamarca.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Candela García, Andrés Giovanny; Castro Sánchez, Clara Patricia
    La investigación se desarrolla en el municipio de Cota Cundinamarca, presentando un permanente diálogo entre las experiencias personales del investigador, las interpretaciones que realiza del pueblo Muisca y los diversos autores. Tiene su origen en una serie de interrogantes que surgen al observar las dinámicas al interior de la Institución Educativa Departamental (I.E.D.) Enrique Pardo Parra, donde convergen estudiantes occidentales y Muiscas, situación que termina propiciando un recorrido por la historia de violencia experimentada por el pueblo ancestral, incluyendo las formas que persisten en la actualidad, las cuales son expresadas mediante el desprecio, la crueldad y la negación que responden a lógicas perversas de la cultura dominante, aportando al exterminio físico y cultural de la comunidad indígena.