Licenciatura en Química

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Examinando Licenciatura en Química por Director "Garay Garay, Fredy Ramón"

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    Caracterización de la coexistencia de la ciencia y la religión en las prácticas discursivas en docentes en formación inicial : un estudio de caso.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Forero Buitrago, Nataly Andrea; Garay Garay, Fredy Ramón
    Trabajo de grado que se propone caracterizar la relación de ciencia y religión que se presenta en las practicas discursivas de los docentes en formación inicial. Por lo tanto, se hace necesario realizar una reconstrucción de dicha relación en el trascurso de la historia visto de una manera objetiva y generar una caracterización del análisis de contenido delimitando las características a tener en cuenta en la investigación. Teniendo en cuenta los parámetros del análisis de contenido se delimita la población de estudio y se genera un instrumento que permite recolectar la información necesaria para evidenciar de acuerdo con las fuentes de influencia que posturas se están generando en los docentes en formación inicial. Se analiza la información suministrada por los estudiantes permitiendo caracterizar las posturas que tienen los mismos acerca la relación de ciencia y religión.
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    Diseño y validación de un instrumento que indaga sobre la incidencia de la historia y la filosofía de la química en las concepciones de enseñanza y aprendizaje de la química de profesores en formación inicial.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garzon Mariño, Nestor Alfredo; Blanco Martínez, Diego Alexander; Garay Garay, Fredy Ramón
    Este estudio se enfocó en diseñar un instrumento para evaluar las concepciones de los futuros docentes sobre la química y su enseñanza. El instrumento abarcó diferentes aspectos, incluyendo la imagen de la química, su dificultad para enseñarla, la concepción actual de la ciencia química, el aprendizaje de la química, la dificultad de su enseñanza y la importancia de la historia y filosofía de la química. Los resultados mostraron que la mayoría de los encuestados conciben la química como una ciencia dinámica y en constante evolución que debe contribuir al bienestar de la sociedad en áreas como la salud, la paz y la protección del medio ambiente. Los futuros docentes reconocen la importancia del proceso de enseñanza y aprendizaje de la química y la necesidad de incluir aspectos actitudinales y valóricos en su formación, pero también destacaron la necesidad de integrar la historia y filosofía de la química en su formación para cambiar su perspectiva sobre la naturaleza de la ciencia y fortalecer su labor educativa.
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    La explicación científica como un problema del significado : la ‘actividad química’ cómo criterio de análisis de los usos del lenguaje para evitar los reduccionismos de la ciencia.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Velandia Parra, David Felipe; Garay Garay, Fredy Ramón
    Este trabajo, utiliza el término ‘actividad química’ para analizar elementos que fundamenten la explicación científica como problema del significado, principalmente, bajo la concepción en Wittgenstein (1999) al considerar, para este estudio, que el problema de la explicación es un asunto del lenguaje. De esta manera, durante el desarrollo se analizan otras formas de explicación; los reduccionismos que impiden ofrecer sentido y comprensión tanto en fenómenos como conceptos permeados por el lenguaje químico; y el uso de un lenguaje que permita acceder a relaciones entre lo que se explica y lo que se observa lejos de ser una concepción abstracta. Por el cual, es importante poder hacer dimensión de los aspectos del significado en Wittgenstein y del significante —‘actividad química’— para examinar los elementos que hacen, sustancialmente, la explicación científica. Por último, se hace declaración sobre la implicación en la enseñanza. Pues, al declarar que la explicación tiene la función de describir la naturaleza de los términos, la investigación en enseñanza de las ciencias comprende la importancia de estos como objetos de estudio. Por tanto, este trabajo consiste en hacer construcciones teóricas de la explicación científica como problema del significado, con el fin de que en algún futuro, se pueda contemplar en trabajos de investigación que sean aplicativos a fines académicos.