Licenciatura en Química

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Abordaje de controversias socioambientales con profesores de Química en formación inicial : el caso del Glifosato en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Contreras Rodríguez, Laura Catalina; Gómez Aguilar, Dora Luz; Franco Moreno, Ricardo Andrés
Trabajo de grado que se propone partir de la aplicación de una secuencia didáctica, generar un aprendizaje significativo de los contenidos en química, abordados desde las controversias socioambientales generadas por el uso del glifosato en Colombia para la erradicación de cultivos lícitos e ilícitos en Colombia, a partir de bioensayos de germinación con semillas bioindicadoras de Lactuca sativa.
Aproximaciones conceptuales en química orgánica y su implicación en situaciones socioambientales en la producción de textiles : una perspectiva didáctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Carreño Jimenez, Angie Katherine; Rendón Rojas, Ginneth Lorena; Rivera Millán, Brayan Stev; Franco Moreno, Ricardo Andrés
El presente trabajo de grado tiene como uno de sus objetivos dar a conocer el proceso realizado por la industria textil para la creación de las fibras textiles: sintéticas, artificiales y naturales; donde se ha visto afectado el ambiente por la contaminación que esta industria genera, dados los efectos generados a lo largo de toda la producción, comenzando desde la siembra hasta el producto finalizado.
Detergentes y Química Verde : una estrategia para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico con profesores en formación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sánchez Niño, Katerine; Alean Garrido, Alfonso Rafael; Franco Moreno, Ricardo Andrés; Pérez Miranda, Royman
El presente trabajo investigativo nace de la necesidad de hacer una reflexión acerca de los problemas ambientales que nos abarcan hoy en día, siendo una de ellas la contaminación por detergentes que en cierta manera las industrias son un gran contribuyente debido a su constante producción y elaboración de estos agentes contaminantes principalmente en fuentes hídricas afectando así la salud de los seres vivos. Mediante el enfoque de la química verde propuesto por Anastas y Warner (1998) es posible proponer soluciones a problemáticas ambientales desde los 12 principios de dicho enfoque, fortaleciendo así la didáctica de las ciencias para la resolución y análisis de problemáticas ambientales. Respondiendo a la pregunta problema ¿Cuál es el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico (interpretar, analizar y evaluar), que se alcanza con un grupo de profesores de ciencias en formación inicial de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UPN, en el marco de una estrategia didáctica centrada en el abordaje de problemáticas socioambientales asociadas al uso de detergentes y el enfoque de química verde? .
Energías alternativas en la investigación en didáctica de las ciencias. Análisis documental de la producción científica iberoamericana: 2000-2019.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mangua Guamialamag, Leidy Laura; Franco Moreno, Ricardo Andrés
El presente, es el informe final de un un análisis documental de la producción científica realizada en Iberoamérica durante el periodo 2000-2019 en investigación en didáctica de las ciencias, teniendo como tema central las energías alternativas desde la línea de investigación de sustentabilidad ambiental. El problema a investigar se centró en determinar cuál ha sido el abordaje que se ha venido trabajando en las publicaciones de revistas especializadas en Iberoamérica en la investigación en didáctica de las ciencias, en el periodo y campo mencionados, y si ese abordaje se enfoca en la formación de profesores de ciencias y de ciencias experimentales en general y de química en particular. Los propósitos centrales del trabajo fueron conocer la importancia de trabajar temas tan controversiales como lo es la crisis ambiental planetaria, las posibles soluciones a esta problemática, cómo contribuyen las energías alternativas a esta situación y en qué se está trabajando desde el ámbito educativo para mitigar los impactos que dicha crisis trae consigo. Así, los fundamentos conceptuales que lo soportan son la sustentabilidad ambiental, las energías alternativas, la química verde, la investigación en didáctica de las ciencias y el campo de formación de profesores de ciencias.
El enfoque de Química verde en la fundamentación teórica de profesores en formación inicial : abordaje de reacciones químicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Olarte Saavedra, Adriana Carolina; Palacio Rodríguez, Astrid Lorena; Franco Moreno, Ricardo Andrés
En el presente trabajo de grado se realizó la vinculación del enfoque de química verde en la fundamentación teórica de profesores de química en formación inicial, encontrando que es una propuesta innovadora para la educación en química, ya que propone relacionar diferentes conceptos, en este caso, el de reacción química, desde una transversalidad con la educación ambiental. El abordaje se realizó desde el enfoque de educación en química verde, cuya finalidad y en cumplimiento con los doce principios del enfoque, apunta hacia la formación de científicos con una relación entre el saber, la ética y lo político que integre una dimensión socio-ecológica, dentro del contexto de un desarrollo económico preocupado por el medio ambiente y la equidad social, es decir desde una sustentabilidad ambiental. Obteniendo un avance metodológico amplio en el concepto abordado desde una correspondencia con el enfoque de química verde en cada uno de los trabajos realizados.
El enfoque STEM – STEAM en la educación científica : tendencias y perspectivas en publicaciones especializadas : una mirada desde ciencia, arte y tecnología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Neira Castellanos, Marcela; Sánchez Morales, Valentina; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo Andrés
En el presente artículo se realiza un estudio bibliométrico y cienciométrico con el fin de establecer enfoques y tendencias de de la metodología STEM - STEAM, la investigación es desarrollada en distintos países, con artículos de investigación, publicados en revistas especializadas en didáctica de las ciencias en Iberoamérica, en el periodo 2011-2021. La problemática se focalizó en rastrear las publicaciones en revistas especializadas en educación científica referidas al enfoque educativo STEM-STEAM y en estructurar una matriz de análisis documental con las categorías específicas y emergentes de este enfoque educativo. De los 35 artículos analizados, las tendencias principales a nivel conceptual se enfocan en proyectos diseñados desde un contexto particular, un aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades científicas. A nivel de aspectos metodológicos, se evidencia que el enfoque STEM como metodología activa fortalece el pensamiento crítico y brinda la posibilidad de resolver problemas reales, proponiendo una metodología desde los ABP.
Habilidades investigativas en el semillero EDUQVERSA: una estrategia educativa verde desde procesos a microescala
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guevara Ortiz, Edward Alejandro; López Orobajo, Heidy Laura; Franco Moreno, Ricardo Andrés
El trabajo presenta el diseño de una estrategia educativa verde centrada en el estudio de procesos a microescala, bajo el enfoque de química verde, ecosistema industrial y química cotidiana, con el fin de fortalecer las habilidades investigativas de los Profesores en Formación Inicial (PFI) pertenecientes al semillero de investigación EDQVERSA de la Universidad Pedagógica Nacional. El diseño de la estrategia educativa verde consistió en: la construcción de los protocolos verdes a microescala, el desarrollo de un laboratorio en casa para la obtención de un producto, el reporte de experiencias, las sesiones de retroalimentación y el conversatorio de discusión desarrollados a través de la plataforma virtual TEAMS. Como resultado, se evidencia el fortalecimiento de las habilidades investigativas tales como: Modelar, obtener, procesar y controlar para llegar a solucionar un problema, esto identificado como la habilidad principal integradora de investigación en el campo científico. Si bien, la estrategia contribuyó en la formación de los PFI como licenciados en química y aportó ideas con miras a una química responsable ligada a la sustentabilidad la cual puede ser aplicada en su vida profesional.
El lugar del trabajo práctico de laboratorio en el desarrollo profesional de licenciados en química de la UPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Esquivel Huerfano, Juan Pablo; Franco Moreno, Ricardo Andrés
Este trabajo recoge información acerca de la percepción que presenta un grupo de doce egresados del programa Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional con respecto al desarrollo profesional docente que presentan al vincular los trabajos prácticos de laboratorio en su labor docente. Se logra establecer aspectos positivos que generan el desarrollo e implementación de los trabajos prácticos, entre ellos se encuentran la investigación, la cual es una pilar importante y necesario para el desarrollo profesional, la transición didáctica que se debe realizar para que los estudiantes logren entender el significado de los conceptos, el contraste que permite realizar con respecto a la teoría y por último el interés que permite atraer las miradas de los estudiantes hacia el estudio de las ciencias.
Menos agroquímicos y más insumos agrícolas naturales : una propuesta de alfabetización científica desde la química verde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Moreno Mogollón, Jhoan Camilo; Franco Moreno, Ricardo Andrés
El siguiente trabajo está dirigido al curso undécimo de la Institución Educativa Departamental Pio X de Chipaque, Cundinamarca con el objetivo de diseñar una estrategia didáctica para la alfabetización sobre la problemática social, cultural y ambiental del uso indiscriminado de pesticidas utilizados en el cultivo de la papa, causando contaminantes en los sistemas bióticos, abióticos y problemas en la salud pública. Utilizando el método de investigación explorativa y el método de estudio ERRRE como recurso para la recolección de datos, base de observación, desarrollo, exploración, recepción, reflexión, repaso y evaluación de una estrategia didáctica para la alfabetización del grupo de estudiantes con la finalidad de evaluar los conocimientos científicos aprendidos por los estudiantes especialmente sobre el uso de los pesticidas y sus alternativas como los biopesticidas siendo un recurso importante del diario vivir de la zona rural de Chipaque- Cundinamarca.
Pensamiento crítico en la formación de profesores de ciencias : una propuesta didáctica desde la química verde y las energías alternativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Reina Hernández, Julieth Alexandra; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo Andrés
El presente trabajo de grado da cuenta de una investigación que se desarrolló en la asignatura electiva "Química Verde y Energías Alternativas para profesores de ciencias" de la facultad de ciencia y tecnología en la Universidad Pedagógica Nacional, con el fin de caracterizar las habilidades de pensamiento crítico que fomentaron los profesores de ciencias en formación inicial, en el marco de una estrategia didáctica que se centró en temáticas de Química Verde y Energías Alternativas. Los resultados de la investigación se analizaron con un enfoque mixto CUAL-cuan, dando prioridad al enfoque cualitativo, pero de igual manera, construyendo un análisis con el enfoque cuantitativo. Las habilidades de pensamiento crítico desarrolladas por los profesores de ciencias en formación inicial fueron la argumentación, hacer juicios y evaluar situaciones, estas habilidades son necesarias para enseñar ciencias y que el estudiante tenga una apropiación del conocimiento y también para formar ciudadanos críticos e íntegros desde su área.
Proyecto de aula en ciencias naturales : una estrategia didáctica para la enseñanza del concepto elemento químico en la escuela mediante cultivos hidropónicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Álvarez Salas, Lina Fernanda; Franco Moreno, Ricardo Andrés
En el presente proyecto de investigación se construyó una propuesta para enseñar el concepto de elemento químico, a partir del proyecto de aula en ciencias naturales denominado biblioteca viva, el cual usa los cultivos hidropónicos como herramienta pedagógica. Este proyecto se enfoca como una estrategia pedagógica que responde a las necesidades sociales de los estudiantes desde una perceptiva científica, reconocidas por la docente a través de dos fases (caracterización interviniendo y reflexiones: Docente en formación- población). Las actividades de indagación de estas fases involucran la siembra, cuidado y utilización de las especies vegetales realizadas con los estudiantes de grado noveno del colegio Externado Nacional Camilo Torres, con las cuales se desarrolla y valida una secuencia didáctica constituida por siete actividades para la enseñanza del concepto de elemento químico.
La química verde y los TPL en el abordaje de conceptos químicos : una estrategia con profesores en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Velasco Vásquez, María Alejandra; Franco Moreno, Ricardo Andrés
El trabajo presenta la construcción de una estrategia didáctica centrada en la vinculación de los enfoques de química verde y Trabajos Prácticos de Laboratorio – TPL en las dinámicas formativas de un grupo poblacional de profesores de ciencias en formación inicial para el abordaje de conceptos químicos. Todo ello se retoma desde el diseño y aplicación de una secuencia de TPL, que contiene seis conceptos químicos diferentes y desde la adaptación de dos modelos de evaluación verde se logra establecer el nivel de verdor de los TPL desde las dinámicas de los doce principios de química verde. A través de la estrategia, los participantes tuvieron la capacidad de argumentar desde sus conocimientos y con las orientaciones brindadas, si los TPL implementados contribuyen al cuidado del medio ambiente moderando el consumo de reactivos químicos para no generar residuos químicos.
Química verde y representaciones sociales sobre síntesis sustentable en profesores en formación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rozo Pardo, Nicolás Santiago; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo Andrés
Este documento se presenta como requisito para la obtención del titulo de licenciado en química, en el se aborda la relación entre las representaciones sociales sobre síntesis química sustentable en profesores en formación inicial, en dicha investigación se abarcan antecedentes de investigaciones anteriores relacionado con temáticas propias, y propuestas de investigación relacionado ya sea con química verde, síntesis sustentable o representaciones sociales Se encuentra como metodología de desarrollo una unidad didáctica implementada en una electiva de facultad llamada Química Verde y Energías Alternativas para profesores de ciencias. Dentro de las principales conclusiones se encuentra la concepción de los profesores en formación de la síntesis química como un mal necesario para el desarrollo de la humanidad, y la implementación de la síntesis química sustentable como un beneficio que conlleva riesgos económicos, pero ventajas ambientales.
Representaciones sociales sobre radiología : una estrategia de alfabetización científica con profesores en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortegón León, Julián David; Franco Moreno, Ricardo Andrés
Este trabajo de grado presenta el diseño e implementación de una estrategia de alfabetización científica dirigida a profesores de ciencias en formación inicial (PCFI), enfocada en las representaciones sociales sobre radiología. El estudio se desarrolló en dos etapas: una teórico-metodológica y otra práctica, donde se diseñaron actividades basadas en conceptos radiológicos y en principios de química verde. La población participante incluyó estudiantes de diversas licenciaturas vinculadas a la ciencia y tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional. Se fundamentó en teorías relevantes de radiología, representaciones sociales, alfabetización científica y química verde, con aportes de autores reconocidos en cada área. A través de esta estrategia, los PCFI pudieron construir y resignificar sus representaciones sociales acerca de la radiología, integrando enfoques críticos y sostenibles. La metodología cualitativa, complementada con grupos focales, permitió recopilar y analizar las percepciones del grupo. Los resultados destacaron la importancia de relacionar la radiología con la enseñanza cotidiana de las ciencias, promoviendo reflexiones críticas que cuestionan estereotipos y favorecen prácticas radiológicas responsables con la salud y el ambiente. En consecuencia, la estrategia demostró ser viable para promover una comprensión integrada y consciente de esta especialidad médica en futuros docentes.
Tendencias sobre inclusión en enseñanza de la química: una investigación documental 2010 – 2022, en revistas especializadas en didáctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mendoza Díaz, Helen Alexandra; Díaz Martínez, Diego Andrés; Franco Moreno, Ricardo Andrés; Pérez Miranda, Royman
Desde el inicio del razonamiento humano se contribuye a una actitud de exclusión en diferentes aspectos de la vida, desde esto se puede indicar que el término inclusión fue inmerso en el diario vivir, por lo cual se determinaban que habilidades portaba cada sujeto y como las debía desarrollar, a partir de la naturaleza, cada persona tenía un rol especifico en la sociedad, Por tal motivo varias organizaciones dieron un apoyo para un seguimiento del desarrollo de aprendizajes, Según la UNESCO abordar y responder a las diversas necesidades de los y las estudiantes donde se realizaron alguna practicas inclusivas, tanto en el aprendizaje, culturas y las comunidades de la sociedad para así mismo poder reducir la exclusión y encaminar unos cambios en el proceso y contenido del conocimiento, el trato humanístico, entre otros. En efecto al proceso realizado para un mejoramiento del aprendizaje de los ciudadanos es una participación de todos, donde se reduce la exclusión en y desde la educación, estandarizando cambios y modificando los enfoques, estructuras y estrategias. A partir de esto se aplica una visión común a todos los niños desde un sistema de convicción en la conducta regular de los ciudadanos. Por ello, los procesos se basan en estrategias didácticas para los alumnos regulares y excluidos del aula o estudiantes con algún discapacidad cognitivo o motriz. A partir de experiencias e investigaciones se han demostrado que las múltiples carencias de estas estrategias para determinados alumnos con discapacidad y desde diferentes planes de estudio o currículo, se basan en la falta de información y políticas que vigilen estos procesos.

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Examinando Licenciatura en Química por Director "Franco Moreno, Ricardo Andrés"