Maestría en Desarrollo Educativo y Social

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“Donde nada nace, ahí emerge la yuca”: configuración de las subjetividades política de cinco jóvenes líderes en Catatumbo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Saavedra Fonnegra, María Consuelo; Lizarazo Jácome, Orlando; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La siguiente tesis de investigación aborda la comprensión del proceso de configuración de subjetividades políticas de cinco líderes juveniles de la región de Catatumbo con el interés de develar en su historia los hitos significativos que determinaron su ejercicio como sujetos políticos en un contexto afectado por la violencia. Por lo cual se trabaja con las categorías conceptuales de subjetividad política, contexto de violencia y liderazgos juveniles y metodológicamente con estudio de caso fundamentado en un paradigma hermenéutico. Este ejercicio investigativo lleva al hallazgo de siete momentos principales que fueron claves en la vida de los jóvenes para que superaran los determinantes sobre la existencia de los jóvenes en el Catatumbo, es importante valorar que, ante tantas posibilidades para la muerte hubiesen podido encontraron trochas para la vida. Palabras clave: Subjetividades políticas, contexto de violencia, liderazgos juveniles, jóvenes, Catatumbo.
La identidad cultural en el proceso educativo, un pilar fundamental de los Maestros indígenas Nasa
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Jiménez Reyes, Katherine; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Trabajo de grado que aporta a la comprensión de los sentidos de las prácticas y saberes que los maestros de la comunidad indígena Nasa movilizan en el proceso educativo para afianzar la identidad cultural en la Escuela Integral Indígena de Cali. Desde un ejercicio de interpretación del fenómeno educativo y comunitario, a través de las narrativas, se puede concluir que la identidad cultural se constituye discursivamente con la presencia de otros, se construye precisamente a partir de la apropiación de un repertorio cultural, en nuestro caso, emerge de la interacción de los niños y niñas con sus maestros, en el dialogo y la experiencia del mundo simbólico que los distingue, así como en la reproducción de saberes que comparten en la cotidianidad escolar.
Imaginarios sociales de un grupo de maestros de la Institución Educativa Distrital OEA sobre estudiantes con discapacidad
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Caro Guerrero, Angie Lorena; Torres Ramírez, Divey Alexa; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La presente investigación tiene como fin comprender los imaginarios sociales de un grupo de docentes del colegio OEA Sede B sobre los estudiantes con discapacidad, para esto se tuvo encuenta la teoría de los imaginarios sociales, los modelos de discapacidad y el decreto 1421 del 2017, debido a que este decreto lleva dos años de implementación y ante la necesidad escuchar las opiniones de los docentes sobre este decreto, se planteo la pregunta ¿cuáles son los imaginarios de un grupo de maestros del colegio OEA Sede B sobre los estudiantes con discapacidad? De acuerdo a esto la metodología fue de un enfoque cualititivo con una metodología hermeneutica, fenomenología y de interaccionismo simbolico, para la comprensión e interpretación de los imaginarios sociales de los docentes, por tanto se aplico una encuesta, una entrevista semiestructurada y un grupo focal a los profesores de la institución pública. Las conclusiones a las que se llegarón fue que los docentes tiene sentimientos de miedo y frustración debido al desconocimiento que hay frente a los estudiantes con discapacidad y su concepción del modelo medico, como tambien la falta de herramientas y capacitación que se le ofrece desde el decreto.
Migración rural - urbana en jóvenes de la Vereda Salitre, municipio de Susacón (Boyacá)
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Daza Sandoval, Lubier Stivenson; Cogollo Romero, Carlos Enrique
En el municipio de Susacón-Boyacá y más exactamente en la vereda el Salitre se ha podido identificar un fenómeno de migración en el cual sus jóvenes han venido abandonando el campo para ubicarse en ciudades como Tunja y Bogotá. El presente proyecto de investigación resulta pertinente en cuatro aspectos: primero, la migración rural-urbana masiva, tiene diferentes lados de ser abordada, estudiar las causas, consecuencias y el impacto del fenómeno en el contexto social. Segundo, resulta pertinente analizar los motivos por los cuales los jóvenes abandonan su terruño, ahondando en sus características sociales, su cultura, la economía local, el contexto educativo y demás variables que contribuyan a que se dé el fenómeno antes mencionado, y, por qué el mismo es más notorio en una vereda en particular. Tercero, el estudio permitiría individualizar el caso de la vereda el Salitre y permitir el análisis de los factores que determinan la migración para así entender la raíz del fenómeno presente y cómo se ha desarrollado. Y, cuarto, reconocer el potencial del municipio, el cual puede ser conjugado e implementado para atenuar los impactos del fenómeno.
La participación en las Juntas de acción comunal como escenarios para la construcción de subjetividades políticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Chía González, Luis Alfredo; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Artículo de investigación que tuvo como objetivo comprender la manera en que los procesos de participación en las Juntas de Acción Comunal-JAC-, movilizan la construcción de subjetividades políticas en líderes comunales del municipio de Soacha. En este, se analizó la relación de las JAC y la participación, los procesos de movilización de subjetividades políticas y su relación con el territorio. La metodología utilizada con enfoque cualitativo apoyado metodológicamente desde la hermenéutica ontológica política o hermenéutica performativa, utilizando técnicas como relatos autobiográficos, entrevista semiestructurada y lenguaje de la fotografía para lograr comprender como se construyen y movilizan las subjetividades políticas en los líderes comunales. Los resultados muestran que las subjetividades políticas construidas con la participación en las JAC es producto de la formación de las comunidades en su agenciamiento, en proyectos orientados a cambios sociales, culturales y comunitarios. Así mismo, se desarrolla el sentido de lo colectivo como un proceso de unidad y solidaridad. Además, de la defensa del territorio como una de sus mayores motivaciones para participar.
Las prácticas religiosas en la resignificación del proyecto de vida de personas víctimas de la violencia de Estado
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Martínez Cardozo, Oswaldo; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente trabajo de investigación es una interpretación crítica de la incidencia que tienen las prácticas religiosas como prácticas sociales en la resignificación del proyecto de vida de personas que han sido victimizadas por el Estado, a través de la Fuerza Pública y que hacen parte de los programas de acompañamiento de la Corporación Claretiana Norman Pérez Bello (CCNPB) El trabajo se ubica en el paradigma hermenéutico, con un enfoque crítico cualitativo. Tiene como punto de partida las voces de personas víctimas de la violencia de Estado, en torno a sus prácticas religiosas, los contextos en que fueron configuradas, los cambios que los hechos victimizantes provocaron y las resignificaciones que se dieron en el horizonte de lo simbólico – sagrado como dimensión humana. El trabajo identificó las incidencias que las prácticas religiosas han tenido en los proyectos de vida y en los tránsitos de la victimidad, desde la condición de sufrientes hasta la condición de supervivientes como resultado de un reposicionamiento espiritual, social y político. Esta reflexión académica tiene como referente la teoría crítica y la teología latinoamericana de la, liberación. Desde esta plataforma teórica plantea una interpretación de la práctica religiosa como praxis de liberación, dinamizadora de procesos emancipadores configurados por personas, familias y comunidades que han decidido resignificar el dolor como movilizador de sus luchas por la verdad, la justicia, la reparación integral y las garantías de no repetición. El trabajo concluye que la religiosidad configura una sacralidad en el plano religioso y una sacralidad en el plano civil y que tanto la una, como la otra, son redireccionadas de manera diferente por efectos de la violencia de Estado. También logra identificar y caracterizar los tránsitos de la victimidad en los casos concretos en los que el sufrimiento y el dolor se van resignificando en memorias de resistencia y causa política. Finalmente, el trabajo proyecta otras dimensiones del problema que pueden ser abordadas en investigaciones futuras sobre el perdón y la reconciliación en tensión con los deseos de justicia y castigo; sobre la memoria histórica y la verdad como principios de una nueva espiritualidad y sobre los imaginarios de lo religioso que se han construido en las organizaciones sociales.
Recorriendo los caminos del Movimiento Wiphala : recuperación de la experiencia del Movimiento Wiphala, a partir de un proceso de documentación desde aspectos metodológicos de la sistematización de experiencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Villalba Cortes, Lia María; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Trabajo de grado en el que se propone la recuperación de la experiencia del Movimiento Wiphala a partir de un proceso de documentación desde aspectos metodológicos de la sistematización de experiencias, donde se muestra su trayectoria, sus espacios de incidencia y su articulación con el movimiento social, ubicando la experiencia en la reflexión a partir de las líneas de acción que atraviesan y movilizan al movimiento; con la finalidad de contribuir al fortalecimiento de la memoria colectiva, a la afirmación de la identidad y a la amplitud de los horizontes de comprensión de la trayectoria del Movimiento Wiphala.
Las representaciones sociales sobre la diversidad cultural de un grupo de maestros del Colegio Gabriel García Márquez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Luengas Rapalino, Patricia Del Carmen; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Esta investigación es un análisis mixto con predominancia cualitativa que explora las representaciones sociales sobre la diversidad cultural de un grupo de maestros que trabajan en una Institución de carácter público en Bogotá. El objetivo es identificar estas representaciones para posicionarse ante ellas de manera crítica y fortalecer a las dinámicas instituciones. En este sentido, desde una mirada hermenéutica y fenomenológica se analiza el discurso de los participantes con el objeto de comparar, describir, criticar e interpretar estas representaciones sociales buscando que sea una contribución para explicar cómo y por qué estas afectan la practica escolar. En específico, esta investigación es un aporte a un área que presenta una suerte de carencia de profundización en el tema y se espera que sea un aporte a los debates globales sobre la Educación, Pedagogía, Sociología y Psicología para fortalecer los procesos dinámicos y dialecticos de aprendizaje y desarrollo humano.
La resignificación del lenguaje pedagógico en el Centro de Innovación “Laboratorio Vivo”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bustos Contreras, Yuly Constanza; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Sistematización de la experiencia de resignificación del lenguaje pedagógico en la iniciativa del Centro de Innovación del maestro "Laboratorio Vivo" ejecutado en Bogotá entre el año 2018 y 2019. El documento recuenta los antecedentes de la iniciativa y propone una estrategia de gamificación para reconocer las crisis, las claves para resolver dilemas y los aprendizajes que llevaron a la construcción de un lenguaje cercano al docente. La sistematización se adelanta desde la lectura de capas de fuentes de información de libre acceso y la memoria reflexiva del sujeto de conocimiento que actuó como investigador. Finalmente, se propone un ejercicio de enriquecimiento al desarrollo de proyectos y políticas públicas en entornos educativos y sociales.
Sistematización de experiencia “Tejiendo la esperanza : entre tejidos, afectos y reflexiones”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Correa Alvarez, Ivan David; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El proyecto Tejiendo la esperanza fue llevado a cabo en la IED Nueva Esperanza ubicado en la localidad de Usme, dicha investigación explora la relación entre la Sistematización de Experiencias (SE) y la práctica pedagógica, involucrando a los docentes en la generación de aprendizajes críticos a partir de las experiencias vividas. Este proceso sigue una metodología similar al tejido, con pasos que incluyen iniciar, explicitar sospechas, organizar información, analizar, sintetizar e interpretar críticamente el proceso vivido. Se realiza una reconstrucción temporal de la experiencia, analizando los cambios en la subjetividad tanto de docentes como estudiantes, y evaluando su impacto en las relaciones con las familias y la institución educativa, explorando el fortalecimiento del sentido de comunidad. Finalmente, el proyecto facilitó el empoderamiento de los estudiantes a través de la expresión emocional, la conexión con las memorias familiares y el desarrollo de habilidades socioemocionales, utilizando el tejido como metáfora de la escucha afectiva y el diálogo en la construcción de la memoria colectiva y el entendimiento mutuo.
Sistematización de experiencias artísticas en los Hogares Infantiles ACJ YMCA
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Calderón Amado, Angela Rocio; Montenegro Moncayo, Pamela Mariana; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Con más de 17 años de trayectoria en el trabajo con primera infancia, la Asociación Cristiana de Jóvenes de Bogotá – YMCA- (Young Men´s Chistian Association), se esfuerza por continuar trabajando en el desarrollo integral de los niños y las niñas, de la mano de las familias y la comunidad educativa en el marco de la garantía de los derechos de la infancia a través reconocimiento del trabajo de los equipos profesionales del área de educación inicial, quienes se preocupan por otorgar sentido y significado a sus acciones de manera permanente como estrategia para mejorar su práctica pedagógica y construir conocimiento. Estos asuntos implican de manera intencionada y participativa determinar aciertos, desaciertos, apuestas por aprender y reconocer saberes individuales y colectivos. A partir de estas intenciones se dio lugar a la posibilidad de vivir y aprender acerca de la sistematización de experiencias como modalidad investigativa, con miras a transformar, con posibilidades de diálogo y trabajo colectivo que en este caso en particular busco reconocer la manera en que el arte en el marco de la práctica pedagógica aporta al desarrollo integral de los niños y las niñas. Desde esta perspectiva el presente documento se encuentra estructurado en cinco capítulos que exponen los fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos de la sistematización, que finalmente concluyen en reconocer desde la interpretación crítica la manera en que se otorga sentido a la educación inicial, en como el arte desde los espacios pedagógicos permiten hacer una lectura de la realidad de los niños y las niñas y las estrategias metodológicas usadas en sus prácticas pedagógicas desde la experiencia de los hogares infantiles ACJ YMCA.
Sistematización de la experiencia Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural : aprender desde la experiencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Piñeros Restrepo, Germán Ramiro; Zubieta Rodriguez, Haiderth Julian; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La sistematización de la experiencia Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural: Aprender desde la experiencia, aborda desde una perspectiva dialéctica de la sistematización, la reflexión sobre la relación entre el desarrollo rural y la educación rural en el marco de implementación de un proyecto de intervención en Instituciones Educativas y desde la perspectiva de la institución privada sin ánimo de lucro que implementó el proceso. El ejercicio posee como finalidad última, identificar los aprendizajes producto de la práctica para realimentar directrices y lineamientos de intervención con las comunidades.
Transformaciones en estudiantes del comité ambiental escolar de la I.E.D Nuevo San Andrés De Los Altos en relación con problemáticas ambientales
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Marbello Yépes, Jhonnys Alberto; Moreno Reyes, Leonardo; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Este informe de investigación da cuenta de lo realizado por un grupo de estudiantes pertenecientes al Comité Ambiental Escolar, con el cual conformamos el GIAP, para determinar problemáticas ambientales de nuestro entorno, realizar procesos de formación, plantear alternativas de acción frente a las situaciones a transformar e implementarlas. Todo enmarcado en la reflexión, el diálogo horizontal y el consenso en la toma de decisiones. Esta experiencia transformadora fue posible gracias al uso de herramientas de la IAP que propiciaron la desnaturalización de la cotidianidad, la consolidación del trabajo colectivo, ampliación del compromiso con lo público y el surgimiento de nuevas formas de acercamiento en la construcción de ciudadanos activos. Esto se convirtió en un primer acercamiento para incidir significativamente sobre la manera en que los participantes pueden abordar las problemáticas del entorno escolar. Durante todo el proceso fue fortaleciéndose el vínculo del GIAP con relación a la problemática ambiental detectada como es el uso inadecuado de los residuos sólidos en el patio del colegio. Las acciones que tomó el grupo le permitieron la elaboración de unas propuestas para luego implementarlas por medio de una Reciclatón y de un Taller donde se involucró gran parte de la comunidad educativa. En consecuencia se evidenció al GIAP, como ese grupo de estudiantes que asumieron una posición política y ética a partir del sentido de lo público, lo cual revela unas transformaciones en sus vidas. No solamente estuvieron involucrados un grupo de estudiantes pertenecientes al Comité Ambiental Escolar, sino también dos profesores de diferentes áreas del conocimiento: uno de Ciencias Sociales y otro de Ciencias Naturales, que amplió las posibilidades de experimentar cambios en nuestras maneras de pensar y de actuar ante diversas problemáticas que se relacionan con el ser humano. Aun cuando en algunos pasajes de la investigación existieron perspectivas distintas, se destacaron esos puntos en común que hicieron posible el avance en el proceso. Surge necesidad de atender una problemática ambiental en la institución relacionada con el manejo de los residuos, sin olvidar que hay otras problemáticas que también afectan nuestro entorno. Tras detección del foco del problema surgió la propuesta de tomar acciones que condujeron a generar momentos de reflexión en todos nosotros. Esto nos muestro un compromiso hacia toda la comunidad estudiantil de la institución con acciones que llamaron la atención de gran parte de los cursos involucrándolos en un proceso. Por ejemplo el primer momento de la investigación aportó a un proceso de desnaturalización de la cotidianidad, lo cual fue un avance significativo en el camino de la transformación. Asimismo, la observación de lo habitual como algo que se puede deconstruir, fue un paso indispensable para procurar un cambio demarcado por motivaciones e intereses comunes que sirvieron de guía para comenzar el trabajo. Por otro lado, la construcción de una propuesta de acción frente a un problemática ambiental se logró concertar gracias a la pertinencia del GIAP lo cual significó coincidir en una apuesta común. A pesar de los diversos intereses y expectativas, se fortalecieron los acuerdos en este grupo. El diálogo, los argumentos, la concertación y una posición flexible, fueron sus mayores aliados para seguir conjuntamente una ruta transformadora. En esta trayectoria emergieron saberes que aportaron significativamente a este proceso. De igual manera la consolidación de un liderazgo para hacer realidad los procesos planificados. La implementación de estrategias pedagógicas para la emergencia de problemáticas ambientales demostró que, aunque se planificó detalladamente, surgieron situaciones inesperadas que plantearon importantes e interesantes retos para el grupo. Especialmente uno de los procesos “la Reciclatón” nos desplazó a otros escenarios de acción. Todo esto fue posible gracias a la implementación de herramientas de la IAP, la cuales ampliaron los procesos participativos a lo largo de la experiencia investigativa. Se valoró la iniciativa e ingenio del GIAP para vincular a la comunidad educativas en acciones que promovieron la participación activa y la concienciación. Este proceso de investigación, se convirtió en el escenario para evidenciar o desarrollar habilidades de observación, indagación, expresión, reflexión y comunicación, propiciando procesos de transformación en cada uno de los participantes. También configuró un espacio de diálogo y deliberación que impulsó el debate como herramienta de concertación. Línea de Investigación: Desarrollo Social y Comunitario
Veinte años de trabajo con documentos orales (2000-2020) Sistematización de cinco experiencias en contextos educativos y comunitarios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Araque Suárez, Giovanny Enrique; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente trabajo de investigación se constituye como una sistematización de experiencias sobre cinco prácticas de trabajo en contextos educativos y sociales a través documentos orales, en un periodo de veinte años. Para alcanzar este propósito la investigación establece unos principios metodológicos que se derivan de una posición ético-política sobre la historia de américa latina. La sistematización de experiencias es a la vez método, técnica e instrumento de investigación, la cual tiene como propósito el describir, clasificar y documentar la experiencia de trabajo con documentos orales. Este tipo de sistematización evidencia una forma de trabajo innovadora en relación con los saberes cotidianos como fuente de reflexión y acción educativa y social. El resultado de la investigación es una metodología de trabajo emergente con documentos orales, que busca profundizar la capacidad de autocomprensión sobre las prácticas propias, propendiendo por una autonomía interpretativa de los sujetos y las comunidades.

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Examinando Maestría en Desarrollo Educativo y Social por Director "Cogollo Romero, Carlos Enrique"