Maestría en Docencia de la Química

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Examinando Maestría en Docencia de la Química por Director "Gallego Badillo, Rómulo"

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    Una aproximación histórico - epistemológica del concepto de equilibrio químico.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cruz González, Claudia Marcela; Gallego Badillo, Rómulo
    En el trabajo se desarrolló un estudio histórico epistemológico del concepto de equilibrio Químico a partir del concepto de afinidad química en la comunidad francesa de finales del siglo XVIII y principios del XIX, desde una perspectiva de la Historia Social de las Ciencias, se recolectan algunos escritos originales de Geoffroy, Berthollet, Guldberg - Waage. Igualmente se parte del diseño y utilización de los instrumentos los cuales permitieron la identificación y caracterización de los acontecimientos desde lo social, político, económico, cultural y la identificación de las características epistemológicas de la comunidad científica. Los resultados se plasman en los escritos de algunos capítulos que dan cuenta del desarrollo de la investigación, con miras a transformar los procesos de enseñanza - aprendizaje de este concepto científico tanto a estudiantes como profesores del área.
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    La introducción de la Nanotecnologia en el aula y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Zorrilla Franco, Luz Mery; Gallego Badillo, Rómulo
    El desarrollo del cientifico en diferentes campos del conocimiento ha generado, la necesidada de llevar estos conocimientos al aula permitiendo el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico de orden interpretativo, argumentativo y propositivo, que permita desarrollar una educación de caracter critico y participativo frente a las aplicaciones del conocimiento científico.
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    La transposición didáctica del concepto de aromaticidad en los libros de texto.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Montaña Preciado, José Wilson; Piraban Gachárna, Miguel Angel; Gallego Badillo, Rómulo
    Trabajo de grado donde los autores proponen establecer la relación que se puede encontrar entre la construcción histórica-epistemológica del concepto de aromaticidad de los artículos originales y la que se presenta en los libros de texto que se usan para la formación de licenciados en química, para ver en qué medida corresponden con los saberes de las comunidades científicas. La investigación se desarrolló desde una metodología orientada en el análisis de contenido(Krippendorff, 1990) de contrastación en cuanto a los textos que se analizaron y los artículos originales. De lo anterior, la transposición didáctica que se hace del concepto de aromaticidad en los libros de texto analizados es notoria una reducción del concepto, puesto que se dejan de lado aspectos relacionados con la explicación de cuando un compuesto es considerado aromático, el entendimiento de los mismos a partir de los criterios magnéticos y criterios energéticos (estabilidad de la molécula), mostrando sólo aquellos aspectos que a juicio de los autores son importantes, como por ejemplo el énfasis de la nomenclatura de los compuestos aromáticos atribuyéndose un capitulo exclusivo para este parte, pero que sin embargo, no se encuentran en los artículos originales o no fue tema de discusión para los científicos de la época.