Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras

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Aproximación a la lectura de TFF a través del dialogismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Coy Méndez, Juliana; García Franco, Jhoan Manuel
El presente trabajo de investigación es una monografía que tiene como fin trabajar y analizar algunos cuentos del libro Todos los fuegos el fuego (1991) del escritor argentino Julio Cortázar partiendo de algunos conceptos de la teoría de Bajtín tales como polifonía y dialogismo. Teniendo en cuenta esto, la monografía es de corte documental ya que se ha hecho un tránsito por diferentes fuentes secundarias y teóricas que han aportado de sobremanera a esta. Tanto la obra teórica como la serie de cuentos no se trabajan de manera independiente, sino que se integran, esto con el propósito de realizar un estudio donde se plasme la influencia de la teoría de Bajtín en los cuentos seleccionados y la manera en la cual se podrían leer de manera renovada en el aula de clase.
La caricatura política para fortalecer la lectura crítica en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gómez Rondón, Alexandra; García Franco, Jhoan Manuel
La presente investigación acción da cuenta de un proyecto investigativo realizado con el grado 802 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Este proyecto de investigación busca fortalecer en el área de español el campo de la literatura, más específico la lectura de textos multimodales como la caricatura política con las estudiantes de octavo grado; llevado a cabo con una secuencia didáctica para desarrollar los procesos de aprendizaje que fomenten una actitud y cualidades críticas en el lector, y enriquecer sus habilidades lectoras. A partir de este objetivo el proyecto fue desarrollado en tres fases bajo la metodología de investigación-acción. Con la primera fase fue posible identificar los saberes previos que tienen las estudiantes sobre la caricatura política; la segunda fase estuvo enfocada a fomentar la comprensión de los elementos básicos de la caricatura política y promover la habilidad de representar situaciones sociales en las estudiantes; por último, la tercera fase dirigida hacia el análisis de los conceptos adquiridos de la caricatura política y un proceso evaluativo para reflexionar sobre los resultados de las estudiantes en las actividades desarrolladas en clase.
Entre olvido y memoria. Revisión de la poesía del posconflicto (2016 -2022).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quiroga Zamora, Luz Adriana; García Franco, Jhoan Manuel
En la presente investigación se hace una revisión sobre los ecos del proceso de transición hacia el posconflicto en un corpus de poesía colombiana publicada durante la firma de los Acuerdos de Paz en La Habana (2016) y la publicación del Informe Final de la Comisión de la Verdad (2022) desde las categorías voz, espacio y tiempo tomadas de la teoría sociocrítica. Para ello, se hace una revisión historiográfica de los movimientos poéticos y la poesía que se ha encargado de enunciar el conflicto armado entre los siglos XX y XXI con el fin de entender por contraste y comparación cuáles son las particularidades de este nuevo corpus. Poesía caracterizada por la proliferación de las voces de distintos testigos de la guerra; la voz de quienes sobreviven, de personas desmovilizadas, actores armados, investigadores, incluso, de la naturaleza. Una poesía sobre las ruinas, pero también sobre la elaboración del dolor en donde hay una tensión entre el olvido y la memoria. Es una memoria del trauma que retrata no sólo el dolor y los daños producidos por la violencia, sino aquello que se hace con el mismo en la búsqueda de un nuevo horizonte. A partir de estos hallazgos, se diseñó un recurso didáctico que pretende evocar una experiencia poética y una lectura agónica −en términos de Kronfly− en sus lectores, al comprender desde estas múltiples voces los impactos de la guerra, pero también las búsquedas, anhelos y tensiones del presente. Es también una apuesta por retomar el valor de la poesía en el aula, un género que ha sido marginalizado dentro de la educación literaria y la didáctica de la lengua y la literatura.
El libro álbum : recurso para desarrollar procesos resilientes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Manjarres Madrid, Carlet Julitza; García Franco, Jhoan Manuel
La presente investigación cuenta con un enfoque cualitativo y exploratorio, en el que se determinó el uso del libro álbum para fomentar el desarrollo de capacidades resilientes en poblaciones en factor de riesgo pertenecientes a la primera infancia. Para lograrlo, se elaboró como propuesta de innovación un manual pedagógico de actividades complementado con un diario y una página web. Dicha propuesta está encaminada al desarrollo de capacidades resilientes por medio de siete libros álbum como parte de un corpus que, además, explora los elementos en las obras y su contenido abarca cualidades emocionales y aspectos creativos que contribuyen a la construcción de la resiliencia.
Literatura infantil : criterios de selección y propósitos formativos a partir de experiencias docentes documentadas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Peña Cuesta, Gisel Natalia; García Franco, Jhoan Manuel
El objetivo de esta investigación es presentar un análisis alrededor de 15 experiencias documentadas por docentes, que permitan dar cuenta de los criterios de selección que han configurado los maestros con el uso de la literatura infantil en la escuela. Además de identificar cuáles han sido los propósitos formativos que los maestros dentro de las 15 experiencias documentadas, han concebido para guiar la lectura de esta literatura en los ciclos iniciales de los centros educativos oficiales. Lo anterior se desarrolla con el fin de comprender cómo la falta de estudios literarios en torno a la literatura infantil que en principio fuera considerada como una sub-literatura por la teoría y crítica literaria, no ha sido un impedimento para que la escuela y esencialmente los maestros sigan sirviéndose de ella para formar en los ciclos iniciales, a través de la construcción de su propio marco teórico de criterios de selección.
Un modelo escritural para fortalecer propiedades textuales componiendo crónicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Morales, Luisa Fernanda; García Franco, Jhoan Manuel
La siguiente investigación, ofrece al lector una mirada detallada al trabajo de fortalecimiento de los procesos escriturales en los estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional. Lo anterior, a través de la aplicación del modelo de escritura propuesto por Flower y Hayes (1981) como estrategia para la comprensión de los procesos cognitivos complejos en el proceso escritural y el seguimiento de etapas que faciliten los mismos; así como, la escritura de crónicas como recurso que incentivo en los estudiantes la motivación por emprender un ejercicio escritural. En esta investigación acción, se puso en marcha una propuesta de intervención que tuvo tres etapas fundamentales: sensibilización de la población; desarrollo de la estrategia y el recurso; y evaluación de resultados alcanzados. Obteniendo así, el cumplimiento favorable de los objetivos trazados: fortalecer los procesos de producción textual, generando en los estudiantes un mayor interés por los ejercicios escriturales, incentivando en ellos la motivación y facilitando en ellos el enfrentamiento a la hoja en blanco y a la exploración de su creatividad.
El podcast como herramienta didáctica para fortalecer la competencia comunicativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Avendaño Gutierrez, Laura Valentina; García Franco, Jhoan Manuel
Esta investigación analiza el uso del podcast como herramienta didáctica para fortalecer la competencia comunicativa en estudiantes de octavo grado del Instituto Pedagógico Nacional. Mediante un enfoque de investigación acción, se implementó una intervención en tres fases: sensibilización, desarrollo y evaluación. Los estudiantes participaron en la planificación, redacción, grabación y edición de sus propios podcasts, logrando mejoras en la claridad del discurso, el uso del léxico y el registro lingüístico. Los resultados evidencian un aumento en la confianza al expresarse y en la capacidad de adaptar el lenguaje al contexto, además de mayor motivación y compromiso en el proceso de aprendizaje.

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Examinando Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras por Director "García Franco, Jhoan Manuel"