Licenciatura en Artes Escénicas

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Aportes de la apreciación de cine a la formación de docentes en artes escénicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ramírez Fonseca, Oscar Eduardo; Rojas Ramírez, Emilio Fernando; García, Andrea Karina
La presente investigación es una elaboración teórica que nace a partir de la experiencia de los investigadores respecto al lugar que ocupa el cine en la Licenciatura de Artes Escénicas. Después de situar el lugar del cine en la LAE, la investigación lleva a la necesidad de trabajar bajo unas categorías de análisis tales como el cine y su relación con la educación, donde se enfoca la mirada en la apreciación cinematográfica, competencias ciudadanas y competencias desde la educación artística, así como la relación interdisciplinar cine y artes escénicas, lo que finalmente arrojó unos aportes específicos para el uso del cine en contextos de enseñanza de las artes escénicas.
Breakfem : reconociendo los discursos de género en procesos de formación en Break dance de la Escuela Tribunewen de la localidad Kennedy.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Morales Quintero, Stefanny; García, Andrea Karina
Esta investigación se centra en el Breakin’ como danza urbana de resistencia, pero enfocada en las mujeres que la practican y los discursos de género construidos alrededor de esta. De igual manera se evidencia, describe y analiza la articulación de los procesos formativos impartidos por líderes mujeres del Breakin de la ciudad de Bogotá, en la localidad Kennedy. Es por lo que en este sector tres mujeres, con amplia experiencia en la práctica del Breakin’ decidieron conformar una agrupación femenina con el objetivo de darse a conocer en la escena y así proponer procesos de formación en Breakdance. Conformada la agrupación femenina, denominada por ellas Crew Tribunewen Bgirlz, decidieron llevar a cabo procesos de formación en los cuales se agenciara el cuerpo desde el Breakin’ con relación a los discursos de género. El análisis de la investigación se centró en observar, describir, evidenciar y analizar los procesos formativos que las tres líderes proponen al interior de la Escuela Tribunewen, el desarrollo de estos y la articulación que tienen con los discursos de género. Teniendo en cuenta características importantes como los tipos de discursos de género que enseñan, cómo circulan dentro de los procesos formativos, las relaciones que se tejen entre educandos y líderes y su ruta de formación articulada al género, incluyendo, en primera medida, las relaciones culturales, sociales y de género que se configuran desde este lugar del aprendizaje informal.
Cartografía corpo sensible intercultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cristancho, Daniel Andrés; García, Andrea Karina
La Cartografía Corpo Sensible Intercultural es un trabajo de grado en modalidad Investigación Creación que permite un abordaje pedagógico y creativo entre 8 jóvenes de la localidad de Ciudad Bolívar alrededor de la diferencia, teniendo como eje transversal el cuerpo y el arte escénico. Este mapeo es un ejercicio co-creativo cuya metodología fue la Investigación Creación Estética Crítica, orientada al rastreo y posible cura de la Herida Colonial. La noción de Cartografía Sensible, el Modelo Tetrasemiótico LASE y la Transposición Artística dieron paso a prácticas de observación y exploración del cuerpo en el espacio público que devinieron, al final, en ejercicios escénicos por parte del grupo de trabajo y en dos creaciones personales del investigador: un cuento titulado “El Muro” y el cruce entre danza y fotografía. El recorrido por esta investigación es una traza que acerca a los y las investigadores/as al saber sensible sobre las diferencias presentes en la localidad y la ciudad, promoviendo reflexiones interculturales sobre cómo habitamos el espacio público.
Un cuerpo que recuerda y narra : estrategia metodológica para la movilización de la memoria en el adulto mayor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Velásquez Luque, Dahiana Lizeth; García, Andrea Karina
Trabajo de grado que propone una estrategia metodológica que propicie experiencias estéticas en los adultos mayores del Recreo Club House, a través del relato como medio para la movilización de la memoria. Se estructuran e implementan cinco encuentros frente a un acontecimiento específico generando emociones y procesos cognitivos alrededor del recuerdo. Dentro de la estrategia se construyen una serie de lineamientos que posibiliten el trabajo con esta población.
Cuerpos urbanos y diversos. (Reflexiones de género desde la Improvisación y la danza urbana).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Salcedo Rocha, Ivonne Katherin; Rodríguez Pinillos, Karen Julieth; García, Andrea Karina
Cuerpos urbanos y diversxs (Reflexiones de Género de las improvisación y Danza urbana) es un procesos creativo, formativo e investigativo que aborda las narrativas corporales de las violencias de género desde los elementos de la danza como la improvisación y la danza urbana de los participantes en los talleres presentados en la practica pedagógica de escuela de cuerpo en la Casona de la Danza en la ciudad de Bogotá, donde se abordaron algunos conceptos de las discusiones del género, con el fin de generar reflexiones en población mixta, para poder ampliar estas perspectivas y las rutas que se tenga en cuenta para la prevención de las violencias sean incluyentes, Este proyecto se culmina en la presentación performativa de la investigación creación y la Artografia de la investigación basada en la artes para poder analizar el rol que tenemos como profesoras.
Encontremos grietas y sembremos caminos. Resistir, re existir, y re vivir. Una experiencia formativa desde la pedagogía decolonial y la educación artística.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Prieto Gutiérrez, Nathaly; García, Andrea Karina
La siguiente indagación busca motivar un diálogo entre la educación artística, la pedagogía decolonial y la perspectiva comunitaria mediante la estructuración e implementación de una experiencia formativa. De esta manera, plantea rutas para que esta triangulación se teja en la estructuración de una propuesta la cual responda a unas necesidades reconocidas en la comunidad del barrio San Sebastián de la ciudad de Manizales. El desarrollo e implementación de esta experiencia formativa se traza desde una metodología investigativa de construcción, deconstrucción y reconstrucción la cual propicia lugares de pensamiento, acción y reflexión importantes. Estos desarrollos aportan tanto a la comunidad participante del proceso, como a la formadora investigadora, en la medida que entregan miradas reflexivas fundamentales para proyectar procesos a futuro.
Juego teatral : un aporte al desarrollo cognitivo del niño en la segunda infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Hernández Vinasco, Jennifer Paola; García, Andrea Karina
Juego teatral: un aporte cognitivo en los niños en segunda infancia es un proyecto investigativo que propone usar el juego teatral como herramienta didáctica para el desarrollo de las habilidades cognitivas de los niños en la etapa de segunda infancia. Esto con el fin de analizar los aportes que proporciona el juego en el desarrollo cognitivo en la etapa de segunda infancia en el colegio Cooperativo Monseñor Ismael Perdomo. Según las características de esta monografía se propone un enfoque cualitativo, escogiendo como método, la investigación acción en el aula, cuya estrategia empleada fue la implementación de siete sesiones de juegos teatrales. Para la recolección de información se hace uso de bitácora, planeaciones y por ultimo cuaderno viajero, realizado por los estudiantes que es utilizado como evidencia. En el primer capítulo se encuentra la introducción, en el segundo se teoriza, las tres categorías principales que son: juegos teatrales, segunda infancia y desarrollo cognitivo. En un tercer capítulo se presenta la ruta metodológica en la tercera, se describe, interpreta y analiza los resultados obtenidos.
Juego teatral : una propuesta pedagógica para el reconocimiento del patrimonio arqueológico, en niños y jóvenes de Sutatausa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gómez Cañón, Maite Vannessa; García, Andrea Karina
La presente investigación, busca generar un vínculo, entre los niños y jóvenes de Sutatausa con su patrimonio, para que este sea reconocido. Por tal razón, se escoge el juego teatral como puente entre la persona y el patrimonio arqueológico: sitios con arte rupestre, La Piedra de los Tejidos y La Piedra del Cementerio. El proyecto estuvo enmarcado en la Investigación Acción Educativa, la cual permitió realizar dos ciclos, donde se reflexiona y reestructura la propuesta pedagógica. Finalmente, esta investigación establece un diseño de una propuesta pedagógica, que articula la educación patrimonial, con los juegos teatrales para futuras investigaciones que pretendan acercar, conocer, reconocer o apropiar el patrimonio cultural desde el teatro.
Una mirada sorda hacia el teatro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Osma Montaña, Luisa Fernanda; Pineda Giraldo, Yesica Paola; García, Andrea Karina
Cuando se habla de personas sordas se suele pensar en un limitante de comunicación, aunque el hombre está cada vez más abierto a la comprensión e inclusión de personas con NEE, por ello esta monografía busca aportar a la construcción de sujetos conocedores de su entorno y la diferencia. Es por esto que la presente investigación inicia realizando una inmersión teórica en el concepto de sordo, donde se relata el recorrido social y educativo de dicha población, y por otro lado se hace una construcción conceptual de teatro escolar, elementos de la situación de representación y los juegos teatrales como metodología. Finalmente se realiza la descripción de la propuesta pedagógica llevada a cabo con los estudiantes semestre cero de la UPN, pensando en un acercamiento de tipo exploratorio de los sordos al teatro.
Narrando un cuerpo enmarañado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Teuta Agudelo, Erika Patricia; García, Andrea Karina
Narrando un cuerpo enmarañado es una investigación creación basada en la experiencia propia, que busca construir y deconstruir una experiencia traumática (un accidente) de manera senti/corpo/pensante utilizando la narrativa y la creación corporal para generar reflexiones que amplíen la relación y el punto de vista de esta experiencia a un acontecimiento transformador positivo. Este texto consta de cinco lugares desde los cuales la investigadora, docente y artista reflexiona de que manera su ser cuerpo estuvo transitando ese camino hacia la reconstrucción de si misma. De igual manera, la maraña aparece como lugar en el que el “yo” se anuda, a partir de las narrativas que constituyen la union de cada uno de los cinco momentos . También como tejido en el que se encuentra la metodología de la investigación y el lugar del performance. Incluye hallazgos desde lugares propios para la construcción personal, desde el rol como docente y desde el lugar como investigadora.
Prisma, reflexión sobre mi (las) masculinidad(es).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Lozano, Kevin Alexis; García, Andrea Karina
Este libro es un espacio en el que comparto mis reflexiones sobre mí (las) masculinidad(es). En lugar de ofrecer respuestas, presento preguntas que invitan a la reflexión. Desde mi historia de vida, mi interacción con el entorno masculino y la postura política del otre en relación con la masculinidad. Para ello, indago y analizo conceptos como imaginarios masculinos, masculinidad, hombre y corporeidad. Utilizando la analogía del prisma, propongo descomponer lo que entiendo por "masculinidad", reconociendo que no existe una única forma de ser hombreS. Además, incorporo una perspectiva pedagógica que cuestiona los mandatos tradicionales de género, a través de exploraciones en danza, para fomentar el diálogo sobre el espectro en evolución de las masculinidades. Esta investigación-creación busca invitar a las personas a significar o resignificar su masculinidad y transformar las dinámicas de socialización que perpetúan la violencia y los estereotipos de género.
Propuesta metodológica : diálogos entre la lectura dramática, el teatro y la danza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Beltrán, Laura Marcela; García, Andrea Karina
El presente trabajo de grado surge a partir de la realización de las prácticas de inmersión de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional en el periodo 2019-2, en el municipio de San Onofre de Torobé en Sucre. Allí, surge la posibilidad de crear e implementar una propuesta metodológica basada en la Investigación Acción Pedagógica (IAP), en donde es posible desarrollar el objetivo de esta investigación que responde a la problemática planteada, que buscó articular y poner en diálogo elementos de la Danza y el Teatro en el aula como resultado de las inquietudes propias de la formadora, al tiempo que se fortalecieran los desarrollos lecto-escriturales de los estudiantes del grado séptimo de la I.E Plan Parejo como necesidad manifestada por sus directivas, acogiendo la lectura dramática como mediadora del proceso, dando como resultado una puesta en escena de Danza-Teatro. Además de aportar un desarrollo teórico para el programa en relación a la Danza-Teatro como noción.
Tejer, destejer y re-tejer la(s) masculinidad(es). Una apuesta reflexiva de la corporeidad y los imaginarios que invaden el cuerpo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Galindo Vargas, Silvia Lorena; Montes Parraga, Zulay Jasbleydy; García, Andrea Karina
Este trabajo de grado es un tejido investigativo, reflexivo y creativo con impacto social, que aborda la corporeidad masculina, a través de la exploración del movimiento y diferentes elementos de la danza desde laboratorios desarrollados en la práctica pedagógica Escuela de Cuerpo en la Casona de la Danza. Este pretende, movilizar reflexiones a partir del ser corpóreo, los imaginarios de lo masculino y la construcción de corporeidad de las masculinidades dejando de lado las ya implantadas dentro del modelo heteronormativo. Esta investigación se teje bajo los planteamientos metodológicos que ofrece la Investigación Basada en Artes (IBA) y la Artrografía la cual nos permitió entrelazar nuestros roles como profesoras-artistas-investigadoras y culmina con la creación de la performance MASCULINIDAD-ES que recoge las reflexiones de los participantes y las mediadoras.
Violencia y empatía en diversos escenarios para la construcción de comunidades emocionales. Diálogos entre los sucesos históricos, la danza, el teatro y el sentir : una estrategia metodológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Peraza Linares, Diana Paola; García, Andrea Karina
Tras ver una realidad actual con grandes picos de violencia, cargada de historias olvidadas y de conflictos heredados, nace el presente ejercicio en la búsqueda de un accionar para la transformación desde mis roles como maestra y artista. Así pues, se narra la construcción de una estrategia metodológica que vincula la danza y el teatro como cómplices para la construcción de comunidades emocionales, basándose en el estudio sensible y experiencial de sucesos históricos violentos. Es un trabajo de grado en modalidad Investigación Acción Pedagógica que recopila experiencias en tres momentos de implementación con una mirada pedagógica y creativa. Desarrolladas junto al Grupo de proyección folclórica de la universidad Pedagógica Nacional, el Proyecto taller Infantil de la escuela de formación artística y cultural de Chía y la comunidad circundante. En cada uno de los ejercicios nombrados como “un amor en puerto de palo”, “días que pasan” y “un pueblo sin nombre”, se presentan formas de abordar un hecho violento de una manera subjetiva y estructural, que permita la identificación y sensibilización. Potenciando la empatía, la reflexión y análisis del pasado que se trasmuta e interviene en el ahora

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Examinando Licenciatura en Artes Escénicas por Director "García, Andrea Karina"