Programa en Pedagogía

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Análisis a tres textos escolares. Reflexiones acerca de sus mediaciones.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quintero Moreno, Beatriz; Rubio Gaviria, David Andrés
El presente trabajo tiene como propósito realizar un análisis pedagógico a los contenidos de tres textos escolares para los grados sexto séptimo y octavo, editados y publicados por las editoriales Santillana y SM entre los años 2008 y 2014 y denominados: Código Castellano para grado séptimo (2008) y Lengua Castellana sé para grado sexto (2012) correspondientes a Ediciones SM y Lenguaje para grado octavo (2014) correspondiente a Editorial Santillana, en clave de, por un lado lo que proponen los lineamientos y estándares de calidad, en tanto materialidades de la política educativa y por otra parte se trató de hacer una lectura de los textos mencionados, en la perspectiva de fuentes teóricas abordadas, por lo cual se profundizó en los planteamientos los autores Alberto Martínez Boom, Michael Apple, Gimeno Sacristán y Felipe Munita, para establecer las relaciones entre los contenidos analizados con los conceptos currículo y mediación y determinar su relevancia para el campo educativo y pedagógico.
Aprendizaje en el e-learning : un análisis desde el campo conceptual de la Pedagogía (2000-2015).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Linares Corzo, Sergio Leonardo; Nope Carvajal, Brayan Steven; Rubio Gaviria, David Andrés
En este trabajo nos propusimos analizar el concepto de e-learning a partir del Campo conceptual de la Pedagogía, centrándonos en comprender que se habla de aprendizaje allí. A partir de un análisis documental con un enfoque cualitativo, se exploran las transformaciones o cambios que se presentan en los discursos de la educación digital o medida por tecnologías. Justamente, usando la lectura temática, se identifican dos revoluciones (la cognitiva y la tecnológico-informática) que dieron origen al tan llamado e-learning como fenómeno educativo. La investigación hace una diferenciación entre digitalización y virtualización, planteando que, para que se dé una auténtica virtualización, se debe contar con una fundamentación pedagógica sólida. De la misma manera, analiza cómo hay un uso desmedido de términos que le conciernen al campo, lo cual presenta un problema en la relación entre teoría y práctica. Finalmente, hay un énfasis muy importante en abstraer el e-learning desde una mirada crítica y pedagógica, pues solo así será verdaderamente un proceso que transforme al ser contemporáneo y no una simple digitalización de los contenidos.
Discurso sobre la educación en la teoría del capital humano y su relación con el aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Alfonso Zaens, Viviana Katherine; Mojica Romero, Pedro Alejandro; Rubio Gaviria, David Andrés
Este trabajo de grado aborda la teoría del capital humano, específicamente, el discurso sobre la educación presente en ella y busca describir su relación con el aprendizaje. Esta relación se da por medio de la noción de experiencia, la cual juega un papel importante al interior del discurso sobre la educación en la teoría del capital humano, así como permite un diálogo entre este discurso y el campo pedagógico.
Memoria y transmisión : una mirada pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Duarte Romero, Ivonne Alejandra; Guanume Palacios, Laura Valentina; Irreño Suarez, Sara Sofia; Rubio Gaviria, David Andrés
La memoria es fundamental en los procesos de aprendizaje, sin embargo, en la educación, se entiende como un concepto marginado, denostado y con poca relevancia. El presente trabajo de grado tuvo como fin responder a la pregunta ¿Cómo interactúa la memoria con el aprendizaje en perspectiva de las teorías cognitivas del aprendizaje y cuál es su implicación en la pedagogía? El concepto pedagógico que se aborda en este trabajo es la transmisión. La memoria es un concepto clave que logra vincular las facultades psicológicas (Vygostky), la conciencia, el saber, la ZDP, la transmisión y en última instancia, la educación. Se plantea que la memoria es la que hace posible que estos procesos se lleven a cabo, funcionando no solo como un lugar donde hay experiencias alojadas, sino como un proceso por el cual cada ser humano es capaz de almacenar conocimientos, saberes, experiencias y de ese modo transmitirlas a otros.
Motivación en el aprendizaje : un análisis de su multidimensionalidad cognitiva y pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Contreras García, Leidy Camila; Moreno Merchán, Sofia; Rubio Gaviria, David Andrés
Esta tesis se desarrolla en torno al concepto de motivación, con el propósito de realizar una conceptualización rigurosa que permita superar el uso superficial y generalizado que ha adquirido en los discursos educativos contemporáneos. Aunque se trata de un término ampliamente utilizado en el ámbito escolar, con frecuencia se aborda desde lugares comunes que no dan cuenta de su complejidad. Desde una perspectiva pedagógica, resulta fundamental reconocer el valor del concepto de motivación dentro del discurso educativo y su estrecha relación con el proceso de aprendizaje, en tanto es la pedagogía la que debe interrogarse constantemente sobre el horizonte educativo y los conceptos que lo configuran. Si bien la motivación ha sido tradicionalmente abordada desde la psicología, esta investigación propone una lectura desde la pedagogía, mediante la creación de figuras que permiten visualizar sus múltiples dimensiones. Esta propuesta responde a la necesidad de comprender la motivación como un concepto complejo y multidimensional, susceptible de ser interpretado de diversas maneras según el enfoque adoptado. En este sentido, se establece una articulación con nociones clave como el interés, la curiosidad y la atención, siendo el interés la noción más cercana a la pedagogía y el concepto que mejor se vincula con el conocimiento y con un proceso de aprendizaje significativo.

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Examinando Programa en Pedagogía por Director "Rubio Gaviria, David Andrés"