Programa en Pedagogía

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Cicatrices de la escuela rural. Aproximaciones al impacto del conflicto armado en la obra Silencios de Juan Manuel Echavarría y Fernando Grisales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quinche Otavo, Maria Fernanda; Mendivil Junco, Daniela; Quintero Garzón, Cindy Johana
Esta investigación analiza el impacto del conflicto armado colombiano en la escuela rural a través de tres fotografías de la obra "Silencios" de los artistas Juan Manuel Echavarría y Fernando Grisales. Las fotos seleccionadas son "Silencio político," "Silencio con grieta" y "Silencio armado," enfocándose en las escuelas rurales y sus tableros afectados por la guerra en la Subregión de Montes de María, específicamente en el Municipio de Mampuján. La investigación establece dos objetivos específicos: primero, identificar la materialidad de la escuela rural colombiana a través de las fotografías; segundo, visibilizar los efectos de la guerra en la escuela rural mediante el análisis de los elementos materiales en las imágenes. El capítulo "Silencios con cicatrices" analiza el contexto social, cultural, político y económico de los Montes de María y la relación entre la imagen, el conflicto armado y la escuela. "Silencio político" examina los objetos materiales en las fotografías, destacando cómo el conflicto introduce elementos externos al entorno escolar. "Silencio con grieta" utiliza las aportaciones de Dussel para abordar la ausencia y presencia de objetos en un aula solitaria, interpretando un único objeto como símbolo de resistencia. Finalmente, "Silencio armado" muestra cómo objetos de grupos armados se infiltran en la escuela, otorgando un significado irónico al espacio escolar.
Entre voces y experiencias : representaciones sociales de la infancia rural en la literatura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lemus Vanegas, Gabriela María; Robles Páez, Sharol Juliana; Vergara Carrillo, Vanessa; Velásquez Contreras, Evelyn Solanyelht; Quintero Garzón, Cindy Johana
Esta investigación analiza las representaciones sociales de la infancia rural en dos corpus literarios colombianos: la colección Cuentos para conocer y soñar la educación inicial en los territorios rurales (2023) del Ministerio de Educación Nacional, escrita por Yolanda Astrid Pino Rúa, y tres novelas de Gloria Cecilia Díaz: El sol de los venados (1993), La otra cara del sol (2016) y El valle de los cocuyos (2013). Desde un enfoque cualitativo y hermenéutico, se contrastan las perspectivas institucional y vivencial sobre la infancia rural, se identificaron las representaciones sociales que emergen en tres escenarios clave: la familia, la escuela y el territorio. Los hallazgos evidencian que la colección de Pino, es de carácter normativo, educativo y moralizante, presenta una visión idealizada y homogénea de la infancia rural, enfocada en la socialización, el cuidado y la armonía con la naturaleza. Por su parte, las obras de Díaz, con un lenguaje poético, estético y simbólico, ofrecen una representación más compleja y crítica, donde la infancia aparece marcada por la vulnerabilidad, la responsabilidad prematura, la subestimación y la resistencia, sin ocultar las desigualdades y tensiones propias del contexto rural. La investigación concluye que la literatura infantil no sólo refleja, sino que también construye representaciones sociales sobre la infancia, con implicaciones directas en las prácticas pedagógicas. Se destaca la necesidad de que los pedagogos asuman una postura crítica frente a los discursos institucionales y promuevan una educación que reconozca la diversidad y complejidad de las experiencias infantiles en los territorios rurales.
Experiencias de niños, niñas y adolescentes rurales en el conflicto armado colombiano y el lugar de la escuela en sus memorias de infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Angulo Jimenez, Karen Daniela; Quintero Díaz, Paloma; Riaño Castro, Alison Sharay; Quintero Garzón, Cindy Johana
El presente trabajo de investigación con un enfoque de tipo cualitativo tuvo como propósito indagar por el lugar que ocupó la escuela en las memorias de infancia de los niños, niñas y adolescentes de zonas rurales que crecieron en el marco del conflicto armado. Lo cual fue posible, a través de las memorias de infancia de NNJ recopiladas en el capítulo denominado El conflicto armado en la escuela y sus entornos ubicado en el tomo número 8 "No es un mal menor: niños, niñas y adolescentes en el conflicto armado" del informe final de la comisión de la verdad. A partir de un análisis riguroso, fue posible establecer cuatro reconfiguraciones de escuela en el marco de la violencia, las cuales son: la escuela como sinónimo de horror, opresión y control, la escuela como objetivo militar, la escuela como resistencia y la escuela despojada de lo escolar.

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Examinando Programa en Pedagogía por Director "Quintero Garzón, Cindy Johana"