Facultad de Humanidades

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Análisis de herramientas digitales en ELE desde el punto de vista de aprendizaje autorregulado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Nagles Fuquen, Ingrid Alexandra; Camargo Uribe, Ángela
Esta tesis da cuenta de un proceso de investigación que se desarrolló mediante el análisis de 6 materiales digitales en ELE. El objetivo fue establecer las características que conforman la estructura y desarrollo de recursos digitales para la enseñanza de ELE en materia de aprendizaje autónomo, además a identificar el enfoque teórico que sustenta la creación de material digital. Categorizar y describir cómo estos materiales encajan (o no) con los elementos más importantes del Aprendizaje Autónomo.
Análisis de la interlengua en el proceso aprendizaje y adquisición del español como lengua extranjera: el caso de aprendices arabófonos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Soliman, Mahmoud Soliman Kamel; Camargo Uribe, Ángela
El presente trabajo busca brindar un acercamiento a la interlengua de los hablantes arabófonos a través de un análisis de error en su producción escrita. El concepto de la interlengua tiene que ver con la relación entre la lengua materna (LM) y otra lengua que se denomina objeto (LO). Esta mezcla entre la LM y la LO genera lo que llamamos transferencia lingüística, la cual a su vez es llamada interferencia cuando los aprendices usan reglas o sonidos de su LM en la LO de manera incorrecta. Las interferencias negativas siempre están presentes en el proceso de apropiación de un idioma y son un obstáculo para los aprendices. El objetivo de este trabajo es caracterizar la interlengua de los arabófonos en dos contextos diferentes, con el propósito de identificar aquellas interferencias que cometen. De hecho, la investigación lleva a cabo un análisis comparativo entre la interlengua formada a través de un proceso formal de aprendizaje y otro proceso informal de adquisición. De esta manera, la idea es comparar la producción escrita de un grupo de estudiantes del español como lengua extranjera (ELE) que viven en Egipto, y otro grupo de inmigrantes que viven en un país de habla española (Colombia). Para lograr ese objetivo hemos implementado como metodología para este estudio la lingüística del corpus (LC). La base metodológica de la LC, se enfoca en el análisis de un fenómeno lingüístico en el uso real de la lengua. Según los resultados del análisis del corpus se ha evidenciado que la LM influye en ambos procesos generando interferencias negativas. Por otro lado, hemos identificado aquellas interferencias en los dos contextos y en qué nivel lingüístico ocurren con mayor frecuencia.
Bansho Mathematics strategy as a means for enhancing writing skills in second graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arias Rivera, Martin Alfonso; Camargo Uribe, Ángela
Este proyecto de investigación-acción, realizado con estudiantes de segundo grado, permitió examinar cómo la estrategia de enseñanza de matemáticas “Bansho” influye en las habilidades de escritura de EFL de los estudiantes de segundo grado bajo el marco de AICLE. Reveló que esta área de la alfabetización podría impulsarse y trabajarse considerando una exploración profunda de los posibles beneficios del enfoque derivado de la integración de metodologías de Matemáticas y el aprendizaje de EFL. Los hallazgos aportan información sobre la importancia de incrementar la visión significativa de la escritura y el aprendizaje cooperativo en esta decisiva etapa educativa. Del mismo modo, considerar métodos de áreas de contenido para respaldar altos niveles de competencia en inglés como lengua extranjera, incluidas ideas sobre formas más efectivas de ayudar a los estudiantes dentro de un entorno AICLE en el nivel de la escuela primaria.
Developing EFL high school students’ oral performance through entrepreneurship projects using partial instruction CLIL at a private school.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Triana Barrero, Sergio Alonso; Camargo Uribe, Ángela
El presente proyecto de Teoría Fundamentada realizado con estudiantes de inglés como lengua extranjera de noveno grado en una institución privada localizada en Bogotá, Colombia, apuntó a observar y describir diferentes estrategias para ayudar a los estudiantes a desarrollar la habilidad del habla a través de la implementación de proyectos de emprendimiento en una clase parcial de AICLE usando el AbP. Este estudio revelo que esta habilidad pudo ser incrementada considerando a la lengua meta como medio de comunicación, incrementando el aprendizaje de vocabulario y expresiones especificas relacionadas con el emprendimiento, y considerando la integración del inglés con una asignatura que permitiera a los estudiantes a crear su pequeña y mediana empresa. A partir de esto, la intervención pedagógica fue desarrollada durante tres momentos a lo largo del año que involucraron al inglés y al emprendimiento. Cada uno de estos estableció las principales características del enfoque basado en el contenido teniendo en cuenta el desarrollo de proyectos y la incorporación de nuevos patrones lexicales. Durante cada uno de estos momentos, la información fue recolectada a través de entrevistas, diarios de campo y muestras de habla. Los hallazgos proporcionaron información sobre algunos factores que fueron relevantes al desarrollar la habilidad del habla en los estudiantes, como el desarrollo del aprendizaje de la lengua, el desempeño oral y el desarrollo del contenido del aprendizaje. Además, la enseñanza de la lengua extranjera a través de contenidos podría ser una alternativa útil para aumentar el dominio del inglés utilizando el enfoque AICLE como entorno de clase para hacerlo.
Developing self-regulated learning with ELF eleventh grade students.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Galindo Martínez, Carmen Alicia; Camargo Uribe, Ángela
Libros de texto de español como lengua extranjera y la representación de contenidos culturales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López Palacio, Yesenia Alejandra; Camargo Uribe, Ángela
El presente documento da cuenta de una investigación que tuvo como objetivo identificar y describir los contenidos culturales latentes y subyacentes en tres libros de texto de español como lengua extranjera, de editoriales españolas, utilizados para la enseñanza y aprendizaje de esta lengua. Se pretendió con ello generar un análisis local que pusiera en comparación las necesidades culturales de aprendizaje planteados en documentos como los lineamientos curriculares para la enseñanza de lenguas extranjeras en Colombia (1996) y el Marco Común Europeo de Referencia (2002) con la realidad de los libros analizados.
Understanding EFL pre-service teachers’ professional identities construction through narratives at a public university in Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Micán Castiblanco, Andrés Felipe; Camargo Uribe, Ángela
Esta tesis de Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras presenta una investigación cualitativa de tipo narrativo cuyo objetivo principal fue analizar la construcción de las identidades profesionales de profesores en formación de inglés (como lengua extranjera) a través de las voces representadas en sus narrativas. Como objetivos específicos se buscó determinar los posibles factores que influyen en la construcción de dichas identidades, así como sus características y posibles cambios a lo largo de un proceso formativo como licenciados. Los participantes fueron 9 estudiantes del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá, Colombia). Los datos se recolectaron a través de entrevistas semi estructuradas, marcos narrativos y relatos de vida escritos por los participantes.
"Unveling" english teachers identities. A comparative study with licensed and non_licensed teachers.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ruiz González, María Camila; Camargo Uribe, Ángela
El presente trabajo es el resultado de un estudio comparativo entre profesores no licenciados y licenciados que enseñan inglés en diversas instituciones de Bogotá. El objetivo principal de esta investigación es analizar el proceso de construcción de la identidad tanto de los profesores no licenciados como de los licenciados, a partir de su experiencia docente. Este estudio de naturaleza cualitativa se centra en el análisis de narrativas, utilizando como herramientas principales la entrevista en profundidad y las narraciones escritas. Se busca analizar cómo estas experiencias contribuyen a su proceso de construcción de identidad, comprender las diferencias y similitudes en dicho proceso, e identificar cómo interactúan sus experiencias, contextos y factores individuales para configurar su identidad.

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Examinando Facultad de Humanidades por Director "Camargo Uribe, Ángela"