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Ítem Estudio de la velocidad de reacción química como medida de la reactividad química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Pulido Suárez, Diana Carolina; Sandoval Osorio, SandraTesis de grado donde el autor pretende comprender los modos de conocer que exhiben los estudiantes durante la implementación de una ruta de aula centrada en la ampliación de la experiencia sobre el fenómeno de la reactividad química desde la compresión de la magnitud velocidad reacción y los factores que inciden en ella. Por lo tanto se hace necesario un análisis histórico crítico de la velocidad de reacción química, para entender esta como una magnitud química.Ítem Diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje desde el (ABP) para complejizar la comprensión de la calidad del aire como factor vital.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Manrique Torres, Angie; Nova Quintero, Miguel Darío; Castro Pineda, Luis AlbertoTrabajo de Tesis que se desarrolla en el contexto de la maestría en docencia de la química de la universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación de Alternaciencias, en se diseña e implementa un Ambiente de Aprendizaje soportado en el paradigma epistemológico de la complejidad, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y tecnologías de informática y comunicación (TIC) en un aula virtual de la plataforma Moodle, esto para la complejización de la comprensión de la calidad del aire como factor vital. Se presentan la información obtenida a partir de la investigación realizada con los estudiantes de grado once del Colegio Porfirio Barba Jacob IED, institución ubicada en la localidad de Bosa. La investigación evidencia que un Ambiente de Aprendizaje mediado por la tecnología es una propuesta de complejización de la comprensión de conceptos que se puede aplicar en las instituciones como un modelo transversal, alternativo al currículo tradicional o lineal.Ítem Propuesta de fortalecimiento de los niveles de abertura a partir de la determinación de nitrógeno total en aguas por método espectrofotométrico en la región UV-visible.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Restrepo Salcedo, Nadver Enrique; Gómez Aguilar, Dora LuzEl presente trabajo de grado se presenta como una propuesta de intervención, cuyo objetivo principal es diseñar una propuesta para fortalecer los niveles de abertura a partir de la implementación de trabajo prácticos de laboratorio en la determinación espectrofotométrica UV-Visible de nitrógeno total en aguas. La propuesta busca enseñar tópicos de la química analítica instrumental a partir de identificar un fenómeno que produce una problemática de tipo ambiental. Cabe resaltar que el presente documento no es el informe final de una implementación, por el contrario, sólo se trata de la construcción de la propuesta, la cual, debido a la complejidad teórica y la disposición de equipos para realizar las prácticas de laboratorio se formula para una población de educación técnica, tecnóloga y/o superior en química, ya que es en los currículos de estos niveles educativos donde se encuentra la formación en química analítica instrumental. La propuesta retoma importancia en la medida que se atiende a un diseño que les permita a los futuros profesionales desarrollar prácticas experimentales para cuantificar, desde diferentes técnicas, un analito de interés que repercute en una serie problemas de carácter ambiental y científico, sumado que sean conscientes y reflexivos frente a todas las dificultades y problemas que puedan presentarse dentro del laboratorio y estén en capacidad de atender y resolverlas, es decir, con la implementación de la propuesta se busca alcanzar los niveles de abertura de orden superior, adquiriendo destrezas propias de la práctica experimental y siendo conscientes de su participación en el trabajo experimental. Para lo anterior se plantea una metodología con un diseño mixto, con un diseño transformativo secuencial (DITRAS), ya que se recolectan en primera instancia los datos cuantitativos, propios de la verificación de parámetros de validación, y cualitativos que resultan del uso de dichos parámetros en la formulación de la propuesta de intervención.Ítem Pensamiento crítico en clases de Química a partir de una perspectiva Freiriana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Rendón Vivas, Martha Lucia; Martínez Pérez, Leonardo FabioTrabajo de grado que se propone brindar aportes a la continua construcción de una propuesta que contribuya al fortalecimiento de la enseñanza de las ciencias de la naturaleza y específicamente de la química. Este trabajo se soportó conceptualmente en la propuesta del educador brasileño Paulo Freire y comparte los avances de una experiencia sustentada en la misma, siendo esta desarrollada en Educación media en una institución cuya propuesta es la Educación popular; el principal objetivo de la investigación está enmarcado en construcción de capacidades de pensamiento crítico por parte de los 36 estudiantes que participan en la mima, para ello la metodología desarrollada que es del orden cualitativo y de tipo crítica se configuró alrededor del desarrollo de la reducción temática propuesta por Freire y eje central de este trabajo. Por lo tanto, se construyeron las categorías y momentos metodológicos pertinentes para que en su consolidación se alcanzaran los objetivos propuestos.Ítem Comprensión pública de la Química: tendencias y perspectivas de investigación a partir de la comprensión pública de la Ciencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Mora Gutiérrez, Leidy Vanessa; Parga Lozano, Diana LinethEI presente trabajo tuvo como finalidad realizar una investigación en el campo de la comprensión pública de la ciencia y de la química, debido a su creciente desarrollo en las últimas tres décadas, lo que ha creado la Línea de Investigación Public Understanding of Sciencie (PUS). Se planteó como pregunta problema de la tesis: ¿Cuáles han sido las tendencias y perspectivas objeto de estudio de la línea de investigación Public Understanding of Science, en relación con la comprensión pública de la Química frente a su impacto socio-ambiental? Objetivo General: Analizar las tendencias y perspectivas de la línea de investigación, en relación con la comprensión pública de la ciencia y de la química frente a su impacto socio-ambiental, a través de un análisis de contenido. Objetivos Específicos . Diseñar una trama evolutiva de la línea de investigación Public Understanding of Science. . Caracterizar la línea en relación con la comprensión pública de la Química frente a su impacto social y ambiental. . Proponer recomendaciones para el abordaje e inclusión de esta línea en la formación del profesorado de química.Ítem Elementos de la naturaleza de la ciencia y la tecnología que aportan al diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje para la promoción actitudinal y el establecimiento de relaciones CTS desde el proceso curtido y la adsorción de Cromo (VI).(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Murcia Hernández, Maritza Angélica; Blanco Martínez, Diego AlexanderEl trabajo de grado de Maestría presentado aborda los elementos teóricos y metodológicos con los cuales se favorece la enseñanza de aspectos de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología desde el abordaje de conceptos como el proceso de adsorción y el curtido de pieles como problemática socioambiental para la promoción actitudinal, ademas de la construcción de metaconocimientos sobre la influencias que se desarrollan entre la ciencia, la tecnologia y la sociedad. Así, desde la recopilación y selección de los elementos teóricos y metodológicos provenientes de los enfoques explícitos y reflexivos para la enseñanza de la ciencia se estructuró una secuencia de enseñanza aprendizaje, la cual fue evaluada por expertos con el fin de identificar la pertinencia de los elementos teóricos y metodológicos, los cuales a su vez fueron evaluados desde el pilotaje de algunas actividades para la promoción de actitudes adecuadas hacia el reconocimiento de la ciencia y la tecnologia sobre la sociedad. La progresión en las actitudes y la construcción de metaconocimientos por parte de docentes en formación inicial, durante el reconocimiento de las interacciones ciencia tecnologia y sociedad y el proceso se adsorción, permitieron identificar la pertinencia didáctica y pedagógica de los elementos teóricos y metodológicos de modo que los resultados obtenidos en la investigación constituyen un aporte significativo para la enseñanza de la química desde la inclusión de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnologia, línea de investigación de alta relevancia actual en la didáctica de las ciencias naturales.Ítem Lenguaje y modelos en la enseñanza de la Química el caso de fenómeno químico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Garzón Rozo, María Angélica; Pérez Miranda, RoymanEn este informe final de investigación se examina, desde una perspectiva historica-epistemológica, el marco teórico que les permitio a los químicos hacer aparecer su objeto de conocimiento e investigación: fenómeno químico. Se acude a los planteamientos de Kant, l. (1781) sobre la existencia de extructuras no perceptibles denominadas noumenos, para precisar que fenómeno químico no es evidente.Ítem Contaminantes emergentes : intervención didáctica estructurada desde la química relevante, para educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) León Riaño, Indira Vanessa; Casas Mateus, Jaime AugustoTesis de grado donde la autora realizó una investigación sobre la promoción de las dimensiones individual, social y vocacional de la Química Relevante (Eilks y Hofstein, 2015) en un grupo de 13 estudiantes de grado décimo del colegio Ekirayá, educación Montessori, a partir de una intervención didáctica fundamentada desde la Gran Idea de la calidad del agua, específicamente desde la temática de los contaminantes emergentes, con el fin de darle contexto a temas interdisciplinares como: reacción química, estequiometría, solución y cinética química. El estudio utilizó la temática relevante de contaminantes emergentes, con el fin de generar interés en los estudiantes, debido a que son sustancias antropogénicas de reciente preocupación, dentro de las que se pueden encontrar fármacos, drogas ilegales, retardantes de fuego y cosméticos, que cuando se eliminan a través de los desagües pueden ingresar a los ecosistemas acuáticos, dando lugar a afectaciones fisiológicas en animales y seres humanos. En la investigación se efectuó un proceso de triangulación de resultados en el que se comparan 3 fuentes de información: la revisión bibliográfica, los resultados generados por el grupo objetivo y la percepción del investigador. La investigación demostró que la intervención didáctica tuvo un impacto favorable y significativo hacia la dimensión social en el grupo objeto de estudio, evidenciado a través del estudio de mapas POSAC y SSA, generados antes y después de aplicar el cuestionario de actitudes hacia la ciencia en general y hacia la química en particular de Barmby, et al (2008). Por otra parte, la explicación de tal migración favorable hacia la potenciación de la dimensión social, se puede explicar desde la relación que establecieron los estudiantes entre las prácticas de laboratorio y el reconocimiento de la importancia social de la ciencia, en la medida que lograron reconocer que la ciencia en la sociedad tiene un lugar fundamental, así como evidenciaron que el trabajo en el laboratorio en equipos favorece su actitud frente al aprendizaje de las ciencias.Ítem Caracterización y propuesta de formulación de los contenidos curriculares en Quimíca del ciclo cuatro.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Ballesteros Hurtado, Jenny Beatriz; Suarez Cerpa, Beris Graciela; Parga Lozano, Diana LinethEl presente documento desarrolla los contenidos curriculares de ciclo cuatro (grados octavo y noveno). y plantea una propuesta de contenidos curriculares contextualizados para dos instituciones (Colegio Canapro y Brasilia); la caracterización se realizó empleando unas categorías de análisis que abarcan aspectos como: historia, epistemología, conocimiento disciplinar del contenido, conocimiento del contexto escolar, psicopedagógico didáctico, y lo social a partir, de la creación de instrumentos tales como: encuestas entrevistas y observación de clases que fueron aplicados a estudiantes y profesores del área de ciencias naturales y el análisis documental del currículo; para la propuesta, se tuvieron en cuenta los núcleos fundamentales de la química y las particularidades de las instituciones, lo que permitió reflexionar sobre la importancia en el aprendizaje de la química de los contenidos contextualizados para generar interés en los estudiantes y mejorar el conocimiento didáctico del profesor.Ítem Una revisión documental sobre la espectroscopía de absorción y emisión atómica : construcción de un proyecto curricular desde el alineamiento constructivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Riveros Toro, Carlos Mario; Reyes Galvis, Julián David; Blanco Martínez, Diego AlexanderEste documento presenta una revisión documental sobre la espectroscopía de absorción y emisión atómica realizada en diferentes bases de datos y repositorios de universidades con el fin de identificar los objetos de enseñanza-aprendizaje, cambios tecnológicos y avances en la técnica que son convenientes retomar para la consolidación de un proyecto curricular centrado en los elementos teóricos del Alineamiento Constructivo, el Modelo 3P y la Taxonomía SOLO. Este proyecto está enfocado a profesionales en ciencias que retomen la técnica dentro de formación. Así las cosas, se plantearon cuatro categorías producto del estado del arte que fueron: Formalización, Reporte, Aplicación e Implicaciones Didácticas, las cuales permitieron diseñar y alinear los contenidos, los resultados de aprendizaje y las actividades en el marco de los elementos conceptuales del enfoque de enseñanza-aprendizaje descrito. Al final, se realizó una validación por juicio de expertos del proyecto a la luz de los elementos teóricos del Alineamiento Constructivo, el Modelo 3P y la Taxonomía SOLO y analizar la pertinencia didáctica en la enseñanza de la Técnica.