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Ítem Ambientes para el cuerpo y el movimiento desde la voz de una maestra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castaño Mendoza, Deisy Geraldin; Piza Russi, Estefanía; Ríos Sabogal, Jesyka Lorena; Gil Cardona, MónicaEl presente documento de investigación da cuenta de las creencias de una maestra que hace parte del Jardín de la Universidad Nacional, alrededor del diseño de ambientes para el cuerpo y el movimiento. El documento parte de una indagación exhaustiva y minuciosa de antecedentes de investigación, los cuales complementan el interés investigativo que surge inicialmente de la práctica pedagógica, a raíz de la observación que determina la problemática, la cual se ve complejizada en reconocer el rol del maestro en el diseño de ambientes para el cuerpo y el movimiento. Seguido de esto, se plantean tres conceptos fundamentales que hacen parte de la presente investigación, los cuales son diseño de ambientes, cuerpo y movimiento y creencias, para finalmente organizar una metodología centrada en el estudio de caso como estrategia metodológica de corte cualitativo, analizando cada categoría y subcategoría en el presente documento de investigación.Ítem ¿Cómo lograr que los estudiantes de segundo grado del Centro Educativo Rafael Núñez de Soacha, construyan el concepto de las tablas de multiplicar y su contextualización en la estructura multiplicativa a partir del cambio metodológico tradicional por uno de interés como el juego?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gualteros Méndez, Lady Carolina; Cruz Fonseca, CristinaEste trabajo de grado surge del interés de querer enseñar la estructura multiplicativa y las tablas de multiplicar de una manera didáctica, en donde prevalezcan las necesidades que en esta edad poseen los niños de grado segundo, para ellos se hace la elaboración de diferente material que los ellos pueden elaborar y manipular para hacer la construcción de el concepto de las tablas de multiplicar, transformando de esta manera el método tradicional por uno de interés como el juego. Este trabajo se divide en cinco capítulos teniendo un enfoque metodológico, fundamentado desde la investigación cualitativa, la propuesta de grado está trabajada a partir del enfoque constructivista, en donde el estudiante debe adquirir su propio conocimiento también esta marcada dentro del enfoque de aprendizaje significativo, para que así, constantemente el estudiante aprende a través de su cotidianidad y aplique este aprendizaje a su vida.Ítem O brincar no recreio de turmas de educação infantil.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-07-01) Elesbão, Heloisa; Magalhães Barbosa, Raquel Firmino; Silva Camargo, Maria Cecília daO brincar é característico e essencial à infância, por sua vez, o recreio escolar é um espaço/tempo em que, na maioria das vezes, a brincadeira se faz presente. A partir disso, este estudo teve como objetivo analisar como as crianças de turmas da Educação Infantil, em escolas municipais de um município da região central do estado do Rio Grande do Sul, vivenciam o brincar no recreio. Para tanto, foi realizado um estudo do tipo etnográfico, por meio de observações do recreio escolar de turmas de Educação Infantil (Pré A e B) inseridas em escolas de Ensino Fundamental. Observou-se que apesar de ambas as escolas serem municipais, a forma de brincar no recreio ocorreu de maneira diferente, porém, a presença do faz de conta nas brincadeiras ocorria nas duas escolas, alternando-se com brincadeiras tradicionais.Ítem El saber experiencial sobre el juego que han construido tres maestras de Educación Inicial en su práctica pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Porras Rairan, Laura Dayana; Muñoz Bohórquez, Nicol Yessenia; Parra Gonzalez, Olga Lizeth; Martín Cardinal, María ConsueloEl presente proyecto de grado denominado "El saber experiencial sobre el juego que han construido tres maestras de Educación Inicial en su práctica pedagógica. " se llevó a cabo con tres maestras de Educación Inicial a quienes se acompañó y se realizó una observación participante en una de sus experiencias de juego con los niños y las niñas a su cargo, de estas observaciones surgieron interrogantes para la realización y formulación de preguntas que fueron base para el diseño de la entrevista posteriormente realizadas a las maestras de manera individual. La información y las aportes que nos brindaron las maestras en cada entrevista fueron el insumo para realizar los análisis basados en los conceptos principales de saber experiencial, práctica pedagógica y juego; aspectos que llevan a la orientación de la pregunta problema del trabajo y los objetivos propuestos, para esto emergieron categorías y subcategorías por cada una de las maestras para posteriormente realizar los textos interpretativos analíticos y finalmente la conclusión del proyecto. Este ejercicio investigativo permitió conocer y caracterizar el saber experiencial sobre el juego de las tres maestras de Educación Inicial.Ítem “Bailando al derecho”. Reconociendo los derechos del niño a través de la expresión artística en preescolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gamba Chico, Angi Julieth; Delgadillo Molano, Javier AlfonsoEste proyecto tiene como finalidad identificar la expresión artística y el juego como estrategia pedagógica y lúdica para los docentes, padres y/o mediadores quienes estén a cargo de los niños durante el proceso de enseñanza y aprendizaje para la identificación y reconocimiento de los derechos de los niños declarados por la convención universal de los derechos del niño; a partir del diseño y la construcción de una herramienta de apoyo para el docente con estrategias lúdicas, artísticas y recreativas esto con el fin de fortalecer vínculos entre los niños, los maestros y/o mediadores, además de implementar alternativas en la etapa de preescolar y así mismo tener en cuenta que la danza, el cuento y el juego tiene influencias positivas dentro de los procesos pedagógicos y que su aprendizaje sea significativo desde muy pequeños; igualmente, se resalta la importancia de hablar e identificar los derechos de los niños en los planteles educativos y propiamente en casa a partir de propuestas de intervención que el mismo arte y recreación le aportan a la sociedad y a la escuela.Ítem Estrategia pedagógica para el acercamiento a la lengua escrita en niños de jardín a partir de las actividades rectoras.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodriguez Gutierrez, Karim Daniela; Sigua Moreno, Hanlly Katerine; Martínez Preciado, ZulmaEl presente trabajo de grado realiza un acercamiento a la lengua escrita con niños y niñas de tres a cuatro años, a partir de su dibujo, trazo, garabateo y textos orales, como procesos que preceden la adquisición de la lengua escrita; por lo cual, se diseña un proyecto pedagógico llamado “Desde Tegoraón escribimos con sentido”, donde se vincula las actividades rectoras con la escritura, de esta manera, realizar una propuesta alternativa a la enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita, valorando los saberes previos, concepciones y las producciones gráficas de los niños y las niñas. Así, se evidencia que los niños y las niñas en estas edades, le otorgan una significación y sentido a sus garabatos y representaciones gráficas, desde un lenguaje integral y articulado; además las actividades rectoras fortalecen desde sus lenguajes, el acercamiento a la lengua escrita ya que el niño y la niña organiza sus pensamientos y logra expresarse de manera natural y libre.Ítem Somatognosia y su incidencia a partir de la educación física en los procesos de desarrollo perceptivo-motrices exterognosicos en niños de 6 a 9 años del club de formación deportiva Palmeiras Fútbol club.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Peña Quintero, Nicolás; Rubio García, RicardoResumen La investigación que se presenta describe la fundamentación teórica de las capacidades perceptivo-motrices y como a partir del componente interno del ser humano o el Soma por medio de la práctica de la educación física se plantea desarrollar las capacidades exterognosicas en los niños de 6 a 9 años del club de formación deportiva Palmeiras Fútbol club bajo las competencias propias del saber disciplinar, se utiliza la observación diagnostica, los diarios de campo y las tablas de evaluación motriz que refiere a la inmersión dentro de la practica para la visualización, análisis e interpretación de los estadios de desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Los resultados mostraron que al ser partícipes de una práctica educativa organizada, enfocada y objetiva hacia las capacidades perceptivo-motrices de los niños donde se puede evidenciar una mejoría, avance o evolución en estas que beneficia de forma general las relaciones interpersonales, el desarrollo individual y la interacción con situaciones de la cotidianidad, la interacción con el contexto y el entendimiento consigo mismo.Ítem Un momento de deporte : una propuesta pedagógica en el hogar comunitario linaje escogido.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Charris Torres, Diego Andres; Gaona Rodríguez, Juan Camilo; Ibarra Rodríguez, Juan CarlosEl presente estudio aborda el deporte como un fenómeno complejo, tradicionalmente analizado desde una perspectiva positivista que limita su comprensión en contextos no explorados. Se propone una mirada alternativa fundamentada en pedagogías activas y enfoques cualitativos como el hermenéutico, que permiten entender el deporte desde la experiencia y percepción de los sujetos en contextos particulares. La investigación se centra en el deporte social comunitario y en su posible implementación a través de prácticas corporales, particularmente en la primera infancia, entendiendo el cuerpo como un ser en movimiento. En este sentido, se identifica una problemática en el reconocimiento del desarrollo integral de los niños en hogares comunitarios, específicamente en el “Hogar Comunitario Linaje Escogido”.Ítem Juego hecho cuerpo : primera infancia y discapacidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cantor Bastidas, Laura Valentina; Castañeda Bernal, Elsa YolandaEsta investigación propone una mirada alternativa del juego en la primera infancia, centrando su análisis en niñas y niños con discapacidad, abordando una perspectiva planteada desde la diferencia y no desde el déficit. Se visibiliza el valor de las instalaciones de juego como dispositivos simbólicos, estéticos y corporales para la creación de experiencias corporizadas que permiten a los infantes expresar, transformar y resignificar sus realidades. Desde una metodología basada en las artes, con un enfoque cualitativo, el trabajo de campo se desarrolló en el colegio público I.E.D. Colombia Viva, en Bogotá, a través de tres fases: exploración preliminar, construcción de instalaciones de juego y narrativa de las experiencias (ludobiografía). Niños y niñas con y sin diagnóstico de discapacidad participaron activamente en la co-creación de estos espacios lúdicos inspirados en los planteamientos de Abad y Ruiz de Velasco. Los hallazgos revelan que, cuando el juego es libre, emergente y no prescrito por adultos, se convierte en un dispositivo de expresión genuina, agencia y reconocimiento mutuo. Las instalaciones de juego posibilitan la construcción de subjetividades, la experiencia del cuerpo en movimiento y la resignificación de lo diferente como valioso. Así, el juego se reafirma como un derecho fundamental y una experiencia artística, más allá de su uso instrumental, y como un acto performativo que rompe con lógicas adultocéntricas para situar a la primera infancia en el centro de su experiencia educativa y cultural y como principales protagonistas de su vida misma en construcción y deconstrucción. Palabras clave: Juego, instalaciones de juego, discapacidad, primera infancia, experiencia, performatividad.Ítem Formas básicas de movimiento como mediadoras de la experiencia corporal en la primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramírez García, Juan Daniel; Rey González, Deiby Fernando; Mallarino Flórez, ClaudiaEl objetivo fundamental de este trabajo es analizar el desarrollo de las prácticas pedagógicas relacionadas con abordar la experiencia corporal en las primeras edades, siendo el juego la herramienta principal para fortalecer la transición de las formas básicas a formas construidas de movimiento, teniendo como fundamento la conciencia de la gramática corporal, es decir la conformación de un ser corporalmente consiente. La muestra estuvo conformada por 14 niños y niñas de 6-7 años, del ciclo 1 del Colegio Agustín Nieto Caballero. Se empleó una pedagogía dialogante a partir de preguntas orientadoras para observar el desempeño de la población. La estrategia metodológica se basó en la resolución de problemas. Los resultados permiten reflexionar sobre las acciones educativas que incorporan el movimiento corporal como forma natural de guiar el proceso de adquisición de saberes. El movimiento corporal constituye una esfera de aprendizaje natural para el niño que le permite incorporar nuevas nociones a sus esquemas previos de movimiento de manera espontánea mediante experiencias personales plenas de significado.