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Ítem O Princípio de Incerteza de Heisenberg em livros didáticos de química geral Utilizados em universidade brasileiras.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-26) Suart Júnior, José Bento; Senise Junior, Carlos Roberto; Viana, Hélio Elael Bonini; Dionízio, Geovanil de JesusEste trabalho analisa o Princípio de Incerteza de Heisenberg em livros didáticos de Química Geral frequentemente utilizados no Brasil. Foram selecionados livros entre os mais retirados pelos usuários de uma expressiva biblioteca universitária no ano letivo de 2017. Os livros foram analisados a partir das considerações tecidas por Chibeni (2005), que identifica três possíveis interpretações, com diferentes consequências filosóficas. Os livros didáticos introduzem o conceito de forma operacional e anacronicamente, contribuindo para uma imagem parcial da natureza filosófica da Química.Ítem Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-23) Radetzke, Franciele Siqueira; Leite, Fabiane de Andrade; Güllich, Roque Ismael da Costa; Uhmann, Rosangela Inês MatosApresenta-se o resultado de umainvestigaçãocom foco nas relações conceituais na área de Ciências da Natureza(CN). Busca-sediscutir as contribuições das relações conceituais para um aprendizado significativo e as possíveis relações interdisciplinares na área de CN. Realizou-se uma análise em Livros Didáticos (LDs) do PNLDde 2012 a fim de buscar os conceitos científicos presentes concomitantemente em livrosde Biologia, Física e Química. Sob os princípios da análise de conteúdo, nos LDs emergiram três categorias de apresentação do conceito energia, sendo elas: Abordagem Processual(energia como um agente em movimento); Fontes de Energia (produto gerado ou produzido a partir de uma interação)e a Abordagem Tipológica(conceitua o tipo (nome) de energia do qual determinado contexto expressa).Ítem Resolução de problemas como metodologia de ensinoe sua abordagem nos livros didáticos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Kliemann, Geovana Luiza; Dullius, Maria MadalenaEste trabalho é parte de uma pesquisa de Mestrado, que visa favorecer a abordagem de resolução de problemas matemáticos e investigar o enfoque dessa metodologia nos livros didáticos de matemática. Para isso foi realizada, inicialmente, uma entrevista com professores de seis escolas estaduais do Vale do Taquari para perceber a importância que é dada aos livros didáticos no planejamento e desenvolvimento de suas aulas. Em seguida fez-se uma análise aos livros adotados nessas escolas, verificando como esses apresentam a resolução de problemas. Posteriormente foi produzido um material didático que será disponibilizado aos professores para explorarem problemas sob diferentes aspectos com alunos do 1º ano do Ensino Médio. Espera-se possibilitar com este trabalho novas reflexões e contribuições aos professores através da metodologia.Ítem Abordagem de sólidos metálicos em livros didáticos brasileiros de química: reflexões para a formação docente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Francisco Junior, Wilmo Ernesto; Welington, Francisco; e Silva, Erivaldo Vieira daAssumindo o papel que os Livros Didáticos(LDs) desempenham na prática docente, bem como a centralidade do conceito deligações químicas para a compreensão da matéria, este trabalho analisou comoLDsbrasileirosabordam o conceito de ligações metálicas. A análise buscou compreender asrelações entre as dimensões fenomenológica, atômico-moleculare representacional ao abordar o conceito. Os resultados evidenciam que omodelo“mar” deelétrons prevalece para aexplicaçãodos metais, sendo asimagens a principal ferramenta para a conexão deaspectos macroscópicos e atômicos. Ainda que este modelo sejaconsiderado adequado para o nível de ensino, a responsabilidade pela discussão de seuslimites é majoritariamente do professor.Ítem Análise do livro didático de ciências sobre os aspectos ambientais, ecológicos e de saúde do bem precioso: a água.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Arcanjo, G. U; Rodrigues, J. J; Lima, R. A.Ítem CTS nos livros didáticos de química do PNLD brasileiro.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Oliveira, Eniz Conceição; Soares, Carla Thaís Werle; Knob, Aniele; Izarias, Nilma Silvania; Del Pino, José ClaudioEste artigodescreve resultados de um subprojeto desenvolvido na pesquisa de Processos de Ensino e Aprendizagem em Ciências, vinculado aos Programas de Pós-Graduação em Ensino e Ensino de Ciências Exatas da Univates. Seuobjetivoéinvestigar como os enfoques curriculares da educação CTSestão presentes em duas coleções de livros didáticos dos três anos do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático. O referencial metodológico foi abordagem qualitativa e análise de conteúdo. Foi categorizado duas dimensões:“A” (Discurso/Informação), “B” (Ensino/Aprendizagem) e15 indicadores. Como resultado obtivemos um total de 909episódios (A e B), destes 554foram “A” e 355“B”. Concluímos que os exemplares abordam os elementos CTS de forma distinta e contextualizada.Ítem A história da ciência e a biogênese: uma análise dos livros didáticos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Garcia, Mara Cristina de Morais; Santos, Sayonara Martins dosA inserção da história da ciência no ensino de ciências, como explicação da natureza do conhecimento cientifico, pode contribuir para superação de visões deformadas da ciência, como aquelas que a entendem como individual, elitista e linear. O presente trabalho objetiva analisar a presença da História da Ciência nos livros didáticos de ciências aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2014 (PNLD). Frente a isto investigamos a seguinte questão: A teoria da biogênese nos livros didáticos é contextualizada historicamente? A forma que esta é apresentada pode contribuir com a superação das visões deformadas de ciência?