CTS nos livros didáticos de química do PNLD brasileiro.

Abstract

Este artigodescreve resultados de um subprojeto desenvolvido na pesquisa de Processos de Ensino e Aprendizagem em Ciências, vinculado aos Programas de Pós-Graduação em Ensino e Ensino de Ciências Exatas da Univates. Seuobjetivoéinvestigar como os enfoques curriculares da educação CTSestão presentes em duas coleções de livros didáticos dos três anos do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático. O referencial metodológico foi abordagem qualitativa e análise de conteúdo. Foi categorizado duas dimensões:“A” (Discurso/Informação), “B” (Ensino/Aprendizagem) e15 indicadores. Como resultado obtivemos um total de 909episódios (A e B), destes 554foram “A” e 355“B”. Concluímos que os exemplares abordam os elementos CTS de forma distinta e contextualizada.