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Ítem Interdisciplinaridade e realidade social: tijolo como tema gerador na educação básica –nível médio.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Silva, Márcio A.; Souza, Gilmar P.; Gomes, Suzana S.Apresentamos um recorte de nossa pesquisa de mestrado sobre interdisciplinaridade e contextualização.O tema gerador é tijolo e foi desenvolvido em uma cidade onde o artefato é a principal atividade econômica. Os professores e alunos da segunda série do ensino médio noturno de uma escola públicasão os protagonistas. No âmbitode pesquisa-participante, considerando os estudos de Ivani Fazenda sobre interdisciplinaridade e Paulo Freire em educação libertária, apresentou-sea proposta a comunidade. Relatamos a postura e as atividades desenvolvidas pelos professores, com enfoque nas aulas de químicae de português. Os alunos trabalhadores conduziram boa parte das temáticas ensinando e aprendendo. O trabalho teve mérito, mas nos preocupa uma discussão detalhada sobre a interdisciplinaridade, a estrutura escolare o processo avaliativo.Ítem Desafíos de la inter y la transdisciplinariedad para la Universidad en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-30) Castro-Gómez, SantiagoEl presente texto sustenta la tesis de que el modelo cartesiano encontró su lugar de refugio en la estructura arborescente que detenta la universidad colombiana en la actualidad. Frente a tal estructura, se propone un avance hacia un modelo de universidad donde el conocimiento funcione como un tejido interdependiente más que como un conjunto de compartimientos, o espacios académicos y disciplinares, que no dan lugar a la interdisciplinariedad e incluso más allá de ella, a la propia transdisciplinariedad.Ítem Redes sociais de amizades como proposta a ser aplicada no ensino interdisciplinar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Da Silva Almeida, Tiago; Barreto dos Santos, Israel; Dos Santos Guimarães Neto, José; Mendes dos Santos, EdilanêEste trabalho foia primeira etapade um projeto que busca aplicar conceitos matemáticosda teoria dos grafos emredes sociais formadas por indivíduos de uma determinada comunidade escolar. A primeira fase descrita aqui, buscou mostrar como um determinado grupo de estudantes universitários podem ter suas interações sociais explicadas por meio de métricas matemáticas, oferecendo subsídios para análises voltadas a dinâmica social.Os resultados mostraram o comprimento do menor caminho de 1,454o que é esperado para pequenas redescom grande conectividade.Este trabalho tem caráter interdisciplinar, por mostraraos alunos de que forma as Ciências Exatas e Humanas “dialogam” entre si. Logo, o acadêmico-pesquisador estará ao par de que forma as interações sociais podem ser explicadas matematicamente.Ítem Ensino de geociências e a pedagogia crítica do lugar: transformações na prática docente interdisciplinar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Diniz, Vanessa LessioEsta pesquisa tem como objetivo apresentar as contribuições metodológicas da Pedagogia Crítica do Lugar (PCL)juntamente com o ensino de conhecimentos geocientíficos na prática pedagógica de docentes do ensino fundamental da rede pública de Campinas, SP–Brasil. Para a realização da pesquisa foi utilizada uma abordagem qualitativa, a pesquisa-ação colaborativa. Ademais, foi realizada a observação-participante, com o objetivo de compreender como ocorreu a articulação e a construção de conhecimentos escolares regionalizados, partindo da interdisciplinaridade entre Matemática, Português e Geografia. Acompanhamos um ciclo de atividades desenvolvidas durante o segundo semestre de 2009 e pudemos perceber a ênfase da prática docente no estudo do lugar do aluno.Ítem Biodiversidade no contexto do ensino de ciências e educação ambiental.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Gonçales Pereira Sobrinho, Osleane Patricia; Zanon, Angela MariaO Brasil é considerado um dos países com a maior biodiversidade do Planeta (LEWINSHON e PRADO, 2002), fato pouco explorado no Ensino de Ciências e consideramos que é essencial para a Educação Ambiental. A conexão entre Ensino de Ciências e Educação Ambiental se evidencia na necessidade de conhecimento da biodiversidade, sua preservação, conservação e recuperação no exercício da interdisciplinaridade. Apresente pesquisa traz análises relativas ao ensino e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental com relação à abordagem integrada das disciplinas curriculares e de temáticas voltadas à Educação Ambiental. Buscouse refletir sobre a prática educativa numa proposta em que o Ensino de Ciências, a Educação Ambiental e a Biodiversidade, tornaramse parte de um contexto interdisciplinar, nos pressupostos da perspectiva Histórico-Cultural de aprendizagem (VYGOTSKY, 2007).Ítem Anatureza e o meio ambiente no poemao cântico da terra, de cora coralina: uma estratégia para trabalhar educação ambiental por meio do teatro-educação.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Boer, Noemi; Cabral, Sara Scotta; Santos, Cristiano Bittencourt dosNeste artigo, apresentam-sea análise das representações de natureza e meio ambiente presentes nopoemaO Cântico da Terra, de Cora Coralina. Para essa finalidade utilizou-se o Sistema de Transitividade de Halliday (1994). Na sequência realizou-se a transposição para o Teatro-educação, resultando em uma dramaturgia que pode ser utilizada como estratégia para se trabalhar a educação ambiental na escola. Conclui-se queé possível aliar a literatura e o teatro em atividades interdisciplinares de Educação Ambiental.Ítem O espaço geográfico e social em relação à literatura.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-11) de Moraes, Maristela Maria; da Silva Telles, José CarlosA questão referente à interdisciplinaridade é um tema recorrentena educação do Brasil. Esse termo está presente nos documentosoficiais que regulam o ensino, os Parâmetros Curriculares Nacionais– pcns e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio - ocem.Levando em conta a importância dada à integração das diferentesáreas do conhecimento na escola, busca-se neste texto verificar aspossibilidades de estudo do conceito de espaço, sob uma perspectivade interface para as áreas da geografia, sociologia e literatura.A literatura, embora não tenha compromisso com um retrato fiel darealidade, a representa através da verossimilhança, incluindo nisto omeio (físico e social) em que a personagem adquire suas motivaçõese vive a trama. Assim, a escolha de uma obra literária, levando emconta o tema que se pretende trabalhar na área da sociologia ougeografia, pode ser uma oportunidade de discutir as possibilidadese reflexos da ação humana, em que se consideram aspectos sociaise geográficos, assim como ficcionais.Ítem Investigação complexa esboçada pelo análise interdisciplinar dos procesos de ensino e aprendizagem.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-27) Figueiredo Salvi, RosanaO mundo contemporâneo passa por processos de rápidas e profundas transformações. Um dos aspectos desse período reside na aceitação de que teorias, conceitos, modelos e soluções anteriormente considerados suficientes na resolução de problemas científicos e sociais passam por um crivo crítico e se dão como alvo de questionamentos, levando a pensar que o que está em crise é o modelo geral de civilização. Aceitar tal pressuposto implica na busca de práticas que almejem diferentes desenhos de pesquisas. Inter, multi e transdisciplinaridade aparecem como alternativas para o diálogo entre saberes, integrando conhecimentos que se dão em separado. Pressupõe-se a composição entre teorias, métodos e temas de pesquisa a fim de ampliar o entendimento acerca de problemas frequentemente enfrentados no campo da investigação dos processos de ensino e aprendizagem. No presente artigo, faz se uso de exemplos inspirados nas atividades de um grupo de estudos multidisciplinar com o objetivo de demonstrar possibilidades de arranjos de pesquisa norteados por estratégias múltiplas e mistas para alcançar desenhos de pesquisa complexa. Sob diferentes perspectivas investi- gativas apresenta-se o resultado de um olhar interdisciplinar no campo da educação científica.Ítem Interdisciplinaridade no ensino médio politécnico: o que pensam os professores?(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Bedin, Everton; Del Pino, José ClaudioEste ensaio traz à discussãoresultados de uma investigação crítico-reflexivo,realizada com um grupo de professores de uma escola público do norte do estado gaúcho, tendo por objetivo entender e refletir, por meio das concepções e percepções docentes à luz da interdisciplinaridade, as prioridades que compõem a aplicabilidade das atividades docentes no Ensino Médio Politécnico. Para a pesquisa de forma qualitativa, fez-se uso de questionário estruturado, onde se verificou que os professores incumbemà Políticas Públicas e Currículo Flexibilizado como as principais categorias para a emersãoda interdisciplinaridade no trabalho docente à luz das atividades no Ensino Médio Politécnico. Não obstante, os mesmos asseguram que um trabalho pautado na interdisciplinaridade poderá contemplar o crescimento pessoal, intelectual e sócio-cultural do estudante.