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Ítem La epistemología del yo : el desarrollo de la identidad desde la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Hernández, Fernando; Arévalo Romero, David Felipe; Caballero Páez, Ana MaríaEl presente trabajo se realiza con la finalidad de generar una introspección en los sujetos, fomentar un conocimiento sobre sí mismos, desarrollar la autonomía para una buena toma de decisiones; de igual manera, a partir de esto, el sujeto puede generar mejores dinámicas de interacción y de relación con su contexto, con el otro y con lo otro. Se mostrará una perspectiva de la situación histórica, social, cultural, política y ética que ha influido en la construcción de subjetividades, de cómo estas han sido coactadas para funcionar a favor de las masas sociales y cómo han afectado el desarrollo de la corporeidad y la sana convivencia. La proyección del PCP es mejorar el contexto social partiendo de la construcción de sujetos consientes, críticos y coherentes, utilizando como eje la educación física.Ítem Percepción de las prácticas corporales en el aula de Educación Física antes, durante y después de pandemia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Patarroyo Cadena, Luis Alfredo; Farfán Guio, Sergio Esteban; García Díaz, John JairoEl siguiente Proyecto Curricular Particular (PCP) recoge la percepción de maestros y estudiantes acerca de las practicas corporales en el aula de Educación Física (EF), antes, durante y después de la pandemia, para caracterizar el efecto y la trascendencia de dicha experiencia, esto, pensando en una EF más pertinente, atendiendo a la condición digital de los y las estudiantes del aula actual y a futuros confinamientos. Para recoger estas percepciones se llevó a cabo una etnografía educativa que se divide en cinco ejes (diseño etnográfico) y que usa como técnicas de investigación la observación participante - no participante, grupos focales. Ahora bien, a manera de conclusión se evidencia un cambio en aula de EF después de pandemia, en cuanto a métodos, practicas corporales, actividades y herramientas, permitiendo vislumbrar esos primeros pasos para una EF más pertinente.Ítem Educación Física en perspectiva de la ética del cuidado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Carrion Bustacara, Camilo Andres; González Mantilla, ConsueloEl presente proyecto surge como una iniciativa para aportar a la transformación de las relaciones de los seres humanos y promover una Educación Física desde la ética del cuidado, por considerar que puede ser una herramienta poderosa para transformar las prácticas pedagógicas en la Educación Física, fomentando un ambiente de respeto y armonía en el ámbito escolar que puedan llegar a trascender a la vida cotidiana. El proyecto se concibe a partir del análisis de problemáticas relacionadas con el entorno globalizado, que atienden al descuido (Leonardo Boff, 2000) de las relaciones que desarrollan los seres humanos: consigo mismos, con el otro y con el ambiente. Y a partir de allí se propone una Educación Física centrada en el cuidado, la cual asume dos funciones “la prevención de daños futuros y reparación de daños pasados” (Boff citado por Toro, 2014, p. 4). Entendiendo la clase de Educación Física como un sistema, donde las relaciones maestro – estudiante – tarea tienen un carácter estructural como lo señala Molano M. (2015). Esta perspectiva de la Educación Física busca educar para la vida, punto de encuentro entre la ética del cuidado, la experiencia corporal (Molano, 2012) y la biopedagogía (Villareal, 2011 y López et al., s.a.), promoviendo para ello procesos de aprendiencia (aprendizaje) que favorezcan la transformación de las relaciones que desarrollan los estudiantes por medio de la tensión entre las dimensiones extracorporal, Intracorporal e Intercorporal, co-determinándose y reconstruyéndose constantemente. Para la fase de implementación de la propuesta, se exploraron diferentes escenarios de mediación, con foco en aspectos clave del cuidado que se plantean como núcleos situacionales, donde convergen la ética del cuidado y la experiencia corporal para desarrollar los propósitos de transformación, estos núcleos situacionales fueron: convivencia, vínculos con el ambiente, comunicación con el otro y el diálogo interno. Estos escenarios se estructuraron mediante momentos de mediación, que comprenden la apertura, la modulación y el encuentro de reflexión, permitiendo abordar las relaciones pedagógicas, metodológicas y didácticas. El proceso de reflexión se desarrolló a través de cuestionarios donde los aprendientes compartían sus experiencias corporales, es decir lo interiorizado, y reflexionaban sobre la relación consigo mismos, con los otros y con el ambiente. Estos cuestionarios se diseñaron con preguntas abiertas para dar espacio a la libre expresión y permitir la valoración cualitativa de las respuestas, el análisis de las experiencias se basó en los ámbitos de cuidado de si, del otro y del ambiente, lo cual se relaciona con los propósitos de aprendiencia para aprender a vivir para sí mismo, convivir con el otro y convivir con el ambiente.Ítem Del verbo al cuerpo : una contribución a la Educación Física desde la poesía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Campos Reyes, Juan Manuel; Aguirre Cardona, Leonardo AndrésDel verbo al cuerpo, fue un proyecto que busco mediante el proceso de enseñanza aprendizaje fomentar el uso de la poesía y lo poético en la Educación Física, por tal razón se desarrolló una amplia noción de cuerpo en los estudiantes de segundo semestre de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, debido a que se evidenció un fuerte arraigo al cuerpo instrumentalizado, de allí, que se parta desde la poesía y lo poético como medio por el cual el estudiante pudiese ampliar la mirada del cuerpo, comprendiendo que desde la poesía el cuerpo se percibe mediante experiencias, vivencias y expresiones, lo que acaba por desarrollar una amplia noción de cuerpo, para la cual, se tuvo en cuenta la fenomenología corporal, el cuerpo simbólico y el lenguaje poético del cuerpo. El resultado de este proceso formativo permitió que los estudiantes de segundo semestre de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, llegaran a nuevas nociones de cuerpo, además, contribuyó a la forma en que los estudiantes relacionan el saber corporal con su labor docente, lo que llevó a situar la categoría emergente de “cuerpo poético” y el uso de la “pedagogía poética del cuerpo”.Ítem Viviendo intersubjetivamente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Romero Macías, Sonia Alexandra; Turga Marín, Álvaro David; Larrota Cruz, AngélicaEs una propuesta curricular particular en el área de la educación, que presenta a forma de reflexión la hermenéutica del sujeto como una lectura de interpretación de concepciones acerca de la subjetividad, intersubjetividad, el conocimiento y cuidado de si, el reconocimiento del otro, que son factores fundamentales en proceso de la interacción de los seres humanos de forma individual y global, en determinados contextos sociales y culturales. Acompañado de una recopilación de especificas características de cada concepto mediante las cuales se entenderá el ¿por qué? Y ¿para qué? De la importancia de cada uno en el acto educativo y en la construcción de la realidad e identidad de cada sujeto en su entorno y comprender que no es la única y que se presentan diversas subjetividades. Todo lo anterior sustentado a través de un trabajo de campo e intervención de manera organizada y secuencial en donde se evidencian las tres áreas de conocimiento, metodología, contenidos, evaluación, conclusiones que abordan por completo la Educación Física desde el PCLEF de la Universidad Pedagógica Nacional la importancia de la práctica pedagógica y el objeto de estudio la experiencia corporal desde la particularidad del licenciado en formación.Ítem Aportes de la Educación Física en la transición a una cultura de paz en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castañeda Bolívar, Javier Orlando; Morales Pinzón, Cristhian Camilo; García Díaz, John JairoEl propósito planteado para este Proyecto Curricular Particular es agenciar la Vida como principio ético, a partir de las experiencias corporales de los docentes en formación en la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, se pueda conocer, apropiar, dialogar, socializar y reflexionar acerca del relacionamiento de diferentes corporalidades en Colombia y la posible transición cultural a la paz a través del cuerpo. Partimos de la revisión de unos informes construidos por el Centro Nacional de Memoria Histórica; recogemos aportes de Alfredo Molano Bravo y también una serie de documentos de la Universidad Pedagógica Nacional que, junto con el Informe Final de la Comisión de la verdad, permite el reconocimiento de una cultura de violencia que, históricamente, ha dejado marcas en los cuerpos y la oportunidad de resignificar, a través de la Educación Física, estos cuerpos en el marco del posconflicto en Colombia. El taller pedagógico-corporal se propone como escenario generador de un ambiente de aula crítico-reflexivo, en el que por medio del cuerpo como transmisor y receptor de una verdad que ha sido documentada, emerjan prácticas que posibiliten el reconocimiento de las realidades corporales históricamente marcadas, contribuyendo a la transición cultural a la paz colombiana, orientada a la reconciliación y la no repetición.Ítem La educación física como orientadora de un bienestar psicosomático en el entorno laboral.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Vanegas Jiménez, Andrés Camilo; Barrios Melendéz, Walfredo; Cárdenas Padilla, Brayan Stivens; Gómez Pérez, Jhon AlexanderEl proyecto curricular particular llamado la Educación Física como orientadora de un bienestar psicosomático en el entorno laboral, es un proyecto educativo que busca la prevención de afectaciones tanto físicas (trastornos musculares, enfermedades musculo esqueléticas, lesiones musculares) como psicológicas (depresión, ansiedad, estrés) en el entorno laboral, propiciando así el cuidado y el bienestar de las personas involucradas, esto con el fin de que puedan llegar a tener una mejor calidad de vida y así mismo puedan vivirla plenamente.Ítem Formación de líderes comunitarios a través de la educación física : un proyecto curricular particular desde la experiencia de los docentes en formación y la comunidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Camacho Pérez, Juan Diego; Flores Chacon, Lesly Jasmin; Ovalle Ruiz, Josué Alejandro; García Díaz, John JairoTrabajo de grado que propone la articulación entre la tendencia de la experiencia corporal con los postulados de la pedagogía crítica para implementar prácticas pedagógicas que influyan significativamente en la formación de líderes comunitarios; el cual se desarrolló en la Casa Vecinal “El Consuelo” ubicada en la ciudad de Bogotá D.C., Colombia, por medio de la implementación de un Proyecto Curricular Particular (PCP) que relaciona la complejidad del ser humano y el papel del liderazgo dentro de las comunidades con una mirada crítica de la educación y las prácticas pedagógicas que conduzca al aprovechamiento del tiempo de ocio mediante la puesta en marcha de un currículo basado en problemas donde estén en juego diferentes actividades lúdicas. Por lo tanto, el proyecto genera planteamientos originales desde su perspectiva humanística, pedagógica, disciplinar y curricular que resultaron en el desenvolvimiento interacción social demás para la consecución ideal del ser humano planteado y resignificación de la educación física y el discurso crítico.Ítem Formación Break-in-g, dialogicidad para la comprensión en la Educación Física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Jiménez Anzola, Wilson Javier; González Mantilla, ConsueloEn el presente trabajo se plantea la experiencia corporal como la posibilidad de desarrollo del potencial humano (Díaz y Betancur, 2007), desde su complejidad y elementos estructurales: intracorporalidad, intercorporalidad y extracorporalidad (Molano, 2012) se realiza una apuesta para favorecer el desarrollo humano entendido como: “(…) desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia con la especie humana” (Morín, 1999, p.26), a través de la comprensión de una postura pedagógica desde el paradigma de la complejidad que asume una postura crítica del mundo y la sociedad, con la intención de contrarrestar la problemática del hiperindividualismo, como una manifestación de perspectivas reduccionistas que afectan ese desarrollo humano. La experiencia corporal y la dialogicidad como principio de la complejidad se articulan y constituyen un diseño curricular con la intención formativa denominada: Break-in-g, en el que la contrariedad es aceptada y reconocida como complementariedad en la práctica del Breakin. Durante la práctica pedagógica se desarrollan talleres de formación en la fundación FEI (Familia, Entorno, Individuo) con jóvenes que han sido privados de la libertad, bajo el Sistema de Responsabilidad Penal y cumplen su sanción en la escuela de Formación Integral el Redentor, los talleres hacen parte de un pilotaje en el que se implementa parte del diseño curricular planteado desde la comprensión de la intercorporalidad, la intracorporalidad y la extracorporalidad en períodos de tiempo denominados microciclos pedagógicos, mesociclos pedagógicos y macrociclos pedagógicos.Ítem Una alternativa de formación desde una perspectiva de cuerpo quiasmático.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Riapira Rozo, Lina María; Pacheco Villegas, Carlos EduardoTrabajo de grado que se propone una alternativa de formación sustentada en el reconocimiento del cuerpo como una tercera dimensión; es decir el cuerpo quiasmático, el cual posibilita revalorizar las actividades humanas trascendiendo de prácticas tecnicistas a prácticas creativas. Su diseño y fundamentación teórica incluye reflexionar sobre aquellas prácticas fragmentarias y dualistas, reproducidas a través del tiempo, es por esto que, este PCP tiene como propósito de formación posibilitar espacios alternativos encaminados a proponer la formación del sujeto desde una perspectiva de cuerpo quiasmático, desde el cual se reconoce al ser humano, como un ser en constante cambio, comprendiéndolo como una unidad compleja, el cual se construye bajo prácticas creativas y reciprocas, esta propuesta educativa se lleva a cabo en el Colegio San Agustín I.E.D en la localidad de Rafael Uribe Uribe, a través de un diseño orientado por núcleos temáticos, ejes de análisis y preguntas orientadoras los cuales permiten entablar diálogos y ver algunos cambios de actitud en quienes participaron activamente de la construcción de este proyecto.