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Hacia una evaluación de docentes como desarrollo profesional en las Instituciones de Educación Superior.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-10-13) Del Campo M., Marcela; Bonilla M., Martha Isabel; Ahumada, Luz Stella
Los cambios sociales de hoy han generado transformaciones en las percepciones y los enfoques de la educación y en la manera como el discurso y la pedagogía asumen sus requerimientos sociales. El desarrollo profesional del profesorado a partir de la evaluación de docentes supone la existencia de un nuevo paradigma en el campo de la educación y, por ende, de la evaluación, paradigma ligado a la noción de maestro como Intelectual de la educación y a la noción de comunidad académica articulada por prácticas pedagógicas alternativas y por prácticas de producción de conocimiento.
Enseñanza, aprendizaje y evaluación: una configuración triádica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-01) Ortiz Ocaña, Alexander
Durante el desarrollo del proyecto de investigación MODEPED: identificación, caracterización y elaboración del modelo pedagógico de las instituciones pú-blicas del Caribe Colombiano (Ortiz, 2013), financiado por la Universidad del Magdalena, luego de analizar las implicaciones de las teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos contemporáneos y analizar diversas clasificaciones de modelos pedagógicos, constatamos que existen otras propuestas pedagó-gicas emergentes. Precisamente, en este artículo se hace una descripción del constructivismo socio-biológico como nueva teoría del aprendizaje. Se hace una valoración del nuevo modelo pedagógico emergente en el siglo xxi: el modelo pedagógico configuracional, que parte de considerar el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación como una configuración tríadica.
Un instrumento de factores asociables, en el marco de la evaluación de competencias básicas en el D.C.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-02-28) Bustamante Zamudio, Guillermo; Díaz Monroy, Luis Guillermo
Inscrita en lógicas de eficiencia y diseño técnico de la educación, la evaluación parece modular efectos importantes que van más allá de un simple horizonte cognitivo o de un propósito ético. Examinar factores asociados al logro de los estudiantes permite detectar novedades, reiteraciones, causalidades y argumentos desde los cuales se pretende objetivar las decisiones políticas en educación. El artículo hace un análisis cualitativo al instrumento de factores asociados aplicado en Bogotá y delata críticamente sus limitaciones y ambigüedades.
Reconocimiento de las plantas carnívoras para su conservación, valoración y cuidado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Prada Ardila, Laura Daniela; García Sarmiento, Martha Jeaneth
Este trabajo de grado presenta una propuesta investigativa la cual tiene como principal objetivo desarrollar una serie de estrategias pedagógicas basadas en el reconocimiento de las plantas carnívoras, por medio de una cartilla en donde se busca fomentar la conservación, valoración y cuidado de este grupo botánico. Dicho trabajo se desarrolló en la I.E.D Florentino González ubicada en el barrio Veinte de Julio en la localidad de San Cristóbal con estudiantes de grado octavo. Este trabajo surge desde las diferentes problemáticas a las cuales se han visto expuestas las plantas carnívoras, los imaginarios que se tienen de ellas y la poca investigación biológica y educativa que se ha generado en el país. Por lo cual, la implementación de la cartilla generó diferentes reflexiones, configuraciones y transformaciones de conocimientos frente a la visión de su conservación, valoración y cuidado, permitiendo conocer diferentes aspecto biológicos, ecológicos e históricos de estas plantas, aportando a la enseñanza de la biología desde la transversalidad y brindando diferentes alternativas educativas a la institución.
Identificación de las dificultades conceptuales en la comprensión del concepto de gen y la expresión de rasgos heredables a partir de la aplicación de un instrumento estandarizado en estudiantes de primeros semestres de la Universidad Nacional de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Hernández Villamizar, Luis Felipe; Fonseca Amaya, Guillermo
Debido a la naturaleza polisémica del concepto de gen, debida en gran medida al desarrollo histórico del concepto, y al fundamento de la genética sobre entidades teóricas construidas en sistemas conceptuales abstractos, se ha reconocido por parte de algunos autores la dificultad que presentan algunos estudiantes en relacionar las diferentes nociones de gen entre sí, así como la relación entre el gen y la generación de rasgos particulares a partir de estos. De acuerdo con esto, a partir de un modelo de investigación mixto, se realizó un estudio en estudiantes de primeros semestres universitarios que cursan un módulo introductorio a la genética. Así, este estudio se centra en la implementación de un instrumento previamente validado para reconocer las temáticas particulares que pueden llevar a estas dificultades y a la comprensión de estos conceptos, con el fin de establecerlo como una herramienta que permita reconocer en diferentes niveles el estado de la población estudiantil, y que permita al docente generar un abordaje particular de acuerdo con la necesidad de los diferentes grupos de clase.
La evaluación del desempeño docente.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-06-22) Dimaté Rodriguez, Cecilia; Tapiero Celis, Omaira; González Rodríguez, Clara Inés; Rodriguez Rodriguez, Rafael; Arcila Cossio, Myriam Adriana
El presente artículo tiene como objetivo dar cuenta del proceso que ha seguido la construcción de políticas para la evaluación docente en Colombia. La evaluación del desempeño docente en en el país ha sido materia de debate en las últimas décadas, en tanto constituye una de las herramientas que se ha privilegiado desde el nivel gubernamental para incidir en la calidad de la educación. El debate en torno a su pertinencia, a su concepción y a sus características se convierte en el punto de encuentro de diversos actores que, en la búsqueda de la mejor opción para caracterizar el desempeño de los docentes y de su evaluación, han posibilitado el trazo de algunas líneas de política pública al respecto.
Sistematización de experiencias. Huellas maestras en las prácticas de la evaluación y promoción de los aprendizajes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ocampo Velásquez, Jeimy Alejandra; Torres Sánchez, Sofía Julieta
Esta experiencia pedagógica tiene como objeto la sistematización de las prácticas de evaluación y promoción de los aprendizajes a partir de los saberes de las maestras con los niños y niñas del grado tercero del Colegio Nuevo Horizonte sede B en Bogotá, Colombia. Inspirada en los 5 pasos de la metodología de Jara (2011): punto de partida, formulación el plan de sistematización, recuperación del proceso vivido, reflexiones de fondo, y puntos de llegada. Surgieron los ejes temáticos: modelo socio – crítico, evaluación y promoción, sistema institucional de evaluación educativa, evaluación inclusiva y aprendizajes. Como instrumentos para la recuperación de las experiencias se emplearon: técnicas de lápiz y papel como cartografía social y técnicas vivas como narrativas, fotografías, planeaciones y rúbricas de evaluación. El punto de llegada más importante es la recuperación de las huellas maestras, que hizo visibles mediante experiencias compartidas en las situaciones de aprendizaje, el saber pedagógico y las dinámicas relacionadas con el proceso de evaluación y promoción de los aprendizajes de los estudiantes y las maestras de los grados 301 y 302, permitiendo así un proceso más significativo y aportando desde mi propio saber y experiencia con una mirada de la evaluación y los aprendizajes inclusivos mediante las prácticas pedagógicas inclusivas con aplicación del Diseño Universal de aprendizaje DUA con apoyo en material pedagógico didáctico y accesible.
Concepciones y prácticas de evaluación en la tecnología en gestión gastronómica de la Fundación Universitaria Cafam. Estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vela Patiño, Camilo Andrés; Sánchez Rodríguez, Carmenza
En el presente documento usted podrá encontrar el desarrollo del proceso investigativo destinado a la caracterización de las concepciones y prácticas evaluativas, las cuales se caracterizaron en el marco de la formación en gastronomía en una institución universitaria de la ciudad de Bogotá Colombia. Partiendo de la construcción de una concepción propia sobre gastronomía para la identificación de su carácter multidisciplinar y con la aplicación del modelo de estudio de caso propuesto por Robert E. Stake, se obtuvo un panorama claro sobre las concepciones y prácticas evaluativas que los actores en el proceso formativo (docentes, estudiantes y administrativos) tienen, y como aquellas pueden dar pie para el planteamiento de alternativas en evaluación que permitan un mejoramiento en los procesos llevados a cabo en la Fundación Universitaria CAFAM en el programa de Tecnología en Gestión Gastronómica.
Análisis y significación visual de valores estéticos como el feísmo, la belleza y la caricatura en las obras del Museo de Arte Malo en Boston Estados Unidos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ríos Galindo, Sneidy Thalis; Rojas Gómez, Miguel
La presente investigación analiza el concepto del feísmo y su relación con los valores estéticos belleza, sublime (feísmo sublime) y caricatura a través de las obras del Museum of Bad Art (MOBA) como lugar de estudio, lo cual se lleva a cabo en relación con el acto valorativo condicionado por la subjetividad de contextos históricos y culturales. Dicho análisis se lleva a cabo desde dos metodologías: La investigación Basada en las artes para examinar las obras entorno a sus características tanto compositivas como técnicas y así dar cuenta de las razones por las cuales las obras del MOBA son consideradas feas en relación con las demás estéticas planteadas en el documento; y el Atlas Visual cuyo análisis se centra en la pathosformel para analizar gestos y emociones recurrentes que identifican a cada categoría estética del Marco Teórico. Por lo tanto, la presente investigación evidencia la relatividad existente entre los juicios de valor estético que se le pueden otorgar a las piezas artísticas, resaltando que no todos valoramos algo de la misma manera, llámese obra de arte, situación u objeto.
Efectos de una propuesta metodológica basada en el modelo teaching games for understanding para el desarrollo técnico - táctico utilizando la herramienta observacional de evaluación técnico - táctica en la categoría preinfantil (10-11 años) del Club Deportivo Academia Forindez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Galeano Rojas, Dilan Alberto; Suárez Fulano, David Eduardo; Cruz Oviedo, Kevin Manuel; Gil Barrera, Gustavo Esteban; Rodríguez Camargo, Luis Alberto
El Teaching Games for Understanding es un modelo basado en la enseñanza de la táctica que permite contextualizar el aprendizaje técnico–táctico en el fútbol a partir de juegos modificados. El objetivo es determinar el efecto de una propuesta metodológica basada en el modelo TGfU sobre el desarrollo técnico–táctico, utilizando la herramienta observacional de evaluación técnico–táctica (Terry 2008). La investigación incluyó 36 deportistas de 10–11 años, pertenecientes al C.D.A. Forindez (GE) y C.D. San Pablo (GC); cada grupo realizó la preprueba, posteriormente, el grupo experimental se sometió a la propuesta metodológica durante 24 sesiones de entrenamiento, y finalmente, los dos grupos realizaron la posprueba. Los resultados evidencian en el G.E. una mejora significativa en las siete variables de estudio, mientras que los resultados del G.C. no presentan diferencias significativas en cinco variables, y las dos restantes disminuyen significativamente en la posprueba con relación a la preprueba. Se concluye que la propuesta metodológica mejora significativamente el desarrollo técnico - táctico de los jugadores de fútbol de 10–11 años del C.D.A. Forindez.

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