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Ítem Gamificación del Warcraft para la enseñanza del concepto diversidad con estudiantes TEA del IPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Amaya Mora, Jhon Kevin; Jaramillo Sánchez, Claudia JannethLa presente investigación tiene como objetivo explorar las posibilidades que ofrece la gamificación de Warcraft 4.3.4 como recurso pedagógico, didáctico y lúdico para la enseñanza de las ciencias, en particular de la biología. Se propone emplear elementos del videojuego como estrategias educativas dirigidas a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este estudio se lleva a cabo en una institución de educación especial en la ciudad de Bogotá, que atiende a estudiantes con neurodiversidad, lo cual exige una enseñanza contextualizada y adaptada a sus necesidades particulares.Ítem ¨Intervención pedagógico musical basada en el método integrativo en un niño con trastorno del espectro autista¨.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ceballos Echeverri, Cesar Alafh; Ramón Rojas, Héctor WolfgangEl presente trabajo de grado tiene como objetivo proponer un modelo de intervención útil para el aprendizaje musical y el desarrollo de habilidades básicas, mediante una estructura pedagógico musical, basada en el método integrativo para un niño con trastorno del espectro autista.Ítem Unidad didáctica sobre las formas de disentir y protestar en una sociedad democrática. Aportes a la articulación entre la filosofía como forma de vida y la neurodiversidad en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Chambo, Miguel Angel; Soler Martín, CarolinaEl trabajo de grado problematiza la enseñanza de la filosofía en aulas con estudiantes neurodiversos y a partir de allí propone una unidad didáctica. Teóricamente se fundamentó en la filosofía como forma de vida; pedagógicamente tomó elementos de las orientaciones para la enseñanza de la filosofía, de los estudios sobre su didáctica y de didácticas alternativas, principalmente pensadas para estudiantes con autismo. Metodológicamente el proceso siguió los pasos de la investigación basada en el diseño. La unidad didáctica, organizada en tres sesiones, focalizó en el tema de las formas de disentir en una sociedad democrática. Entre las conclusiones se resaltó la convicción de que la filosofía como forma de vida es una de las corrientes que abre posibilidades para pensar la enseñanza de la filosofía para todos los estudiantes y, la necesidad de articular y seguir creando estrategias didácticas para la enseñanza de la filosofía.Ítem Espacios de diversidad compartidos : diseño universal de aprendizaje (DUA), para la enseñanza de la biodiversidad presente en la granja "Elvia Viarisio" del Instituto Pedagógico Nacional, dirigida a nivel II de educación especial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Díaz, Angie Daniela; Murcia Ramírez, Maria Angélica; Peña Trujillo, Marco TulioEl presente trabajo de grado titulado, "Espacios de Diversidad Compartidos: Diseño Universal de Aprendizaje, para la enseñanza de la biodiversidad presente en la granja “Elvia Viarisio” del Instituto Pedagógico Nacional, dirigido al Nivel II de Educación Especial" se desarrollo con doce (12) estudiantes con discapacidad cognitiva leve y moderada, síndrome de Down, autismo y alteración de la memoria a corto plazo. La investigación surge de interrogantes fundamentales: cómo abordar la enseñanza de la biología dentro de un contexto de educación inclusiva, la enseñanza de la biología en el marco de la educación inclusiva, la formación del maestro de biología frente a la enseñanza de conceptos científicos en contextos de estudiantes con discapacidad, la creación de entornos inclusivos para la neurodiversidad, la adaptación de materiales y recursos educativos y el abordaje de la biodiversidad de la granja a partir de diferentes estrategias basadas en el DUA. El estudio se desarrolló utilizando un enfoque de investigación cualitativa bajo el paradigma hermenéutico interpretativo. A partir de este proceso, se generaron diversos materiales relacionados con el arte, el juego, la música, la danza, el paisaje sonoro, la cocina, la miniaturización y la representación teatral, que permitieron comprender las concepciones de los estudiantes sobre la biodiversidad en función de sus formas de ser y estar en el mundo.