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Ítem Vocabulary Learning through Activities Framed within Multimodality.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cormane Giraldo, Sara Elisa; Mellizo Guaqueta, NelsonThis research was carried out with second grade students who, through observations and a diagnosis, showed a lack of knowledge of basic vocabulary and classroom expressions. Therefore, an action research was proposed to use multimodality and images, the latter as a central tool within multimodality, so that students could learn better vocabulary. Within multimodality, four main types of activities were proposed: songs, games, videos, and stories that allowed students to learn vocabulary in context and in a dynamic way. In addition, the use of these activities allowed each learning style to be taken into account, which led to significant vocabulary learning. Finally, the methodology used in class was TPR (Total Physical Response) where students not only related concepts with images but also with movement which made word learning more permanent.Ítem Whole language and multimodal learning to improve Early Writing Skills.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) González Mur, Stephania; Martínez Cifuentes, DianaEsta investigación tiene como objetivo principal el diseño de un proyecto de innovación pedagógica para fortalecer la escritura temprana del inglés como lengua extranjera de los estudiantes de primer grado mediante el uso del enfoque de lenguaje completo y estrategias de aprendizaje multimodal. Por lo que este proyecto de innovación se basa en la investigación sobre tres conceptos teóricos principales: lenguaje completo, escritura temprana y multimodalidad. Estas conceptualizaciones son clave para la creación de la unidad didáctica presentada en este documento con el fin de introducir a los estudiantes de primer grado a un proceso de escritura temprana en inglés como lengua extranjera a través de medios variados y significativos.Ítem Explorando múltiples abordajes de la narrativa gráfica en clase.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Tauta, Camilo Alexander; Martínez Cifuentes, DianaLa presente monografía titulada Explorando múltiples abordajes de la narrativa gráfica en clase se proyecta como un trabajo investigativo de corte teórico el cual pretende indagar en las diversas formas de abordar la narrativa gráfica dentro del aula de clase bajo una mirada pedagógica. Partiendo de una revisión documental ampliada, la cual presenta un corpus literario, se da muestra de diversos campos donde la narrativa gráfica se proyecta como objeto de estudio, o se determina como tal luego de evidenciar el potencial tanto didáctico como pedagógico. En este orden, se da muestra de algunas categorías de análisis, las cuales corresponden a diversos aspectos relacionados a algunos núcleos problemáticos pertenecientes a diferentes áreas del conocimiento, como ejes problemáticos que el abordaje de la narrativa gráfica puede brindar partiendo de su planteamiento como objeto de estudio.Ítem Bridging approaches in EFL : multimodality and task-based learning for oral skills development.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Maldonado Camargo, Lorena; López Rozo, Diana MarcelaLa presente investigación surgió a partir de la identificación de debilidades en el desempeño oral de los estudiantes de grado once del colegio Guillermo Cano Isaza y tuvo como objetivo analizar la influencia de la multimodalidad en el desarrollo de dichas habilidades mediante el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT). Para dicho fin, el estudio se enmarca en un enfoque de investigación acción, que implicó el diseño y la implementación de una propuesta pedagógica estructurada en cuatro ciclos. Estos ciclos se llevaron a cabo en la clase de inglés como lengua extranjera, integrando recursos multimodales para apoyar el desarrollo de las habilidades orales de los estudiantes en el marco del enfoque ABT. Los resultados sugieren que las sesiones multimodales basadas en tareas que se llevaron a cabo tuvieron una influencia significativa en el desempeño oral de los estudiantes de grado once, ya que ellos participaron en tareas que fomentaban la negociación de significado, la creación e interacción con diferentes modos semióticos, así como la participación en prácticas orales auténticas y contextualizadas.Ítem Language and interculturality on screen : a tool for learning english.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Fuentes Rodríguez, Yerson Rodrigo; Reina Moreno, Vanessa AndreaEste proyecto exploró el uso del cine como herramienta para el aprendizaje del inglés entre los alumnos de décimo curso del Colegio Técnico CEDID Guillermo Cano Isaza mediante un enfoque de investigación-acción. Su objetivo era fomentar el aprecio por el cine como forma de arte intercultural que abarca diversas narrativas inematográficas, incluyendo la historia, la literatura, la música y el arte. Al exponer a los alumnos al inglés auténtico y coloquial de las películas, estos pueden mejorar su comprensión del idioma, especialmente en lo que respecta a expresiones coloquiales que a menudo no se incluyen en la enseñanza tradicional. El cine ofreció una experiencia única e inmersiva que sitúa el idioma en contextos de la vida real, lo que ayuda a la adquisición de vocabulario práctico para el uso cotidiano. Además, brindó a los alumnos la oportunidad de abordar temas de relevancia cultural y académica, enriqueciendo su comprensión del mundo y promoviendo el aprendizaje interdisciplinario. Este proyecto posicionó al cine no solo como un recurso lingüístico, sino como una poderosa herramienta educativa que conecta el aprendizaje del inglés con la exploración intelectual y cultural.Ítem Les méthodes multimodales comme alternative pour développer la compétence orale.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Gómez Olivari, Juan David; Leuro Pinzón, RicardoLa présente étude s'inscrit dans une approche de recherche-action mixte, menée durant trois semestres académiques auprès des élèves du cours SA03 à l'École La Candelaria (Siège A). Elle découle de l'observation que la compétence orale en Français Langue Étrangère (FLE), bien que largement reconnue comme un objectif pédagogique central, demeure insuffisamment développée au sein des pratiques d'enseignement traditionnelles. Dans ce contexte, l'étude examine les effets de l'intégration de méthodes multimodales propulsé par de portfolios numériques sur la compréhension orale et l’expression orale des apprenants du cours SA03. Pour ce faire, un sous-design pré-expérimental de type prétest–post test sans groupe de contrôle a été mis en place, permettant d’articuler une démarche à la fois exploratoire et descriptive. Tout au long du processus, les élèves ont pris part à des séances d'apprentissage multimodal qui ont abouti à la création d’avatars virtuels et à la compilation de portfolios numériques mettant en valeur l’expression orale. Notre collecte de données s'est appuyée sur des observations en classe, des entretiens semi-structurés et deux épreuves orales adaptées du cadre DELF Prim, garantissant ainsi un ensemble de données riche et diversifié. Ainsi, les résultats attendus suggèrent que l'utilisation d'outils multimodaux peuvent renforcer non seulement la maîtrise orale, mais qu’ils stimulent également la motivation des apprenants, leur autonomie et leur engagement actif dans leur processus d'apprentissage. Au-delà du contexte immédiat de l'acquisition du FLE, ces résultats laissent entendre que des avantages pédagogiques pourraient s'étendre à l'enseignement et à l'apprentissage d'autres langues cibles. Tout en reconnaissant et abordant les leviers et contraintes propres à chaque environnement de formation.Ítem Strengthening first graders' english oral expression through multimodal resources and situated task-based learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Rubio Lopez, Cristhian; Martínez Cifuentes, DianaEl objetivo de este estudio es potenciar el desarrollo de la expresión oral en inglés entre los alumnos de primer grado de la escuela IED La Merced mediante la implementación de recursos multimodales combinados con un aprendizaje situado basado en tareas. Utilizando un enfoque de investigación-acción cualitativa, se implementaron una serie de unidades didácticas estructuradas en torno a imágenes, videos, canciones, gestos y objetos reales directamente relacionados con el contexto específico de los alumnos. Los resultados revelaron que estas estrategias fortalecieron aspectos afectivos como la motivación, la participación activa en el aula y la confianza para hablar y arriesgarse a hacerlo de manera proactiva. Además, el estudio destaca el valor pedagógico de integrar la multimodalidad y el aprendizaje situado basado en tareas en la enseñanza temprana del inglés, fomentando así otras prácticas educativas más dinámicas y contextualizadas.Ítem El arte urbano se toma la palabra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Guarnizo Alvarez, Laura Andrea; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo de grado tiene como objeto el diseño de una secuencia didáctica fundamentada en el arte urbano como recurso multimodal para el desarrollo de la competencia discursiva oral en los estudiantes pertenecientes al ciclo V del programa de educación para adultos del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. La investigación está anclada en un enfoque cualitativo de tipo proyectivo, según el cual se pudieron hallar dificultades en el proceso de interpretación, argumentación y producción oral en los estudiantes. La propuesta pedagógica articula la oralidad como práctica sociocultural, la multimodalidad y el aprendizaje situado, concibiendo manifestaciones del arte urbano, tales como el graffiti, el muralismo, el rap. La secuencia didáctica se organiza en tres fases graduales: interpretación, argumentación y producción discursiva, a partir de las cuales se trata de promover el desarrollo gradual de las habilidades comunicativas en contextos significativos. En definitiva, se concluye que el estudio proporciona una propuesta pedagógica coherente que vincula el contexto sociocultural de los estudiantes con el desarrollo de la oralidad, dándole un papel importante en la educación para adultos a la práctica del arte urbano como recurso didáctico.