Les méthodes multimodales comme alternative pour développer la compétence orale.

Abstract

La présente étude s'inscrit dans une approche de recherche-action mixte, menée durant trois semestres académiques auprès des élèves du cours SA03 à l'École La Candelaria (Siège A). Elle découle de l'observation que la compétence orale en Français Langue Étrangère (FLE), bien que largement reconnue comme un objectif pédagogique central, demeure insuffisamment développée au sein des pratiques d'enseignement traditionnelles. Dans ce contexte, l'étude examine les effets de l'intégration de méthodes multimodales propulsé par de portfolios numériques sur la compréhension orale et l’expression orale des apprenants du cours SA03. Pour ce faire, un sous-design pré-expérimental de type prétest–post test sans groupe de contrôle a été mis en place, permettant d’articuler une démarche à la fois exploratoire et descriptive. Tout au long du processus, les élèves ont pris part à des séances d'apprentissage multimodal qui ont abouti à la création d’avatars virtuels et à la compilation de portfolios numériques mettant en valeur l’expression orale. Notre collecte de données s'est appuyée sur des observations en classe, des entretiens semi-structurés et deux épreuves orales adaptées du cadre DELF Prim, garantissant ainsi un ensemble de données riche et diversifié. Ainsi, les résultats attendus suggèrent que l'utilisation d'outils multimodaux peuvent renforcer non seulement la maîtrise orale, mais qu’ils stimulent également la motivation des apprenants, leur autonomie et leur engagement actif dans leur processus d'apprentissage. Au-delà du contexte immédiat de l'acquisition du FLE, ces résultats laissent entendre que des avantages pédagogiques pourraient s'étendre à l'enseignement et à l'apprentissage d'autres langues cibles. Tout en reconnaissant et abordant les leviers et contraintes propres à chaque environnement de formation.