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Ítem Arte y pedagogía : ensayos sobre una lectura interdisciplinar de las artes visuales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Aguía Agudelo, Andrea; Hernández Reina, Aura Raquel; Romero Bonilla, Diego Germán; Delgado Ríos, Zulma; Bulla Gutiérrez, Gloria Cecilia; Pinto Sáenz, NorbertoEl presente libro reúne una serie de ensayos en torno a las relaciones entre el arte y la pedagogía, mediante la indagación desde la interdisciplinariedad o transdisciplinariedad que permean estos dos ámbitos, los cuales reúnen a varios docentes de la Licenciatura en Artes Visuales a escribir sobre el resultado de las inquietudes que parten de la actividad artística de temas como la imagen, la circulación de la misma, el cuerpo, el cuidado de sí y la formación de subjetividades. La emergencia de nuevas formas de subjetivación pasa también por las experiencias diarias del ejercicio docente, pensar la inclusión del lenguaje corporal en las prácticas artísticas en escenarios de formación, o pensar la imagen como un territorio de libertad en un espacio ligado a las redes sociales y al internet.Ítem Seres críticos : construyendo su imagen corporal más allá de los estereotipos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Casallas Mora, Didier Hernando; Hurtado Forero, Ronald Shadday; Melo Martinez, Victor Alfonso; González Mantilla, ConsueloEl proyecto investigativo académico propuesto se enfoca en los estereotipos corporales y su repercusión en la imagen corporal de los jóvenes, tomando como solución el pensamiento crítico y el accionar consciente. Partiendo de la premisa de que los estereotipos corporales transmitidos por la sociedad afectan la imagen corporal de los jóvenes, se busca analizar cómo el pensamiento crítico y el accionar consciente pueden ser una alternativa para abordar este problema. Se pretende que esta investigación profundice en la comprensión del impacto de los estereotipos corporales en la imagen corporal de los jóvenes y cómo el pensamiento crítico y el accionar consciente pueden influir en su percepción sobre su cuerpo y en su autoestima. Para ello, se utilizarán diversas metodologías de investigación como la realización de encuestas, la observación y se tendrá en cuenta la perspectiva de los jóvenes y otros profesionales relacionados con esta temática. Los resultados de esta investigación podrían ofrecer recomendaciones útiles para el diseño de actividades y programas pedagógicos que fomenten el pensamiento crítico y el accionar consciente de los jóvenes en relación a los estereotipos corporales y su imagen corporal.Ítem Imágenes corporales en personas con discapacidad cognitiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Quevedo Guevara, Karen Yulieth; Rodríguez Bautista, Diana MarcelaA partir de un interés personal como docente e investigadora, surge la intención de lograr una aproximación y un entendimiento más amplios alrededor de diversas relaciones pedagógicas del arte escénico, vinculadas a la imagen corporal en las personas con discapacidad cognitiva; esto, entendiendo que la educación inclusiva tiene grandes problemas para su implementación desde el lugar de los docentes que no se encuentran formados para atender a las poblaciones con discapacidad que convergen dentro del aula.Ítem Discapacidad motriz, un abordaje inclusivo desde la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sánchez Castro, Sergio Yair; Pulido Serrano, Antonio; Triana Reyes, Heilen Dahian; Bautista González, Andrés David; Giraldo Moreno, Carmen LucilaEste trabajo de grado propone una mirada de la discapacidad motriz a partir de la modalidad de inclusión, trabajando ejes transversales como lo son la praxeología motriz, la ludomotricidad, la imagen corporal, teoría sociocultural, el modelo pedagógico cognitivo constructivista, en donde por medio de espacios de desenvolvimiento se utilice el juego como recurso lúdico-metodológico, en donde el sujeto esté inmerso en la práctica, que se vea permeada y enriquecida su experiencia junto con las vivencias que va a ir percibiendo de la praxis, estas experiencias son de valor físico y emocional, ya que el sujeto a medida que va desarrollando las temáticas de las sesiones e ir trabajando sus capacidades físicas será un individuo inmerso en la interacción social al estar relacionándose con sus compañeros y pares, logrando hacer un trabajo colectivo con el fin de reconocerse a sí mismo y reconocer a los que lo rodean (pares), todo este compilado de experiencias que se tengan, va a permitir que el sujeto empiece a interpretar su cuerpo desarrollando (deconstruyendo) su imagen corporal, logrando que sus relaciones e interacciones con la sociedad mejoren y sus capacidades sean trabajadas. Todo esto con el fin de lograr un sujeto consciente de sí mismo y de su entorno logrando un desenvolvimiento más eficiente en la sociedad.Ítem Un cuerpo que cuenta historias : imagen corporal del adulto mayor. Mirada desde las experiencias corporales de la cultura cafetera del Municipio de Viotá, Vereda Brasil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ramirez Prieto, Nelson Mauricio; Salcedo Gutiérrez, Oscar Leonardo; Gaitán Pedraza, GermanEl Proyecto Curricular Particular (PCP) es una propuesta pedagógica de educación física dirigida a los adultos mayores de la vereda Brasil en Viotá, Cundinamarca. Su propósito central es reconocer las tradiciones cafeteras y las experiencias corporales de esta población para fortalecer su imagen corporal, autonomía y bienestar general en un contexto rural marcado por el envejecimiento y el aislamiento. Desde la perspectiva educativa, el PCP transforma el movimiento de una rutina monótona a un acto de resistencia y diálogo, concibiendo al adulto mayor como un sujeto histórico y político. Metodológicamente, se estructuró en 6 encuentros divididos en dos unidades temáticas: "Autogestión e Identidad Cultural" y "Experiencia y Crítica Social", utilizando diarios de clase y diálogos de saberes. Finalmente, concluye que la autogestión andragógica mitiga la sensación de abandono y promueve un envejecimiento activo.Ítem Materiales educativos sobre imagen corporal en población escolar : análisis de fundamentos pedagógicos y didácticos y orientaciones para su diseño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sánchez Vargas, Nathalia; Fonseca Amaya, GuillermoLa imagen corporal es un constructo multidimensional cuya consolidación ocurre durante la etapa escolar, período en el que la insatisfacción corporal alcanza altas prevalencias. Aunque existen materiales educativos dirigidos a promover una imagen corporal positiva en niños, estos provienen principalmente de las ciencias de la salud y carecen de fundamentación pedagógica y didáctica explícita. Este estudio documental analizó tres materiales educativos mediante un sistema de categorías pedagógicas y didácticas validado por juicio de experto. Los resultados evidenciaron un predominio de los componentes didácticos y fundamentos pedagógicos mayormente implícitos. A partir del análisis se formularon cuatro orientaciones para el diseño de futuros materiales: explicitar la dimensión pedagógica, adecuar la transposición didáctica a la edad, vincular el contenido con el saber común del estudiante e incorporar metacognición y evaluación formativa.Ítem Jugando y aprendiendo el impacto del juego cooperativo en el desarrollo del esquema e imagen corporal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Muñoz, Oscar Leonardo; Caballero Páez, Ana MaríaEl proyecto propone utilizar el juego como herramienta pedagógica dentro de la clase de Educación Física para favorecer el desarrollo del esquema corporal (EC) y la imagen corporal (IC) en los niños. A través de experiencias lúdicas, se busca que los estudiantes reconozcan, nombren y exploren su cuerpo desde la conciencia propia, comprendiendo sus partes, movimientos y posibilidades y limitaciones. Esta propuesta promueve un aprendizaje activo y vivencial, donde el cuerpo se convierte en medio de conocimiento, comunicación y expresión. Además, fomenta la aceptación personal y el bienestar emocional al fortalecer la relación del niño consigo mismo. En esencia, el proyecto integra lo motriz, lo cognitivo y lo afectivo para formar niños más conscientes, seguros y conectados con su propio cuerpo desde una perspectiva educativa y humanista. Finalmente, propone una mirada renovada de la Educación Física educando así no solamente para el momento sino para la vida y en beneficio de las otras asignaturas, centrada en el desarrollo integral del ser, en la que el juego deja de ser solo un medio de recreación para convertirse en una vía de autodescubrimiento y crecimiento personal.