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Ítem Formación de maestros, enseñanza y contextos pilares de la investigaciónen la UPN para la transformación social.Cely Rodríguez, Alexánder; Moreno Lache, Nubia; Lombana Martínez, Óscar Iván; Torres Pérez, Luis Guillermo; Garzón Barrios, Marina; Cifuentes Arcila, María Cristina; Hernández León, Yenifer Johana; Moreno Otero, Francis; Sandoval Osorio, Sandra; Tarazona Vargas, Liliana; Malagón Sánchez, José Francisco; Cruz Prieto, Alexandra; Vélez Latorre, Libia; Guerrero Reyes, Carolina; Durán Camelo, Víctor Hugo; Vanegas González, Jefersson Humberto; Salamanca Díaz, Sergio Andrés; Domínguez, Sonia López; Arenas Molina, Martha Aleida; Alarcón Castro, Guiomar; Mendoza Báez, Adriana Patricia; Hernández Aguilera, Lina Rocío; Quinche López, Clara Esperanza; Téllez Rico, Sandra Milena; Jiménez Giraldo, Adriana Lucero; Herrera Plata, Andrea Juliana; Ruiz Barrero, Olga Lucía; Martínez Chacón, Paula Andrea; Wilches Landínez, Diana Maritza; Martínez de Rueda, Sonia; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena; Ortiz Orjuela, Pablo Henry; Gómez-Aguilar, Dora Luz; Cedeño-Medina, Elcy Rocío; Esteban-Muñoz, Javier Andrés; López García, Nerinder Xiomara; Buenhombre Núñez, Daniel Steven; Ricaurte Peñuela, Jonny Stwar; Sandra Marcela Durán ChiappeEn esta obra se recogen los resultados de trece proyectosde investigación desarrollados entre 2021 y 2023 en laUniversidad Pedagógica Nacional, los cuales fueron socializadosdurante la “Semana de la Investigación” con carácterinternacional, celebrada en octubre de 2023. Los diversoscampos de estudio en los que se inscriben los trabajosinvestigativos configuran una suerte de identidad institucional,que se plasma en esta producción.De alguna forma, lo que investiga la comunidad de maestrosconstituye la gramática que permite leer y orientar laacción educativa y pedagógica. Así mismo, da lugar a lacomprensión y a la reflexión sobre la formación y la enseñanza,al tiempo que dota de sentido el hecho educativo,posibilita la construcción y la reconstrucción del saberpedagógico, contribuye a cualificar el oficio de enseñar ysit.a horizontes para la realización y renovación de la prácticaeducativa y pedagógica cotidiana.Ítem Construcción de fenomenologías y procesos de formalización : un sentido para la enseñanza de las ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Malagón Sánchez, José Francisco; Ayala Marnrique, María Mercedes; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Ayala Marnrique, María Mercedes; Sandoval Osorio, Sandra; Romero Chacón, Ángel Enrique; García Arteaga, Edwin Germán; Marín Quintero, Miyerdady; Flórez Rojano, Iván Darío; Gómez Estrella, Ana Lilia; Ramírez Acosta, María Helena; Barragán Orjuela, Yessica VivianaThis book presents the status of the authors discussion about the relationship between the construction of phenomenologies and the processes of formalization from the field of science teaching. In the pedagogical context, the particular question that requires answering is on the type of analysis of the experimental activity and on the processes of formalization that must be initiated in order to provide elements to guide the complex cognitive processes involved in the teaching of science. It is thus stated that the pedagogical intention that guides us favors contexts of construction or production of knowledge. Therefore, it is seen that understanding phenomenology has to do with determining a quality or a set of qualities that enable the study and organization of the phenomenon, in this sense, it is stated that they are qualities that make it possible to speak of the phenomenon. Understanding the phenomenon is then linked to the elaboration of the relationships that can be established between these qualities by analyzing the effects and behaviors produced.Ítem La electricidad transforma sustancias. El dominio fenomenológico de la electroquímica(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Garzón Barrios, Marina; Tarazona Vargas, Liliana; Barragán G., Liliana Andrea; Cortés Parra, María José; Sandoval Osorio Sandra; Malagón Sánchez José Francisco; Garzón Barrios Marina; Tarazona Vargas LilianaThis text is a significative help to start to settle questions and to advance in the argumentative comprehension of a central theory of teaching, in sciences as electricity, and also its relation with the substances transformations that organizes and structure in which we know today as electrochemistry..Ítem Una perspectiva fenomenológica para la enseñanza de las ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Garzón Barrios, Marina; Ayala Manrique, María Mercedes; Tarazona Vargas, LilianaEn este texto se presentan los principales aspectos de investigación que los autores han construido en el campo de la enseñanza de las ciencias al plantear la actividad experimental como parte estructurante de los procesos de conceptualización y construcción de conocimiento científico en la clase de ciencias. El grupo ha construido como alternativa para comprender la actividad de construcción teórica y para dirigir el trabajo en la clase de ciencias, una perspectiva fenomenológica. En relación con esto, se ha estudiado el papel de la percepción y del lenguaje dentro de los procesos de formalización para ampliar y consolidar nuestra reflexión sobre los elementos epistemológicos y cognitivos implicados en esta actividad.Ítem Investigar en tiempos de crisis.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Hernández, Oscar G.; Díaz Ballén, José Emilio; Díaz Flórez, Olga Cecilia; Marín Ardila, Luis Fernando; Franco Moreno, Ricardo Andrés; Pérez Miranda, Royman; Molina Jaime, Oscar Javier; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Tarazona Vargas, Liliana; Garzón Barrios, Marina; Tuay Sigua, Rosa Nidia; Alexander Porras, Yair; Ladino, Yolanda; Olave Zambrano, Martha Cecilia; Tovar Quevedo, Iván Ricardo; Riveros Castillo, Javier; Romero, Diana Carolina; Valderrama Leongómez, Santiago; Sáenz, Ana Edith; Rojas, Carolina; Bueno, Andrés Camilo; Aguirre Dávila, Eduardo; Chávez Plazas, Yuri Alicia; Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana; Rodríguez Villamil, Hernán; Díaz Soler, Carlos Jilmar; Cárdenas, Diana Carolina; Silva Rivera, Laura; Chaves Valbuena, Gloria María; Delgado Polo, Eduardo; Guido Guevara, Sandra; García Ramírez, Carolina; Rozo Sandoval, Claudia; Gutiérrez Pinzón, Cristian Gustavo; Rodríguez Salcedo, Sonia Beatriz; Viasús Poveda, Ingrith Katherine; Rodríguez de Salazar, Nahir; Pabón Gutiérrez, Martha Stella; Alfonso Novoa, Gabriela; Avendaño Contreras, Lady Johanna; Martínez Chacón, Paula Andrea; Pinilla Díaz, Alexis VladimirEn medio de la prolongada crisis sanitaria y económica azuzada por el covid-19 hemos venido aprendiendo a vivir en la adversidad. Los indicios de recuperación económica, la apertura de los lugares públicos y el res- cate de los rituales de socialización, tan necesarios para el ser humano, se han abierto paso entre el miedo y la desesperanza. Para la Universidad Pedagógica Nacional, al igual que para otras instituciones de educación superior (ies), el año 2021 estuvo lleno de enseñanzas y retos. Las primeras enfocadas en distinguir diferentes formas de ser y hacer universidad y, los segundos, centrados en las preocupaciones por responder ante nuestra comunidad educativa (estudiantes, profesores y trabajadores) con las actividades que definen nuestro horizonte misional.Ítem Formación en ciencias en clave histórica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sandoval Osorio, Sandra; Bustamante Zamudio, GuillermoLa tesis aborda ¿qué relación con el saber científico configura un sujeto-profesor cuando recurre a la historia de las ciencias? y ¿cómo esta relación con el saber puede incidir en las condiciones que ofrece a sus estudiantes para que sea posible, para ellos, una relación con el saber? El trabajo se fundamenta en Gaston Bachelard, Georges Canguilhem y Alain Badiou conectados con Néstor Braunstein, Michel Pêcheux y Étienne Balibar, para hacer algunas consideraciones sobre la relación sujeto-objeto en la ciencia y en la educación en ciencias. Conceptos como ‘obstáculo epistemológico’, ‘ruptura’ y ‘rectificación’ son claves para mostrar que la relación con los objetos de la ciencia no es inmediata. Es una construcción que incluye elaborar criterios de percepción, formalizar nociones y producir instrumentos que permiten procesos de objetivación. Se distinguen tres orientaciones de la historia de las ciencias —diacrónica, sincrónica y epistemológica—, cada una con formas distintas de relacionarse con el saber. La historia en clave epistemológica se reconoce qué se sabe y cómo se sabe que se sabe, subrayando el papel de los obstáculos y rectificaciones. La relación del profesor con el saber tiene dos dinámicas: la que él mismo construye y la que propone a sus estudiantes en la clase de ciencias, donde el saber se encarna y se pone en escena. Se presenta un caso particular que trata principalmente la Memoria sobre el calor de Antoine Lavoisier y Pierre-Simon Laplace (1780). Se muestra cómo la medición del calor llevó a nuevas objetivaciones y al abandono de concepciones cualitativas de la afinidad química. En educación en ciencias, se plantea la necesidad de construir fenomenologías y fenomenotécnicas que movilicen al estudiante hacia la problematización y hacia nuevas gramáticas científicas. El encuentro con el saber puede deslocalizar y conmover al estudiante, abriendo una posibilidad formativa si transforma sus formas de pensar. Se propone reconocer, desmontar y reconstruir las opiniones iniciales como vía para engendrar un conocimiento. Finalmente, se destaca que el tiempo para comprender es central y no puede sustituirse con estrategias motivacionales ni accesos directos a conclusiones científicas.Ítem Proyecto 1.1.1.2 Fortalecimiento de la Red de Facultades de Educación - REDFACE. LA FORMACIÓN DE DOCENTES. CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS, PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS(Editorial UPN, 2000-12-30) Sandoval Osorio, Sandra; Delgado Polo, Eduardo Enrique; Garvito Bermúdez, Diana Yanid; Rafael Decid Amador Rodríguez, Rafael Decid; Ruiz Silva, Alexander; Gómez Barrientos, Pilar Rocío; Bayona, Rosa Amelia; Salcedo Torres, Luís Enrique